- 相關(guān)推薦
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略
摘要：作為教師教學(xué)活動(dòng)的最高追求是有效性教學(xué)。那么作為語(yǔ)文教師提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性就成為了一個(gè)重要的課題。對于小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性探索應該從研究教法、目標簡(jiǎn)明、課堂有效學(xué)習、激發(fā)學(xué)習興趣幾個(gè)方面去進(jìn)行，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量有效地提升。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 研究教材 有效課堂 培養興趣
提高課堂教學(xué)的有效性，是新時(shí)期新課改給廣大一線(xiàn)教育工作者提出的新要求�！坝行А边@個(gè)概念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，關(guān)于有效教學(xué)的研究成為語(yǔ)文教育的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文在學(xué)界已有的研究成果的基礎上，重點(diǎn)就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行一些探索。主要是圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性這一教師關(guān)注的問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究教法、目標簡(jiǎn)明、課堂有效學(xué)習、激發(fā)學(xué)習興趣幾個(gè)方面進(jìn)行闡述和分析，總結出實(shí)踐教學(xué)中的一些看法，提出個(gè)人對有效的課堂教學(xué)策略的看法。
一、深入鉆研文本，研究教法
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點(diǎn)不清，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。課文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內容泛泛而談，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，“人文”也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
我執教語(yǔ)文多年，但每教學(xué)一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標上序號，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對這些詞語(yǔ)的理解方法作出“預設”，或查字詞典解釋?zhuān)驅φ战x詞、反義詞理解，或結合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過(guò)查字詞典理解的詞語(yǔ)，自己先查字詞典并把義項寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然基礎上，再著(zhù)手撰寫(xiě)教案，而且是一氣呵成。教師對教材內容做到心中有數，結合課程標準要求執教，在教學(xué)中自然知道教學(xué)內容時(shí)間的分配，做到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當，主次分明。
二、目標簡(jiǎn)潔明確
教師精選教學(xué)的內容是構建簡(jiǎn)約有效語(yǔ)文課堂的靈魂。教師要善于對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。要善于深度解讀教材，挖掘出教材的核心內容，對課程資源進(jìn)行合理配置，對教學(xué)的策略進(jìn)行科學(xué)的規劃和設計。通盤(pán)考慮知識的鞏固與拓展，技能的形成與轉化，教學(xué)目標還要體現出層次性，以適應學(xué)生不同智力水平。首先，設置目標任務(wù)要簡(jiǎn)約。教師要善于從教材的整體把握教學(xué)目標，要胸中有對教材的宏觀(guān)理解和對具體教學(xué)內容的微觀(guān)把握。教師要善于在相應的活動(dòng)和現實(shí)情境中培養學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生選擇或確定一個(gè)恰當的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應具有典型的意義和思維的深度與廣度，既能達到重現新知識的目的，又有一定的智力坡度，問(wèn)題的指向能夠聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生自己運用知識、獲取知識、解決問(wèn)題的能力，完成獲取知識向能力的轉化。其次，實(shí)踐操作要求要簡(jiǎn)約。語(yǔ)文課堂教學(xué)圍繞學(xué)習目標展開(kāi)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行策略方法指導，方法要求要明確簡(jiǎn)約，便于學(xué)生操作和實(shí)踐，使學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習目標和方向，在關(guān)鍵點(diǎn)做好提示與點(diǎn)撥，真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。最后，避免目標的虛化與泛化。教學(xué)目標的虛化與泛化是語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的弊病，是導致課堂教學(xué)效率低下的重要因素。教師要認真研讀課標對每個(gè)學(xué)段目標的具體要求，只有教師明確了課標的要求，目標才會(huì )清晰明確，才不會(huì )虛化，才不會(huì )出現“培養學(xué)生高尚的愛(ài)國主義精神”之類(lèi)的普通話(huà)。
三、有效的教學(xué)實(shí)施過(guò)程
教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要改變傳統教育的做法，摒棄以往小學(xué)語(yǔ)文課堂教師的獨角戲，讓每個(gè)學(xué)生都善于思考，敢于提問(wèn)。為提高教學(xué)過(guò)程的有效性就要與時(shí)俱進(jìn)，積極探索。
1、教學(xué)氛圍要平等：教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是一種對話(huà)交流的活動(dòng)。教師和學(xué)生就是對話(huà)交流的兩個(gè)主體，而既然是對話(huà)那么就應該是一種平等輕松地氛圍，才能夠達到好的效果，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：第一，教師要培養學(xué)生的自我存在感，尊重學(xué)生，平等交流。第二，教師要讓學(xué)生在平等的氛圍中自主學(xué)習，真誠的對待每一個(gè)，不要讓學(xué)生有壓力。一個(gè)平等的氛圍更加利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)有效性。
