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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文1
小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎，在新一輪教育改革大潮中，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起，用陶行知先生的生活教育理論為指導開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有重大意義，讓學(xué)生出得教室進(jìn)得生活，出得學(xué)校進(jìn)得社會(huì )，在生活中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)習中體驗生活的真實(shí)，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的重要作用。如今對陶行之先生的教育理論“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”研究可謂是轟轟烈烈，各種說(shuō)法紛紜不一。本文借鑒前人觀(guān)點(diǎn)對“陶行知教育理論在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應用”作以粗淺的解讀，以探求更加具有價(jià)值的東西。
一、生活即教育
1.教學(xué)工作，問(wèn)題凸顯
越來(lái)越多的教師在教學(xué)工作中發(fā)現:教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板、教學(xué)空間過(guò)于狹窄，教學(xué)內容限于書(shū)本等問(wèn)題成為制約現代教育發(fā)展的重要問(wèn)題，特別是對于小學(xué)生而言，枯燥的教學(xué)讓孩子提不起學(xué)習的興趣。即便有的教學(xué)過(guò)程中也會(huì )聯(lián)系到生活實(shí)踐，但也因為活動(dòng)中體驗不夠深刻，收效不大。這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，特別是一年級的小學(xué)生學(xué)習自制能力差，根本不會(huì )端正坐著(zhù)聽(tīng)完一堂課。
2.綜合實(shí)踐，必不可少
“生活即教育”是陶行知先生畢生所追求的教育理念，他認為，要想教育成功必須走向生活實(shí)踐，教育理論必須與實(shí)踐活動(dòng)相結合，課堂教學(xué)必須與社會(huì )實(shí)踐相結合，這一理念非常適合小學(xué)教育。在學(xué)校以及學(xué)校以外的地方開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習空間，是新一輪教育改革素質(zhì)教育的要求，更是小學(xué)教育的'教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高學(xué)習興趣，增強探索和創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，因此，小學(xué)綜合實(shí)踐課在孩子成長(cháng)起步階段具有必不可少的作用。
3.身臨其境，親身體驗
陶行知教育理論主導教育要滲入到生活的方方面面，生活里有教育，教育里有生活�，F在絕大多數學(xué)校的教育局限于課堂之上，比如，學(xué)校每年3月都要開(kāi)展學(xué)習雷鋒活動(dòng)，在學(xué)校是熱愛(ài)勞動(dòng)互幫互助的好學(xué)生，出了學(xué)校又形同陌路，到家里該撒嬌撒嬌，該發(fā)脾氣發(fā)脾氣，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。究其原因，這種形式上的灌輸缺少自我體驗，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課則會(huì )加深體驗，培養真正的活雷鋒、好學(xué)生、好孩子。比如，組織學(xué)生參觀(guān)雷鋒事跡紀念館、烈士陵園等，瞻仰烈士的豐功偉績(jì)，體會(huì )大愛(ài)忘我的精神，更加了解了雷鋒時(shí)代的背景，燃起對英雄的敬仰之情，灌輸了榜樣的力量。參觀(guān)結束時(shí)，正是學(xué)生傾訴欲望最強的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生拿起紙和筆，記錄這催人奮進(jìn)的時(shí)刻，與很多空洞的口號式作文不同的是學(xué)生的言辭一字一句發(fā)自肺腑，真情流露;紙張片片熱情洋溢，慷慨激昂;人人立志努力學(xué)習，報效祖國!通過(guò)身臨其境的親身體驗，很容易轉化為內在素質(zhì)。相反，若是只在課堂講，無(wú)味的語(yǔ)言，抽象的教育，難以給學(xué)生帶來(lái)質(zhì)的轉變。
二、社會(huì )即學(xué)校
1.書(shū)本知識缺乏感性
陶行知提出的“社會(huì )即學(xué)�！敝v的是社會(huì )是人人學(xué)習創(chuàng )造的最大課堂。實(shí)踐證明，通過(guò)書(shū)本獲得的知識，缺乏實(shí)踐和感性的認識，造成與現實(shí)大的反差。比如城里學(xué)生到鄉下看到大片的麥田高聲歡呼“好多好多的韭菜”，而農村的學(xué)生通過(guò)親身體驗，從小就耳濡目染，對身邊的動(dòng)植物非常熟悉，難能可貴的是更加知道糧食來(lái)之不易，可以親眼目睹蟬、毛毛蟲(chóng)、春蠶等的蛻變過(guò)程，“粒粒皆辛苦”和“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，“春蠶到死絲方盡”親身體驗才會(huì )感同深受其真正含義。
2.實(shí)踐活動(dòng)得出真知
