隨著(zhù)高考“3+X”改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的話(huà)題越來(lái)越引起廣大師生和社會(huì )各界的關(guān)注。尤其是高中階段的教育教學(xué)更是受到高考改革考查學(xué)生綜合能力趨向的直接“指揮”。那么，高中階段素質(zhì)教育的命運如何呢？讓我們?yōu)樗寻衙}，運運命。
（一） 教育形勢亦喜亦憂(yōu)、學(xué)校豈敢動(dòng)真格
面臨跨世紀愈演愈烈的國際間競爭，我國社會(huì )各界幾乎都認同了一個(gè)觀(guān)念--未來(lái)競爭首先是教育的競爭，一個(gè)國家創(chuàng )造力的源泉是教育打好的基礎程度如何。
如此一來(lái)，就不難理解為什么如今教育界花樣百出的改革會(huì )受到公眾和媒體的廣泛關(guān)注；就不難理解為什么高考改革會(huì )掀起驚濤巨瀾；就不難理解為什么素質(zhì)教育的口號越喊越響亮。
但是，關(guān)注的越多，同時(shí)出現的負面效應也越多，最突出的一點(diǎn)便是：急功近利。學(xué)校只要一有風(fēng)吹草動(dòng)，社會(huì )的風(fēng)向標必定把著(zhù)動(dòng)向。唯一能夠被大眾所直接解讀的只有學(xué)生的分數和高考的錄取人數。
在這樣的前提下，幾乎沒(méi)有一所學(xué)校敢于在素質(zhì)教育上動(dòng)真格的。因為，素質(zhì)教育是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的積累過(guò)程，任何急功近利的措施都會(huì )使它事倍功半，甚至沒(méi)有3-5年的時(shí)間的檢驗，它不可能看出成效來(lái)。面對大眾和媒體的“熱情關(guān)懷”，幾乎沒(méi)有學(xué)校有勇氣實(shí)而踐之，用一句俗語(yǔ)：塌不起這個(gè)臺！
君不見(jiàn)，因為寒暑假補課而被曝光中的學(xué)校，幾乎包括所有層次，特別是省重點(diǎn)中學(xué)更是榜上有名（這種廣告的效應可能比中央電視臺的廣而告知還管用--補課！不補白不補，補了不白補，校長(cháng)撤了職，后任還得補）。
（二）高考競爭提前下放、直面初中虛假繁榮
近年來(lái)，由于高考招生人數的不斷擴大，高考的競爭逐漸成為升入重點(diǎn)大學(xué)的競爭，進(jìn)而演變成為升入重點(diǎn)高中的競爭。所以，高中入學(xué)考試成了高考競爭的預演，各初中的教學(xué)競爭絲毫不壓于高考的競爭；學(xué)生和家長(cháng)均以進(jìn)入重點(diǎn)高中，提前摸到大學(xué)的門(mén)檻為首要目標。
初中階段拔苗助長(cháng)式教學(xué)模式盛行，只為提高升入重點(diǎn)高中學(xué)生的名次和比率。因為，這是家長(cháng)的需要，社會(huì )輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，教育行政部門(mén)評價(jià)的唯一參照。于是，“填鴨式教學(xué)”、“題海戰術(shù)”、“機械重復輪回式教學(xué)”、“早五晚十作息制”等等紛紛出籠，造就了一批“瞎子摸象式”苦學(xué)死學(xué)、“逃學(xué)威龍式”逃學(xué)、“崇拜明星式”懨學(xué)等等類(lèi)型的初中畢業(yè)生。而且，大部分升學(xué)率較高的那些初中學(xué)校，還煞費苦心地進(jìn)行精心的包裝，美其名曰：高舉素質(zhì)教育大旗。實(shí)質(zhì)上，學(xué)生除了吃飯和不得不睡覺(jué)的必要時(shí)間以外的所有時(shí)間，都抓在學(xué)校手中任意支配，學(xué)生大部分不過(guò)是機器而已。表面上看來(lái)，高中的入學(xué)成績(jì)應該說(shuō)的過(guò)去，但是不言而喻的是，這一些學(xué)生的筋骨和心智必定疲憊不堪。教委領(lǐng)導不是不知道，而是裝糊涂，甚至不惜代價(jià)選送自己的子女到這些學(xué)校讀書(shū)，說(shuō)白了無(wú)非他們自己同時(shí)也是家長(cháng)，分數和錄取重點(diǎn)高中是萬(wàn)萬(wàn)不可一失去的（對人馬克思主義，對自己自由主義的典型偽君子）。
可以想象的是，高中階段的各學(xué)校，面對這樣的初中畢業(yè)生，其補救工作的難度。素質(zhì)教育的推行的直接難度就是生源不整齊。于是有的學(xué)校干脆提出口號：與初中階段接軌，繼續軍營(yíng)式教學(xué)管理，美其名曰“封閉式管理、開(kāi)放式教學(xué)”。這與素質(zhì)教育根本就是背道而馳了，還死不認賬（迫不得已�。。�。
（未完待續）
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