幼兒教師教育隨筆:我的蝴蝶也是對稱(chēng)的
在數學(xué)活動(dòng)中，孩子們正在學(xué)習用對稱(chēng)的方法拼插蝴蝶。作為配班老師，我在一旁陪伴著(zhù)孩子們操作。毛毛十分專(zhuān)注地操作著(zhù)，不一會(huì )兒就完成了作品，成功的喜悅浮現在他的臉上：“老師，快看，我插好了!”我走上前去，看到毛毛雖然沒(méi)有完全按照教師的要求操作，但他插的圖案也是對稱(chēng)的。我想了解他到底有沒(méi)有理解對稱(chēng)的概念，于是問(wèn)他：“你插的蝴蝶很漂亮。你覺(jué)得你插的蝴蝶是對稱(chēng)的嗎?”毛毛用手在蝴蝶身體兩邊比劃著(zhù)：“對稱(chēng)的'呀，你看這里是紅色的，這里也是紅色的，這里是藍色的，這里也是藍色的�！笨磥�(lái)毛毛還是理解對稱(chēng)的概念的。這時(shí)，彤彤拿著(zhù)自己拼插的蝴蝶走了過(guò)來(lái)，看著(zhù)毛毛的作品說(shuō)道：“毛毛錯了!毛毛插錯了!”我連忙問(wèn)彤彤：“你說(shuō)毛毛哪里錯了?”“你看，他沒(méi)有插蝴蝶的身體。老師要求我們根據蝴蝶身體最中間的那條黑線(xiàn)拼插，所以毛毛插錯了，我才是對的�！边@時(shí)，毛毛緊張和不安起來(lái)，手忙腳亂地準備放棄自己的原有想法，調整自己的作品。我輕輕地按住他的手，說(shuō)：“毛毛，你說(shuō)說(shuō)你自己的想法�！泵坪跤悬c(diǎn)釋?xiě)眩骸拔艺J為蝴蝶身體就是原來(lái)的底色——黃色，不用插。只要插身體兩旁的翅膀就可以了。我覺(jué)得我的蝴蝶也是對稱(chēng)的!”“是的，你的想法沒(méi)有錯。一個(gè)物體的對稱(chēng)軸并不只能是最中間的那條線(xiàn)。那你說(shuō)還可以根據什么來(lái)拼插出這只蝴蝶的另一半呢?”毛毛繼續操作起來(lái)……
活動(dòng)結束了。我在想，當時(shí)毛毛為什么不堅持自己的想法而要放棄呢?也許是我們平時(shí)一味追求結果，而忽略了孩子學(xué)習過(guò)程中的想法和認識，有時(shí)孩子連想法還未說(shuō)出，就被輕易地否定了。這導致孩子不再自信，不敢堅持自己的想法。我們在迫切追求結果的過(guò)程中，不僅錯過(guò)了孩子們產(chǎn)生的精彩觀(guān)念，還給孩子帶來(lái)了傷害。這很值得我們作深刻的反思，或許孩子們的想法與成人的答案相差甚遠，但是只有抓住孩子的這些迷思的“錯誤”才能碰撞出智慧的火花，孩子們只有在“錯誤”中不斷嘗試、思考，才能最終建構起屬于自己的正確認識。這些稚嫩的“錯誤”對教育者來(lái)說(shuō)是多么珍貴啊!它才是值得教師尊重和欣賞的。
【幼兒教師教育隨筆:我的蝴蝶也是對稱(chēng)的】相關(guān)文章：
我是幼兒教師的教育隨筆10-09
我的軸對稱(chēng)老師隨筆02-04
蝴蝶對稱(chēng)剪紙圖案04-11
蝴蝶對稱(chēng)剪紙步驟03-31
對稱(chēng)蝴蝶剪紙的剪法04-12
難道變態(tài)也是教育隨筆03-03
我是你幼兒教師教育隨筆10-15
蝴蝶是這樣變的教育隨筆10-10