通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的多樣性可以活躍學(xué)生思維，挖掘學(xué)生創(chuàng )造力。女兒六歲時(shí)，看著(zhù)電視里同齡的孩子溜旱冰，自己很羨慕，去后摔了才哭著(zhù)說(shuō)“以為很簡(jiǎn)單”，殊不知要天長(cháng)日久才練成。只是聽(tīng)或者只是看，不去親身體驗永遠無(wú)法找到正確答案。人只有在社會(huì )實(shí)踐中不斷地發(fā)現新事物，學(xué)習新事物，體驗新事物，與不同的人交流，“三人行必有我師”，才能不斷成長(cháng)，不斷豐富知識。一年級有個(gè)學(xué)生課堂回答問(wèn)題不積極，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是羨慕地看著(zhù)同學(xué)們做游戲，又不敢靠前，在老師與家長(cháng)交流后得知，從小管得特別嚴，從來(lái)不讓到樓下與小朋友玩耍，通過(guò)參加學(xué)校多次活動(dòng)，在老師和家長(cháng)共同鼓勵下，該同學(xué)現在不但在課堂活躍，學(xué)校各種文體活動(dòng)也都有優(yōu)秀表現，性格得到了極大轉變。
可見(jiàn)，將“社會(huì )”和“學(xué)�！苯Y合起來(lái)，將課本知識與體驗活動(dòng)結合起來(lái)在小學(xué)教育工作中是多么重要啊。
三、教學(xué)做合一
1.“做”為核心，“教”為輔助
敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐，手腦并用，就能有所發(fā)現，就能在實(shí)踐中獲得新知，有所創(chuàng )造。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)“做”的課程，它在“做”的過(guò)程中，培養學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐和探索，教師在實(shí)踐活動(dòng)課加以指導。所以說(shuō)，“教學(xué)做合一”的過(guò)程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中，必須以“做”為核心，以“教”為輔助，學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教;孩子在做中學(xué)，家長(cháng)在做中教。
2.勞動(dòng)中學(xué)習，勞動(dòng)中體驗
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“家務(wù)活”是特有的教育資源，可以要求學(xué)生在家多學(xué)做些力所能及的活，向長(cháng)輩學(xué)一些基本的干活方法。學(xué)�？梢栽凇叭藡D女節”、“母親節”、“五一勞動(dòng)節”、“教師節”、“感恩節”等節日開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子記錄家中爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥爺姥姥等長(cháng)輩一天的生活，幫著(zhù)長(cháng)輩做做家務(wù)，感受一下長(cháng)輩的辛苦，體會(huì )一下勞動(dòng)的苦與甜，有了親身的體驗就能感受長(cháng)輩的不容易，就會(huì )更加珍惜現有的生活和學(xué)習;在學(xué)�？梢蚤_(kāi)展更多的師生互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)在家庭和學(xué)校這些活動(dòng)培養孩子尊重師長(cháng)、敬愛(ài)師長(cháng)的感情，學(xué)會(huì )感恩社會(huì )，感恩學(xué)校，感恩師長(cháng)。
四、小結
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出教室走向生活，走出校門(mén)走向社會(huì )，將實(shí)踐活動(dòng)融進(jìn)課堂，將實(shí)踐過(guò)程融入社會(huì )，這整個(gè)的教育實(shí)踐活動(dòng)，就是我們小學(xué)教育的方向。根據這一理論，我們引導小學(xué)生到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗、鍛煉、提升，使他們從小養成熱愛(ài)國家、關(guān)心社會(huì )，善于學(xué)習、勇于創(chuàng )造，尊敬師長(cháng)、愛(ài)護他人的好素質(zhì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文2
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育功能在中小學(xué)日益凸顯出來(lái)，同時(shí)廣大中小學(xué)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的積極性也越來(lái)越高。但是，中小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施管理方面經(jīng)常遭遇困惑，致使課程實(shí)驗工作還陷入僵局。作為區綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，據近年來(lái)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，就中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的規范管理，粗淺地談些看法，并希望專(zhuān)家和同仁給予批評、指正。
一、中小學(xué)要制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能否在中小學(xué)有目標、有計劃、有效的常態(tài)實(shí)施，首要問(wèn)題是學(xué)校能否規劃一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案。這就如同建樓必先設計一張圖紙一樣，沒(méi)有圖紙樓房是無(wú)法建造的。同樣沒(méi)有實(shí)施方案，沒(méi)有整體實(shí)施計劃，年級和班級，老師和學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課必然會(huì )陷入盲目的實(shí)驗狀態(tài)中，這不僅影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，而且難于取得實(shí)效。
