3Dmax課程設置室內設計論文
一、高職院校3Dmax課程設置存在的問(wèn)題
1.低效
隨著(zhù)計算機的普及，各種操作軟件的更新，3Dmax課程不再是陌生的課程，但學(xué)生對3Dmax的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差，老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽(tīng)懂，課下不會(huì )操作成為一種普遍現象。所以提高3Dmax課程教學(xué)的效率是3Dmax教學(xué)研究的一個(gè)難題。
2.啟發(fā)式教學(xué)不夠完善
啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)的指導思想和總的教學(xué)方法，已經(jīng)為廣大教學(xué)工作者所熟悉。但啟發(fā)式教學(xué)并不是立竿見(jiàn)影，一采用就能取得很好的效果。需要教師與學(xué)生的互動(dòng)才能完成。由于許多教師沒(méi)有把握住啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，或者學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)略到教師的意圖，在教學(xué)過(guò)程中往往達不到預想的效果。
3.課程內容設置缺乏前沿性
課程內容是實(shí)現課程目標的有效載體。在當今這個(gè)數字化、信息化的時(shí)代，知識更新日益加快，而人才培養滯后的現象越來(lái)越明顯。高職教育對知識的前沿性要求還很高，課程教學(xué)是呈現這種發(fā)展動(dòng)態(tài)的基本途徑，但是高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置并沒(méi)有達到這個(gè)要求。高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程教材和教案陳舊，忽視了對新版教材和前沿知識的選擇，課程內容滯后現象比較嚴重。課程內容反映不出學(xué)科領(lǐng)域內的最新知識和科研成果，尤其是該領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)等，都很少能夠及時(shí)地反映到高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置中。
4.課程設置權力的壟斷性
課程權力是根據一定的目的來(lái)影響課程行為的力量，依靠這種力量可以在課程方面造成某種特定的結果。課程權力主要包括課程政策制定中的參與權、課程決策權、課程專(zhuān)業(yè)自主權以及課程實(shí)施權等等。它具體體現在課程設置計劃、課程標準的制定以及課程內容的選擇優(yōu)化過(guò)程當中�，F在，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置權力存在著(zhù)分配不均的問(wèn)題。其中，國家、學(xué)校和教師對3Dmax課程設置有著(zhù)相當大的決定權，而最具有話(huà)語(yǔ)權的學(xué)生課程設置的權力普遍被忽視。
二、3Dmax課程教學(xué)現狀
近幾年來(lái)3Dmax課程在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中被廣泛采納。3Dmax課程是室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)是把二維空間設計轉換為三維空間設計，而3Dmax課程是模擬三維空間轉換的重要手段。從事室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師面臨著(zhù)不少的難題。學(xué)生入學(xué)參差不齊，大部分同學(xué)入學(xué)英語(yǔ)成績(jì)比較差，使得三維構建能力不夠強，同時(shí)又沒(méi)有比較強硬的硬件設施（比如機房計算機配置不夠等），也沒(méi)有合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，迅速提高學(xué)生的3Dmax操作能力，使他們迅速融入社會(huì )是大部分教師面臨的一個(gè)難題。
三、高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置的對策
通過(guò)對上述問(wèn)題的剖析，可以發(fā)現我國高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置方面仍然存在很多問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，筆者嘗試從以下幾方面提出相應的對策。
1.課堂教學(xué)采用豐富多彩的教學(xué)形式，重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
創(chuàng )新能力要求是人才培養的最高境界，對高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)則主要是指技術(shù)的創(chuàng )造性應用能力。創(chuàng )新是觀(guān)念，如何把教學(xué)從形式法則的模仿變?yōu)閷W(xué)生潛在藝術(shù)能力的發(fā)掘，變?yōu)橐环N具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，即如何實(shí)現從簡(jiǎn)單模仿到自我創(chuàng )作是構成3Dmax教學(xué)需要解決的根本問(wèn)題。為了引導學(xué)生從模仿中走出來(lái)，最好的方法就是主題構成訓練，設立一個(gè)有意義的主題去探討實(shí)現和完成它。也就是在學(xué)生基本掌握和理解3Dmax的原理后，根據課程能力標準中的能力模塊設定一些具有代表性的主題創(chuàng )意作業(yè)，如燈光部分中的聚光燈的運用、建模工具中的影視墻的設計、材質(zhì)的制作等訓練。