2、提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力：學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力是學(xué)習興趣，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中樂(lè )于學(xué)習就必須要改變傳統的學(xué)習方式，讓學(xué)生們有學(xué)習的興趣。第一，可以通過(guò)一些趣味游戲讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè )有趣的課堂氛圍。孩子的天性是游戲，通過(guò)游戲可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習知識并認知世界。第二，學(xué)生的積極性和求知欲需要正確的引導。避免在課堂的教學(xué)過(guò)程中出現一些影響課堂秩序的行為，要讓學(xué)生明白課堂紀律的重要性，但不能因此而使學(xué)生學(xué)習的積極性受到打擊。第三，學(xué)生的自主學(xué)習一定要引起教師的重視并加以鼓勵，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，最終通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，而教師在這個(gè)過(guò)程中要起到引導幫助的作用。
3、提問(wèn)形式多樣化：提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的組成部分，教師將問(wèn)題創(chuàng )設一個(gè)特殊情境，讓學(xué)生進(jìn)入情景去思考問(wèn)題。首先，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將一些圖片或音樂(lè )等帶入課堂，巧妙的通過(guò)直觀(guān)的物體來(lái)提問(wèn)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。然后，還可以設計一些具有開(kāi)放性答案的開(kāi)拓思維的問(wèn)題，讓學(xué)生積極談?wù)�，主�?dòng)思考問(wèn)題，表達自己的看法。最后，通過(guò)提出具有新舊知識比較特點(diǎn)的比較性的問(wèn)題，讓學(xué)生們在對新知識的探索熱情中自主的且愉快的學(xué)習新的知識�？梢�(jiàn)，提問(wèn)形式的多樣化對于小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性是有利的。
4、新穎的教學(xué)設計：對于構建有效課堂，教學(xué)設計無(wú)疑是一個(gè)重要的因素，新穎的教學(xué)設計將使課堂煥然一新。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)設計，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，師生之間平等交流。教學(xué)目標要清晰明確且綜合全面。教學(xué)活動(dòng)設計要充分體現教學(xué)目標，設計中盡量讓課程豐富多彩。將各學(xué)科知識和各種教學(xué)資源緊密聯(lián)系在一起，把文本內容體現在創(chuàng )設教學(xué)情境上。用新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的觀(guān)念正確樹(shù)立，不要將知識學(xué)習局限于課本的內容，要開(kāi)闊學(xué)生的視野培養創(chuàng )新思維，將有效學(xué)習滲入課堂。讓學(xué)生們在新穎的教學(xué)設計中體會(huì )文本的含義，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。
5、教學(xué)評價(jià)模式多樣化：多樣化的課堂教學(xué)評價(jià)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，讓師生關(guān)系更加融洽，教師通過(guò)學(xué)生的反應，從學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)過(guò)程，增強自身教學(xué)水平，同時(shí)不斷地改進(jìn)課堂，師生共同發(fā)展進(jìn)步。
四、激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣
新課程背景下，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，應激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。正所謂：“興趣是學(xué)生最好的教師�！敝挥谐浞旨ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢。首先，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應針對小學(xué)生，選擇趣味性濃厚的知識內容，在吸引小學(xué)生注意力的基礎上，激發(fā)其好奇心。在此基礎上，為小學(xué)生設置具有挑戰性和知識性較強的問(wèn)題，與趣味性融為一體，可順利解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的價(jià)值信息，并對學(xué)生加強教育。例如：在《談讀書(shū)》教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師應將教材內容中的最后一句話(huà)為學(xué)生呈現，使學(xué)生明確：年輕人做學(xué)問(wèn)，只是為了潔凈自身的心靈和收獲人生鑰匙，開(kāi)啟人生每一道門(mén)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應合理選擇教學(xué)內容，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，在傳授語(yǔ)文知識內容的基礎上，加強對小學(xué)生人生哲學(xué)方面的培養。如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)才能更具有效性。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發(fā)掘學(xué)生的興趣點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現實(shí)效。鑒于此，為了進(jìn)一步的探索提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，筆者在教學(xué)活動(dòng)中做了如上嘗試，并進(jìn)行了相關(guān)總結，希望本文提出的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐策略能給你一點(diǎn)啟示。
參考文獻：
[1]胡華杰.奏響有效教學(xué)的旋律――提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),20xx,(2):67-68.
[2]胡歡.有關(guān)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,20xx,(5):184.
[3]劉月梅.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,20xx,(29):137-138
[4].新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探析.《科學(xué)導報》.20xx年3期.秦貞賢.
[5].新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑.《甘肅科技》.20xx年9期.魏周和
【談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)策略探討論文03-08
英語(yǔ)有效教學(xué)策略的設計06-10
淺析小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略的有效研究03-06
培養學(xué)生閱讀興趣的有效教學(xué)策略的論文07-11
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略分析論文03-03
有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)策略論文07-13
淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的探析論文03-04
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略心得體會(huì )03-24