王勝
從記"實(shí)"寫(xiě)"虛"到"虛""實(shí)"相生
湖北鐘祥市第五中學(xué) 王勝
初中作文要求學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考，并把觀(guān)察和思考的內容述諸于文字。于是便有了"學(xué)會(huì )記實(shí)"和"善于寫(xiě)虛"的作文要求（詳見(jiàn)九年義務(wù)教材初中語(yǔ)文第二冊的"寫(xiě)作與口語(yǔ)交際"）。記實(shí)就是要求把看到的和聽(tīng)到的"現實(shí)生活"和"客觀(guān)事物"真實(shí)而準確的表達出來(lái)，這對于培養學(xué)生準確的觀(guān)察能力有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)虛就是為了表達感情的需要，把觀(guān)察到的生活和事物通過(guò)感情加工使之以主觀(guān)意識的形態(tài)表現出來(lái)，即主觀(guān)感受。這需要觀(guān)察者善于通過(guò)聯(lián)想和想象把自己的情感融進(jìn)去，真切地表達自己的思想，這有助于培養學(xué)生健康的情感、深刻的悟性和嚴密的思維。事實(shí)上，作用于學(xué)生大腦的實(shí)虛往往在一剎那之間就完成了，他在觀(guān)察的時(shí)候就已經(jīng)不自覺(jué)的加進(jìn)了自己的觀(guān)感，完成了由實(shí)到虛的心理轉化過(guò)程，即已經(jīng)做到了"虛"、"實(shí)"相生�？蓪W(xué)生的語(yǔ)言又為什么不生動(dòng)呢？筆者在長(cháng)期的研究過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生思維的導向性將直接關(guān)涉到學(xué)生語(yǔ)言的生動(dòng)與否。如何正確的導引學(xué)生的語(yǔ)言思維，筆者認為可以從以下四個(gè)方面入手。
運用修辭，融進(jìn)感情
例句："從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。"（摘自《紫藤蘿瀑布》）
比較句：這片紫藤蘿開(kāi)得很茂盛很長(cháng)，不知從哪兒長(cháng)出也不知長(cháng)到那兒結束。每一朵花中的最淺淡的部分在陽(yáng)光下格外醒目。
顯然，比較句是作者觀(guān)察到的現實(shí)中的事物，是一種客觀(guān)的敘述；而例句卻融進(jìn)了作者的想象和聯(lián)想，并通過(guò)比喻和擬人的修辭手法融進(jìn)了作者的那種感慨和贊美的思想感情。如比喻："像一條瀑布，從空中垂下"、"紫色的大幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花"。如擬人："仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)"、"在和陽(yáng)光互相挑逗"正是這些修辭手法的運用，使得"茂盛"和"格外醒目"具體化了、生動(dòng)化了，作者的思想感情也融會(huì )在其中了。
又例：仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一處之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。（摘自《絕唱》）
把本來(lái)無(wú)形無(wú)色的必須通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取的聲音，卻寫(xiě)成了有形有色的可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取的可見(jiàn)物--東洋煙火，抽象的概念變成了具體的事物，王小玉高超的歌唱藝術(shù)一下子變得可觸可感了。
這種通過(guò)修辭手段來(lái)具體描繪作者的觀(guān)感和思想的寫(xiě)法，我們稱(chēng)之為"修辭法"
揣摩聯(lián)想，表露感情
例句："我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀壞了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾骸�"（摘自《從百草園到三味書(shū)屋》）
其實(shí)這是一種推測聯(lián)想，是作者對已經(jīng)發(fā)生或還沒(méi)有發(fā)生的事情的一種推測，目的是豐富表達內容和表現復雜感情。例句中作者巧妙地使用了疑問(wèn)、猜測和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現了作者告別百草園時(shí)的依戀心情。這種方式最大的妙處是：能把不能直接表達出來(lái)的東西通過(guò)婉曲的方式表達出來(lái)，并由此拓寬表達的內容。例如有位同學(xué)寫(xiě)的《回故鄉》的開(kāi)頭：當我放寒假由縣城返回山鄉，感到有千言萬(wàn)語(yǔ)要給親愛(ài)的媽媽傾述�？墒�，當看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的媽媽?zhuān)缓傲艘宦?媽--"，就什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。也許是心跳得太厲害，讓太多的話(huà)語(yǔ)塞住了我的咽喉吧！也許是感情的暖流淹沒(méi)了千言萬(wàn)語(yǔ)吧！也許是女兒喊媽媽的聲音勝過(guò)了萬(wàn)語(yǔ)千言吧！
小作者正是通過(guò)揣摩法把放假回家見(jiàn)到母親時(shí)的那種復雜而真摯的感情表達得酣暢淋漓，這就是虛實(shí)相生的魅力。
夢(mèng)境幻覺(jué)，曲現感情
例句：這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著(zhù)花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（摘自《驛路梨花》）
這也是一種婉曲的表達方式。在聽(tīng)到了瑤族老人的介紹之后，我們的心中對梨花姑娘充滿(mǎn)了感激，贊美之情油然而生。假托夢(mèng)境顯得自然、巧妙、生動(dòng)。諸如此類(lèi)的還有楊朔的《荔枝蜜》結尾段："這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了了一只小蜜蜂。"魯迅《故鄉》中的結尾段："我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。"等等。
巧用移位，滲透感情
文章有時(shí)為了表達的需要，常常通過(guò)主觀(guān)感受來(lái)改變客觀(guān)事物的存在狀態(tài)，使客觀(guān)事物以它相反的狀態(tài)出現，如以動(dòng)寫(xiě)靜、以聲寫(xiě)靜等，我們把這種寫(xiě)法稱(chēng)之為移位。
例句："淡黑起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。"（摘自《社戲》）
這句話(huà)通過(guò)景物烘托的方式，以動(dòng)寫(xiě)靜，生動(dòng)地寫(xiě)出了我急于看戲的心情。
又例：除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，既洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（摘自《老山界》）
這句話(huà)為了表現山谷的靜，卻用不可捉摸的聲響來(lái)表現，這種以聲寫(xiě)靜的方式尤顯生動(dòng)，并借助比喻的修辭手法更增強了表達作用。
當然，作文語(yǔ)言的生動(dòng)與否并不完全決定于表達技巧，其關(guān)鍵還是在于積累。積累到一定的程度，再輔以表達技巧，那么就更能準確而豐富地表達處自己的情感。
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