上海外國語(yǔ)大學(xué)附屬浦東外國語(yǔ)學(xué)校 岳化宇
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解、 掌握并運用祖國語(yǔ)言的能力。當前的素質(zhì)教育又向語(yǔ)文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且既要教書(shū)又要育人，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)地活潑地發(fā)展。本文僅就自己在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何貫徹素質(zhì)教育培養學(xué)生綜合能力和語(yǔ)言運用能力的做法略作總結。
一、轉變思想觀(guān)念，面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須從思想上認識高學(xué)生是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對象。
1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jì)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jì)不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，學(xué)生本身素質(zhì)、成長(cháng)環(huán)境的差異，造成了學(xué)生能力的差異。但，一個(gè)學(xué)生從咿呀學(xué)語(yǔ)即開(kāi)始接觸語(yǔ)言，又經(jīng)過(guò)十幾年系統的語(yǔ)言文字訓練才升入高中，每一個(gè)學(xué)生都已具備了運用語(yǔ)言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于譴詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(cháng)于書(shū)面表達，有人善于口語(yǔ)傳情。在我眼中語(yǔ)文學(xué)習無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導和足夠的時(shí)間，他們都會(huì )在原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。思想觀(guān)念的轉變會(huì )帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，求得學(xué)生共同發(fā)展。興趣是最好的老師，很難設想一個(gè)對語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì )教好語(yǔ)文，一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開(kāi)始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心， 讓從 沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價(jià)的愉快。
2、 授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展
“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的“大語(yǔ)文” 觀(guān)，要放眼社會(huì )，放眼生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，堅持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)的“五多”做法，加上整體教學(xué)過(guò)程中采用“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、求發(fā)展、高落點(diǎn)“的 模式，學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習規律，形成自己獨到的學(xué)習方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的自由王國取得理想的成績(jì)。
總之，師生思想觀(guān)念的轉變，每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都回享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
二、 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力
教學(xué)目的主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現，培養高素質(zhì)的人才，授課必須體現培養“學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )開(kāi)拓“的高素質(zhì)人才精神，把授課活動(dòng)看作是傳遞信息，架橋鋪路，內引外聯(lián)的“成功教育”系統工程。教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以啟迪，促使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
1、 內化葉老語(yǔ)文教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)結構
目前，高中語(yǔ)文教材只是一個(gè)文選性的教材，整體上仍是一個(gè)無(wú)序結構。葉圣陶先生抓住此特點(diǎn)，明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認識到教材特點(diǎn)，通覽全局，整體把握教材，變無(wú)序為有序，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。我在教材使用上，把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習實(shí)際結合起來(lái)，緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，重新劃分講讀課和學(xué)生自讀課，節省了時(shí)間，提高了效率，兩年即可完成三年的教材講授任務(wù)，為引入生動(dòng)的現實(shí)生活內容，拓展語(yǔ)文學(xué)習的廣度和深度提供了時(shí)間保障，收到了較好的效果�！逗商猎律� 》只重點(diǎn)講解朱自清先生在第一次國共關(guān)系破裂時(shí)苦悶徘徊的淡淡憂(yōu)愁、難得偷來(lái)片刻逍遙的淡淡喜悅與靜謐的荷塘月色的情景巧妙結合�！恶R克思墓前的講話(huà)》完全可以改編成現代文閱讀理解的形式，讓學(xué)生讀懂課文，領(lǐng)悟偉人之所以偉大�！妒篱g最美的墳墓》抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，只需要講深講透托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求--向往平民化、回歸自然--這一偉大人格的外化即可�！肚冯m只是文言常識，但我們把它作為課外閱讀，用電子閱覽課的時(shí)間完成屈原生平及創(chuàng )作的查詢(xún)，以撰寫(xiě)簡(jiǎn)單小論文的形式將研修課與語(yǔ)文課堂教學(xué)巧妙結合�！俄楁湣分型怦Y名，學(xué)生樂(lè )于閱讀，但僅此一篇又怎能滿(mǎn)足學(xué)生求知的渴望，處理此篇時(shí)，淡化了課文，重點(diǎn)放在“莫泊桑中短篇小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)”專(zhuān)題講解上，滿(mǎn)足了學(xué)生強烈的求知欲望，豐富了學(xué)生內心世界。
2、 把科學(xué)性和思想性密切結合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無(wú)疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長(cháng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國豪情充塞著(zhù)青年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱(chēng)頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛(ài)國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過(guò)程中，挖掘課文內涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認識事物、分析問(wèn)題的方法�！赌脕�(lái)主義》教會(huì )了學(xué)生如何對待傳統；《納諫與止謗》學(xué)生從中領(lǐng)悟了從諫如流的重要，自我批評的不可缺少；《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對真理的不懈追求；《阿Q正轉》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲；《師說(shuō)》可以讓學(xué)生屏棄盲目自大，養成求實(shí)好學(xué)的習慣。 但是，在貫徹這一原則時(shí)，關(guān)鍵是把握科學(xué)性和思想性的有機結合，最忌單純說(shuō)教，語(yǔ)文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說(shuō)教就可以讓學(xué)生心悅誠服呢？