那么，學(xué)校怎樣才能做出一個(gè)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施方案呢？
1、由學(xué)校教科處牽頭，從學(xué)校校級、中層領(lǐng)導以及骨干教師中，選擇在教科研方面的精兵強將組成學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究小組，組織小組成員對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案進(jìn)行專(zhuān)題研究。研究著(zhù)重從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排、師資配備、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、課程實(shí)施、課程管理、校本研訓、課程評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行。要充分考慮方案的目標性、實(shí)用性、計劃性以及可操作性。另外還要注意方案要詳實(shí)、具體，如，課時(shí)的具體使用，教師的人員安排等。最終集大家的智慧，形成實(shí)施方案。
2、將實(shí)施方案，發(fā)放給廣大教師，甚至一些學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )上關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人士，廣泛爭求大家的意見(jiàn)，再進(jìn)行反復修改，最終制定出一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案。
3、特別提一下，注意綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的主要內容應包括：學(xué)校發(fā)展目標、學(xué)校校情分析、課程的長(cháng)遠和短期實(shí)施目標、課程資源與課程內容、課程實(shí)施詳細計劃（包括年級活動(dòng)主題、指導教師安排、具體課時(shí)使用方式等）、課程的校本研訓計劃和具體實(shí)施措施、課程管理要求和管理辦法、課程評價(jià)方法和要求等。這里特別要強調的是，之所以把學(xué)校發(fā)展目標和學(xué)校校情分析放在方案前邊，且必須要寫(xiě)，是因為這些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案制訂的基礎和背景，也是以下項目?jì)热莸闹朴喴罁�。而這些內容都需要一一的'詳盡的完成。只有各個(gè)項目?jì)热菰攲?shí)，才能便于指導學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。
二、為保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施，學(xué)校還須建立完善的課程管理制度。
為了保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，光有方案是不夠的，必須建立與課程相關(guān)管理配套制度，才能保證方案能夠落到實(shí)處。這些管理制度，主要有：
1、教師任課制度。目前大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，是依賴(lài)學(xué)科教師兼職的。這就需要學(xué)校對教師的工作量做個(gè)合理的調配和安排，比如：學(xué)校規定每一位教師，在一學(xué)年中或兩學(xué)年內，至少要獨自或與他人合作承擔一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，承擔課時(shí)不少于9個(gè)課時(shí)（3周時(shí)間基本能完成一個(gè)小的活動(dòng)主題）。先由教師填寫(xiě)申報表，申報活動(dòng)主題，再由學(xué)校進(jìn)行審定，最終確立年度或學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，確定學(xué)年、學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課承擔教師。未申報成功或未申報的教師，要在下一學(xué)年或學(xué)期繼續申報。這樣用制度來(lái)保證教師既完成綜合實(shí)踐活動(dòng)指導任務(wù)，又不影響做學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
2、獎勵制度。學(xué)�？蓪Τ袚C合實(shí)踐的教師，尤其是開(kāi)展活動(dòng)質(zhì)量高的教師給予一定的獎勵。學(xué)校要對承擔綜合實(shí)踐活動(dòng)而超出課時(shí)規定的教師，按課時(shí)量應給予一定的經(jīng)濟補償。如果不能給于補償的，能否在年底考核、評優(yōu)評先中適當加分和給予獎勵。用這樣的獎勵制度來(lái)鼓勵教師承擔課程的積極性，就會(huì )對學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)起到較好的促進(jìn)作用。許多教師還是很有積極性和能力的，就看學(xué)校的制度能否把教師的積極性調動(dòng)起來(lái)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研訓制度。這一制度可以仿照學(xué)科教學(xué)再結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)適度修改，目的是為更好的促進(jìn)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和指導能力的提高。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度。規定從活動(dòng)開(kāi)始，由活動(dòng)承擔教師，注意整理并保留教師與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的各項活動(dòng)資料，如教師和學(xué)生的活動(dòng)計劃方案，學(xué)生搜集并整理和完成的各項信息資料，教師指導策略與做法，活動(dòng)成果等，最終整理出有價(jià)值的檔案資料，交給學(xué)校進(jìn)行統一的管理。
