農民伯伯在哪里的教育隨筆
今天的活動(dòng)《菜從哪里來(lái)》。我先請小朋友介紹自己吃過(guò)的菜，接著(zhù)引出課題，這些菜都是從哪里來(lái)的呢？小朋友有一定的生活經(jīng)驗，說(shuō)是從菜場(chǎng)買(mǎi)的，農民伯伯種出來(lái)的。接著(zhù)觀(guān)看一副副圖片，讓小朋友了解農民伯伯種菜的過(guò)程，鋤草、松土，撒種，澆水，除蟲(chóng)等過(guò)程。小朋友都能夠感興趣，并能根據圖片以及老師的提醒說(shuō)出畫(huà)面內容。當時(shí)，我就覺(jué)得小朋友的生活經(jīng)驗很豐富，比我預期想象得好。接著(zhù)，引導小朋友體驗農民伯伯的辛苦，想對他們說(shuō)些什么做些什么，有的說(shuō)謝謝，有的說(shuō)農民伯伯辛苦了，有的說(shuō)送給農民伯伯一頂帽子等等�；顒�(dòng)在順利中結束。結束后，一個(gè)小朋友冒出一句：“老師，真的有農民伯伯嗎？”這是什么話(huà)，當然有農民伯伯啊，剛才他還回答得很好啊。我馬上回答：“當然有啦�！毙∨笥研α�，去解小便……
“老師，真的有農民伯伯嗎？”這句話(huà)始終在我腦海里，怎么會(huì )有這樣一個(gè)疑問(wèn)呢？難道小朋友剛才說(shuō)的都不是自己的生活經(jīng)驗嗎？突然一下子明白，也許有些家長(cháng)無(wú)意中給孩子講過(guò)，孩子記住了，然而在喧鬧的城市中已經(jīng)很少再能看見(jiàn)農民伯伯辛勤勞動(dòng)的.場(chǎng)景，在小朋友生活中，身邊出現的“農民伯伯”的影子是沒(méi)有的。所以，暫時(shí)出現了人物形象概念的模糊。我想，在我們的學(xué)習中，在孩子的生活中，我們更應該讓孩子多接觸自然，接觸生活，讓孩子融入社會(huì )與生活，在生活中學(xué)習。就如了解熱鬧的市場(chǎng)，如果單只是靠一些圖片，孩子又怎能了解市場(chǎng)的熱鬧呢，這時(shí)課前讓孩子積累這方面的經(jīng)驗是非常重要的，讓孩子真正地去趟菜場(chǎng)，有目的的觀(guān)察，孩子才能真正理解原來(lái)市場(chǎng)是這番熱鬧��！生活的一點(diǎn)一滴，是教育中不可缺少的資源！
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