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情和創(chuàng )造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對所學(xué)能力模塊知識的主觀(guān)認識。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和生境互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)其獨立性和創(chuàng )新能力的發(fā)展。靈活的教學(xué)方法和學(xué)習方式能使學(xué)生的行為和思想有很大的自由度，促使他們獨立思考和解決問(wèn)題，增強其自主意識、創(chuàng )新能力。以學(xué)生為主體的互動(dòng)教學(xué)把張揚個(gè)性、促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展作為教育的重要目標，符合現代素質(zhì)教育培養創(chuàng )新人才、面向新世紀的教育思想。
2.3Dmax課程內容設置動(dòng)態(tài)化
要跟上社會(huì )發(fā)展，職業(yè)教育就要不斷更新課程，把新的內容充實(shí)到已有的教學(xué)內容中去，從而刪除那些相對陳舊的內容。課程內容設置不再是一成不變、完全確定，要使課程內容根據客觀(guān)需要及時(shí)、準確、有效地予以調整修正。由于我國課程內容的設置權主要屬于授課教師，這就需要授課教師要不斷的關(guān)注前沿的知識，重視課程教學(xué)的重要性，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中靈活使用教材和教案，盡量使教學(xué)內容與學(xué)科的最新發(fā)展結合起來(lái)。
3.學(xué)生參與3Dmax課程設置
高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)中3Dmax課程設置主體主要是國家、院校和教師，而學(xué)生的主體地位一直處于被忽略的狀態(tài)。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)完全有能力去參與課程的設置。首先，他們比起國家、學(xué)校和教師來(lái)更了解自身的發(fā)展需要，更了解自己哪方面知識的匱乏，更了解自己哪方面能力的薄弱，所以應該給學(xué)生提供課程開(kāi)設和課程內容的選擇權力。其次，學(xué)生參與課程設置可以加強學(xué)校管理的公平、公正和公開(kāi)。一些院校在安排師資的時(shí)候由于多種原因，并沒(méi)有把每個(gè)老師的所長(cháng)發(fā)揮出來(lái)，造成了教育資源的浪費。讓學(xué)生參與到課程設置中去，是對教育教學(xué)公平、公正開(kāi)展的'有效保障之一。如果學(xué)生自己放棄參與權則另當別論。
4.采用“能力本位”的課程觀(guān)
高職高專(zhuān)課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”的課程觀(guān)，采用“能力本位”課程觀(guān)。該課程能力標準必須具備以下基本內容：
�。�1）明確本課程在實(shí)現本專(zhuān)業(yè)人才培養目標中的地位與作用；
�。�2）課程內容模塊劃分為應知應會(huì )目標，并制定其相應的鑒定辦法；
�。�3）根據教學(xué)的系統性原則每個(gè)內容模塊應設置有綜合性應用能力目標及鑒定要求；
�。�4）注重創(chuàng )新能力培養所要求的能力標準的設置。根據課程能力標準，制定突出實(shí)踐應用能力培養的課程教學(xué)實(shí)施綱要。①切實(shí)按照課程能力標準實(shí)施教學(xué)。教師應領(lǐng)會(huì )各模塊教學(xué)內容的應知應會(huì )目標和把握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用講授基本操作與實(shí)例制作相結合、師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的主題創(chuàng )意思維。②精講理論，重在操作，突出實(shí)踐應用。能力的培養本課程的理論知識易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此，必須通過(guò)在教學(xué)中穿插大量的實(shí)例制作分析和大量的上機實(shí)例制作實(shí)訓，來(lái)提高學(xué)生在3Dmax室內設計中的實(shí)踐應用能力。同時(shí)，上機實(shí)訓時(shí)開(kāi)通因特網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材，以擴展學(xué)生的創(chuàng )作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。③通過(guò)大量實(shí)例制作，培養學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中應大量采用符合課程能力培養的實(shí)例應用制作，并在上機實(shí)訓時(shí)指導學(xué)生完成相應的實(shí)例制作，收集學(xué)生實(shí)例制作作業(yè)，并進(jìn)行剖析，對富有創(chuàng )新思維或技能應用突出的作業(yè)進(jìn)行褒獎，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要耐心地講解、示范和指導，鼓勵學(xué)生以精益求精的態(tài)度去完成每一個(gè)實(shí)例制作，從而促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、嚴謹的職業(yè)素質(zhì)的培養。
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