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)制度。制定出評價(jià)制度其目的在于對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、教師指導綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、年級落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和班級落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案等作出科學(xué)與合理的評價(jià)。
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障制度。安全制度可以在學(xué)校原有的安全制度基礎上修改、補充和完善，努力使制度更好地為綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。如可以制定綜合實(shí)踐校外活動(dòng)報批制度，其制度，由教師提前申請，學(xué)校審定批準�；顒�(dòng)組織制度，外出活動(dòng)必須由哪些教師參與安全管理等等，以保證活動(dòng)安全并正常開(kāi)展。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)費、設施使用制度。如，經(jīng)費申請、活動(dòng)設施使用等方面都需要建立一定的保障制度。
目前，不少學(xué)校沒(méi)有建立完善的課程管理制度，課程開(kāi)設缺乏保障機制。因此必須健全課程實(shí)施機制，并讓其發(fā)揮真正的作用，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文3
自20xx年在課程改革實(shí)驗區試行算起，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目前在我國中小學(xué)廣泛實(shí)施已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭。綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì )生活，它強調學(xué)生是活動(dòng)的主體，強調要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗。許多教師在實(shí)踐中，開(kāi)始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程中，教師該如何定位？如何發(fā)揮好教師的主導作用？又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展常規有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)？我認為，教師應從以下幾個(gè)方面作出指導作用。
一、保證實(shí)踐活動(dòng)的主題應具備可操作性
1.積極引導學(xué)生在實(shí)踐生活中找尋主題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的剛開(kāi)始，小學(xué)生可能往往對于主題沒(méi)有太大的興趣，同時(shí)也無(wú)法集中注意力去關(guān)注實(shí)踐課程的進(jìn)行，這是很普遍的現象。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應充分發(fā)揮指導作用，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現他們在生活中感興趣的話(huà)題，或者當前社會(huì )中的熱點(diǎn)話(huà)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和創(chuàng )造力，發(fā)現生活中各種不同的現象，加強和同學(xué)之間的交流與溝通，創(chuàng )建自己喜愛(ài)的主題活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，實(shí)行實(shí)踐主題自行選取的活動(dòng)，也可以邀請家長(cháng)一起加入到學(xué)生的活動(dòng)和討論中，培養學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，共同促進(jìn)學(xué)生從生活中尋找有價(jià)值的主題，加強教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。
2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，鑒于年紀原因，小學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力沒(méi)有受到過(guò)多現實(shí)生活的拘泥，充滿(mǎn)著(zhù)豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強的想法，這些想法多數是非常另類(lèi)的，通常情況下，教師會(huì )對這種想法加以抑制。但是，對于實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，教師實(shí)際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，不要否認學(xué)生的聯(lián)想，就算是不切實(shí)際、天馬行空的想法，教師也不應該去諷刺或者批評，這樣只能打擊學(xué)生的積極性，對于不同想法的存在，教師應該給予肯定。
二、采取多樣化的`教學(xué)方式