3、落實(shí)課內雙基要求與擴大課外知識范圍相結合，開(kāi)闊學(xué)生視野
課文是例子，要把它用足用好，落實(shí)基礎知識，培養基本能力，但擴充課外知識，開(kāi)闊學(xué)生眼界也非常重要。把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的顯示生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，而課堂教學(xué)結構的改革已為這種做法提供了時(shí)間保障。每學(xué)期我都要引入三十篇以上的文言文段子，培養了學(xué)生文言文閱讀習慣，豐富了學(xué)生內心世界。課堂上根據講課內容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習慣。每學(xué)期一周的“讀報課”或影視評論課更讓學(xué)生欣喜不已，《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》的專(zhuān)題文章和同學(xué)們關(guān)心的影視就是素材來(lái)源，學(xué)生從中了解到社會(huì )，為走向社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
4 、培養學(xué)生自學(xué)能力，求得學(xué)生可持續發(fā)展
現代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使知識量驟增，知識更新速度加快。學(xué)校教育必須重視培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠獨立地獲取知識，才能適應未來(lái)社會(huì )的需要，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。培養自學(xué)能力和運用科學(xué)的學(xué)習方法是分不開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中，我所采用的“現代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯(lián)想貫通學(xué)習法“、“基礎知識理解記憶法”、“作文訓練系列法”位學(xué)生提供了方法保證。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習興趣的激發(fā)和培養位學(xué)生的自學(xué)提供了持久的內在動(dòng)力。
三、開(kāi)掘寫(xiě)作源泉，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運用能力
作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語(yǔ)言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運用上。學(xué)生寫(xiě)好作文，語(yǔ)言運用的基本能力和寫(xiě)作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )做人，有豐富的思想，有高尚的品德。
1、 養成思考習慣，為寫(xiě)作提供持久動(dòng)力
“文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外射。很難設想一個(gè)不善于思考思想不豐富的人，會(huì )寫(xiě)出內涵豐富、生動(dòng)活潑的文章�！敖虝�(huì )學(xué)生思考這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)�！辟澘煞蛎猿浞纸沂玖怂伎嫉闹匾�。在作文教學(xué)的實(shí)踐中，馬克思辨證唯物主義理論的講授為學(xué)生正確認識、分析事物提供了方法，教師正確引導使學(xué)生從現實(shí)生活中找到了源頭活水，加上長(cháng)期培養和及時(shí)校正，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，并進(jìn)一步形成思考習慣。生活中充滿(mǎn)了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂，密切關(guān)注社會(huì )生活，可了解并認識社會(huì )，在課堂教學(xué)中不斷提出問(wèn)題，正確引導學(xué)生思考，可極大豐富學(xué)生思想�！拔沂前嗎”，讓學(xué)生反思自己性格的弱點(diǎn)；“嫉妒好不好”，學(xué)生通過(guò)思考認識到它是一把“雙刃劍”；“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學(xué)生認識到它保護環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導學(xué)生關(guān)心他人；“中國足球騰飛說(shuō)明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。學(xué)生在爭論中學(xué)會(huì )了思考，屏棄了無(wú)用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會(huì )問(wèn)題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動(dòng)了學(xué)生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫(xiě)作寶庫。
2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫(xiě)作效率
目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完整的可依托的教材，作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。課堂作文規范性要求必不可少，“無(wú)規矩無(wú)以成方圓”，必要的寫(xiě)作知識講授和嚴格的時(shí)間、規范要求，為學(xué)生寫(xiě)作提供了可遵循的規律。課堂作文素材來(lái)源緊扣人生思考、社會(huì )現實(shí)、課文內容、單元寫(xiě)作訓練幾個(gè)主要方面，給學(xué)生提供盡可能豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生寫(xiě)出思想，寫(xiě)出生活，寫(xiě)出靈氣，寫(xiě)出個(gè)性。練筆作文重在抓基礎，重在讓學(xué)生通過(guò)作文去認識生活，提高分析問(wèn)題的能力。形式不拘一格，練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野；欄目設計靈活多樣，學(xué)生寫(xiě)作輕松愉快；及時(shí)批改，快速反饋，學(xué)生體會(huì )到了老師對他勞動(dòng)的尊重；關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，練筆作文成了師生暢談交流的渠道。
規范化的要求，寫(xiě)作源泉的開(kāi)掘，寫(xiě)作形式的靈活多樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，絕大多數學(xué)生一節課能拿出一篇七百字的文章，一星期能完成兩千字的練筆作文。在寫(xiě)作實(shí)踐中，提高了思維品質(zhì)、思想素質(zhì)和寫(xiě)作能力。
小結：轉變思想觀(guān)念，面向全體學(xué)生，在高中語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，符合語(yǔ)文教學(xué)規律，有利于學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、持久地發(fā)展。人們常說(shuō)中學(xué)教師難當，中學(xué)語(yǔ)文教師更難當，而我卻在十余年的工作實(shí)踐中體會(huì )到了中學(xué)語(yǔ)文教師的樂(lè )趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來(lái)基礎上有了長(cháng)足的進(jìn)步，取得了優(yōu)異成績(jì)。我相信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。讓我們共同努力，創(chuàng )造出高中語(yǔ)文教學(xué)燦爛的明天。
[高中語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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