略談文字設計的運用論文
1文字設計的特點(diǎn)與表現原則
文字是幾千年來(lái)人類(lèi)通過(guò)發(fā)明、創(chuàng )造、改進(jìn)，并隨著(zhù)歷史的更迭、演變逐漸固定下來(lái)的。人們對文字的視覺(jué)感受也是約定俗成的，所以文字設計的第一基本原則就是易識別性。設計者要做到文字的易識別，其形體和結構必須清晰準確，不能無(wú)理由地改動(dòng)字形結構，增減筆畫(huà)，使人難以辨認；同時(shí)，在段落文本中要體現出整體的美感，字距、行距、空白等元素要處理得當，視覺(jué)效果統一、和諧、流暢，使觀(guān)者在閱讀時(shí)不會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)障礙。這些就相當于設計中內容和形式之間的關(guān)系一樣，形式（美感）固然重要，但起決定性因素的還是內容。設計中形式是服務(wù)于內容的，也就是說(shuō)你所要表達的東西或思想首先應該讓人們對其沒(méi)有任何疑義地辨認或理解，然后才能涉及到藝術(shù)上的提高。所以，內容是前提、基礎和關(guān)鍵。同理可見(jiàn)，被設計過(guò)或被藝術(shù)處理過(guò)的`文字是否能被觀(guān)者瞬間識別是文字設計（這里更強調的是文字設計中相對單一的字體設計或字型設計）成敗的關(guān)鍵。
2文字設計的目的、意義及在教學(xué)中的應用
這里我們所談到的文字信息不僅僅只是叫人們識別文字的內容，文字的閱讀內容是基礎，在此之上更多的是為了傳達一種人們不同于常規的文字設計視覺(jué)效果，通過(guò)藝術(shù)加工，用一種和諧的、美觀(guān)的、獨特的表現方法區分此文字不同于彼文字，加深觀(guān)者印象，產(chǎn)生視覺(jué)記憶，那么相對應觀(guān)者對該文字背后所產(chǎn)生的訴求內容、品牌形象、產(chǎn)品特點(diǎn)等元素也就記憶深刻了。實(shí)際上，包括文字設計在內的所有設計都是在尋找差異、發(fā)現差異、強化差異、制造差異，進(jìn)而達到宣傳效果和設計目的。在文字設計教學(xué)中，我們應改革部分傳統教學(xué)模式。教學(xué)方法應由單純的技法訓練改為設計基礎的訓練和設計思維的培養。文字設計課程教學(xué)本身應該不僅關(guān)注文字的結構、筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)，還應關(guān)注文字作為特殊設計元素符號的創(chuàng )意與設計。這里的文字（無(wú)論是中文還是外文）從形式上來(lái)看是相對抽象的，即使“象形”構字方法仍是現代漢字中十分重要的組成部分，但經(jīng)過(guò)千百年的演化“，象形”已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是畫(huà)圖表意了，而更多的已經(jīng)轉化為一種符號�？梢赃@么說(shuō)，文字從形式上看即為一種相對抽象的視覺(jué)符號表達。所以，我們要教授的主要內容就是指導學(xué)生如何學(xué)習與掌握文字設計獨特的思維方法，正確運用具有文字設計特點(diǎn)的視覺(jué)要素形式美法則，用現代設計理論探討分析文字特有的筆畫(huà)結構、空間排列、結構重組、意識形態(tài)等等，進(jìn)而設計出符合使用需求與視覺(jué)審美的藝術(shù)文字來(lái)。歷年來(lái)高等美術(shù)院校對“文字設計”的課程多稱(chēng)之為“美術(shù)字”或“字體設計”等，傳統的教學(xué)方法偏重于文字書(shū)寫(xiě)、文字結構、文字筆劃等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導學(xué)生在了解中外文字發(fā)展簡(jiǎn)史的基礎上，把訓練重點(diǎn)放在文字的書(shū)寫(xiě)上。學(xué)生在上完課后，偏重于關(guān)注文字結構、筆劃特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)方法。其實(shí)在此課程的學(xué)習中，學(xué)生更需要進(jìn)一步加強對文字作為特殊設計元素的創(chuàng )意部分的認識和實(shí)踐能力，提升學(xué)生們對文字設計理論知識的了解程度，有針對性地在理論知識和相關(guān)初級設計實(shí)踐上進(jìn)行了相應的結合。應該著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，緊密結合市場(chǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。將由單純的技法訓練改為設計基礎訓練和設計思維培養。
3結語(yǔ)
在文字應用研究中展現出來(lái)的一種十分積極的變化，我們也應隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)地探討與研究新技術(shù)時(shí)代下文字應用的藝術(shù)表現規律。
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