傳統的教學(xué)方式主要以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，而現代的教學(xué)模式則加強了學(xué)生在課堂中的主體地位，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，首先教師應該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計劃，不僅要針對每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案，同時(shí)還要最大程度地滿(mǎn)足每位學(xué)生對于學(xué)習的需求。學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習時(shí)，可以分享不同的想法。因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)增加小組合作的討論，對促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如，在開(kāi)展“減少環(huán)境污染，創(chuàng )建美麗家園”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先要給予學(xué)生多項選擇，制定出不同的討論主題，同時(shí)要制定合理的教學(xué)目標，供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高，同時(shí)也不會(huì )覺(jué)得需要學(xué)習的知識太多而感到壓力的存在，要注意量力而行，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道探索新的主題和新知識，一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標;另一方面，使實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味性和探索性，學(xué)生可以逐漸發(fā)現許多開(kāi)放性的內容，增強學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，由內到外地提高學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的熱情，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和邏輯能力。同時(shí)，教師可以根據每位學(xué)生不同的需求和喜好來(lái)分配實(shí)踐活動(dòng)內容，學(xué)生可以根據自己的興趣來(lái)選擇活動(dòng)。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過(guò)馬路，有些學(xué)生則去老奶奶家幫助打掃房間衛生，有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾，有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣，學(xué)生可以在不同的活動(dòng)中體會(huì )不同的感受。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們可以在實(shí)踐后進(jìn)行活動(dòng)心得的交流，可以在不同的事情中體會(huì )不同的責任感，從而獲得真正的實(shí)踐鍛煉。
三、合理評價(jià)學(xué)生、多鼓勵、多贊美
教學(xué)評價(jià)的核心不在于評判一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的好壞，而在于教師認真觀(guān)察每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程的細節，對學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)中的行為進(jìn)行合理的分析和肯定的評價(jià)，積極鼓勵學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，即使很多學(xué)生性格并不是非常外向，或者在活動(dòng)中犯了小錯誤，教師也不要直接批評，而要進(jìn)行積極的引導和幫助。及時(shí)的鼓勵和贊美是學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述，只有發(fā)揮教師合理的主導作用和學(xué)生自主學(xué)習的主體地位，讓教師融入學(xué)生群體，加強師生之間的交流和溝通，互相鼓勵、互相支持，才能促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)趨向更好的發(fā)展。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具備的特性，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng )新能力，提供了一個(gè)平臺。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文4
論文關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng) 校外資源 開(kāi)發(fā) 利用 發(fā)展
論文摘要:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容富有開(kāi)放性和可選擇性,強調各種教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)校外資源開(kāi)發(fā)利用上進(jìn)行大膽實(shí)踐與探索,拓展學(xué)生的活動(dòng)空間,增強學(xué)生的家鄉自豪感、社會(huì )責任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神,繼而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革最大的亮點(diǎn)和難點(diǎn),雖然有國家制定的活動(dòng)綱要,有獨特的先進(jìn)課程理念和課程目標,但沒(méi)有課程標準和現成的教材,給課程的實(shí)施帶來(lái)很大的困難。有效開(kāi)發(fā)課程資源,是學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。
一、走近家鄉民風(fēng)民俗,增進(jìn)學(xué)生的社會(huì )體驗
慈溪市新浦人,傳承并創(chuàng )造著(zhù)民俗文化。在宗教信仰、文化傳統、生活習俗、情趣習慣和各種禮儀規矩等方面,都有著(zhù)顯著(zhù)的特點(diǎn)。許多傳統的民俗活動(dòng)和民間文化,是我們進(jìn)行教育的好教材,也是我們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的極佳土壤。五年級學(xué)生開(kāi)展了“親近家鄉民俗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。老師從學(xué)生最熟悉的社會(huì )生活環(huán)境和社會(huì )生活經(jīng)驗入手,引領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì ),走近社會(huì )成員,感受自己與他人的關(guān)系。民間傳說(shuō)、古老童謠、風(fēng)味小吃等,無(wú)一不讓學(xué)生體驗到本土文化的獨特氣息和價(jià)值。我們還組織學(xué)生積極開(kāi)展“集民間故事、講民間故事”活動(dòng)。學(xué)生們在課外傾聽(tīng)老人們講述《三八廿八蝦仔一銅勺》《泥螺告狀》等一個(gè)個(gè)美麗又神奇的故事,充分感受到富有韻味的傳統文化的獨特魅力。他們把各種有趣的民間傳說(shuō)整理成文字,開(kāi)展講故事比賽,然后把收集的故事組織成一本民間故事集,在班級甚至是全校傳閱,以活動(dòng)促學(xué)習,以學(xué)習促活動(dòng),增強了學(xué)生對傳統鄉土文化的興趣。
二、利用本土環(huán)境資源,增強學(xué)生環(huán)保意識
環(huán)境保護是基本國策,環(huán)境問(wèn)題每時(shí)每刻無(wú)聲無(wú)息地教育、影響著(zhù)我們每一個(gè)人。培養學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識,校外環(huán)境資源是最直觀(guān)的.教材。例如,在六年級組織開(kāi)展的“我愛(ài)家鄉——新浦”環(huán)保專(zhuān)題研究綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生們了解到新浦的環(huán)境現狀,紛紛獻計獻策,愿為新浦的環(huán)保出一份力�；顒�(dòng)過(guò)程中,環(huán)保志愿者去公園、路邊、河邊、車(chē)站等公共場(chǎng)地清理垃圾,收集廢電池,回收廢紙、牛奶盒等,拓展了學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。利用校外環(huán)境教育資源,使學(xué)生更加自覺(jué)形成環(huán)保意識,增強了社會(huì )責任感。
三、借助家鄉名優(yōu)特產(chǎn),培養學(xué)生家鄉自豪感
教育即生活,生活即教育。作為長(cháng)期居住的鄉土,對學(xué)生發(fā)展具有優(yōu)先、深厚的影響。學(xué)生的衣食住行都帶有本土特色,利用本土名優(yōu)特產(chǎn),培養學(xué)生對家鄉的親近感、自豪感,是方便有效的題材。
新浦鎮地處慈溪北部、杭州灣南岸,有10多公里的黃金海岸線(xiàn),海涂資源極為豐富,有各種魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)、蟹類(lèi),還有蛤蜊、泥螺、海瓜子……共100多種海鮮珍品,聞名省內外,上海、杭州、寧波客人都喜歡新浦海鮮。我校五(2)班開(kāi)展“我愛(ài)家鄉的海鮮”主題綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調查、品嘗、記錄、整理,對家鄉海產(chǎn)品的種類(lèi)、形狀、味道、價(jià)格、作用及其捕撈方法、人工養殖技術(shù)、經(jīng)濟效益等全方面進(jìn)行了研究,收獲頗大。 除了海鮮,新浦土特產(chǎn)也很有名,如海地棉花、咸地西瓜、四角紅菱、浙貨麥冬、浙藥白術(shù)等,其中影響最大、產(chǎn)值最高、經(jīng)濟效益最好的是新浦的絲瓜和勝北黎陽(yáng)的葡萄。20xx年“黎陽(yáng)”牌葡萄成為寧波市名優(yōu)特產(chǎn),獲浙江省農優(yōu)特產(chǎn)“金獎”,同年12月,黎陽(yáng)葡萄種植基地還被命名為“慈溪市青少年素質(zhì)教育基地”。正是基于這些資源優(yōu)勢,我們學(xué)校三年級、四年級學(xué)生開(kāi)展的“走進(jìn)田野”家鄉名優(yōu)特產(chǎn)調查研究和“感受葡萄村”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)便應運而生了。學(xué)生們在活動(dòng)中熱情高漲,并在親自看一看、摸一摸、嘗一嘗、照一照、記一記中認識了家鄉的名優(yōu)特產(chǎn),培養了家鄉自豪感。
四、依托家鄉特色企業(yè),激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神
新浦是慈溪市工業(yè)重鎮,自改革開(kāi)放以來(lái)全鎮工業(yè)企業(yè)呈塊狀發(fā)展,現已有近三千家私企在運作。新浦鎮工業(yè)企業(yè)有三大主要支柱產(chǎn)業(yè):一是水表水暖五金件行業(yè),二是嬰童用品行業(yè),三是家用電器行業(yè)。這些企業(yè)在優(yōu)秀企業(yè)家的帶領(lǐng)下,勵精圖治、開(kāi)拓創(chuàng )新,為新浦的振興和繁榮作出了不可磨滅的貢獻。近年來(lái),浪木集團飲水機、佳星公司取暖器、辰佳公司洗衣機分別被評為中國名牌產(chǎn)品、浙江省名牌產(chǎn)品和寧波市名牌產(chǎn)品,神馬、賽億、心連心等公司商標相繼認定為中國馳名商標。為此,我校六年級學(xué)生開(kāi)展了“邁入企業(yè)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生們走出學(xué)校,融入社會(huì ),訪(fǎng)問(wèn)身邊的工人,采訪(fǎng)企業(yè)領(lǐng)導,參觀(guān)工業(yè)園區,了解家鄉企業(yè)的發(fā)展歷程,感受家鄉人創(chuàng )業(yè)的艱辛,學(xué)習他們的拼搏精神、創(chuàng )新精神,從而立志建設家鄉、回報家鄉。
五、傳承父輩創(chuàng )業(yè)精神,促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
學(xué)生生活的家鄉——新浦,已從海隅一村發(fā)展成為杭州灣畔一個(gè)具有現代化氣息的新興城鎮。這里農產(chǎn)品豐富,工業(yè)經(jīng)濟發(fā)達,人民群眾安居樂(lè )業(yè),一派繁榮興旺景象,隨著(zhù)杭州灣跨海大橋的開(kāi)通和杭州灣新區的開(kāi)發(fā)建設,新浦也已成為一方發(fā)展的熱土,學(xué)生都引以為榮,而這份殊榮,離不開(kāi)父輩們的艱苦創(chuàng )業(yè)。我們以此為課程資源,引導學(xué)生在生活中選擇自己感興趣的內容,進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們確立了《理想放飛在家鄉》綜合實(shí)踐活動(dòng)課題,把學(xué)生小組或師生共同確定的活動(dòng)主題立為子課題,進(jìn)行了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),根據“自主、合作、探究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式,讓學(xué)生了解家鄉的過(guò)去,認識現在,展望未來(lái),不斷激發(fā)創(chuàng )造精神,逐漸增強主人翁意識,讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長(cháng),在參與和融入社會(huì )中不斷成熟,在認識自我中不斷完善,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻:
[1]郭元祥,姜平,等.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施[M].北京:高等教育出
版社,20xx.(慈溪市新浦鎮中心小學(xué))
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文5
一、小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施背景
隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)行，人們對教學(xué)不再只是滿(mǎn)足考試需要，而是更注重應用，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于提高小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說(shuō)是孩子們成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)特殊的環(huán)節�；顒�(dòng)課與理論課不同，其順利開(kāi)展需要立足于前期大量的基礎工作。老師的任務(wù)就是找尋最適宜的教學(xué)方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進(jìn)行。
二、小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施策略與途徑
1.立足數學(xué)課程特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)
數學(xué)課有屬于自己的'特點(diǎn)，它靈活多變、應用價(jià)值強，可以說(shuō)是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課最有價(jià)值的一門(mén)課程。老師在實(shí)踐課堂上，應該立足數學(xué)課程特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的興趣。例如，人教版小學(xué)數學(xué)教材中會(huì )學(xué)到《認識物體和圖形》，教學(xué)生知道長(cháng)方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學(xué)的起步，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，可以找來(lái)這些具體的實(shí)物，開(kāi)展猜一猜、拼一拼等活動(dòng)，讓孩子們認識幾何圖形。
2.增強活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與
既然是實(shí)踐活動(dòng)課，那么需要學(xué)生的動(dòng)手參與。教學(xué)是面向每一個(gè)學(xué)生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，學(xué)到知識。例如，人教版小學(xué)數學(xué)教材中有一課是《簡(jiǎn)單的統計》，統計學(xué)屬于數學(xué)中很重要的一項，老師在實(shí)踐活動(dòng)課上，應該讓大家進(jìn)行實(shí)地調查，比如以身高、體重、學(xué)習時(shí)間等這些為主題，對調查結果進(jìn)行簡(jiǎn)單統計，得出結論。這樣的調查過(guò)程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利實(shí)施，并非一件簡(jiǎn)單之事，老師任重而道遠，需要設計課堂教學(xué)模式，采取多項策略，實(shí)行有效途徑。立足數學(xué)課程特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)；增強活動(dòng)覆蓋面積，力求每個(gè)學(xué)生都能參與。如此，實(shí)現小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大意義。
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