高校體育課內外一體化教學(xué)影響因素與實(shí)施策略論文
1．課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)的內涵
課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)是目前高校體育教學(xué)中常見(jiàn)的一種，它以參加體育學(xué)習和鍛煉的學(xué)生的自覺(jué)結合為基礎，以學(xué)校的運動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞某一運動(dòng)項目，以固定的組織形式將體育課堂教學(xué)、課外體育、運動(dòng)訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)有利于學(xué)校體育可持續發(fā)展，與體育與健康新課程的基本理念相符合，是高校公共體育教學(xué)改革的方向。
2．高校實(shí)施課內外一體化體育教學(xué)的影響因素
2.1 學(xué)校的重視程度不夠
高校對課堂之內的體育課程一般都有統一、詳細的規定，但是對于課外體育活動(dòng)和體育俱樂(lè )部活動(dòng)卻大多不太重視，沒(méi)有明確的目標、任務(wù)，缺乏管理與組織。很多高校課外活動(dòng)，都是大學(xué)生自主進(jìn)行，沒(méi)有得到體育教師的指導語(yǔ)幫助。體育俱樂(lè )部也多由社團內同學(xué)在一塊進(jìn)行交流與學(xué)習。
2.2 教學(xué)場(chǎng)地、器材設施不足
場(chǎng)地、器材設施是開(kāi)展體育活動(dòng)的重要載體。根據 2004年教育部辦法的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館器材配備目錄》可以得知，目前大部分高校人均數均低于國家規定的標準。特別是兩萬(wàn)人以上規模的高校，場(chǎng)館數量還存在較大的差距。
體育場(chǎng)地實(shí)施的不足，嚴重制約了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，抑制了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，很多學(xué)校的項目開(kāi)展由于場(chǎng)地實(shí)施缺乏而無(wú)法開(kāi)展。造成這一普遍現象產(chǎn)生的原因，一方面是由于各高校的大量擴招，使在校生的數量大幅增多，而學(xué)校對場(chǎng)地設施的投入卻沒(méi)有相應加大，造成難以滿(mǎn)足廣大學(xué)生的體育鍛煉需求；另一方面，學(xué)校體育資金投入不足。
2.3 體育課程設置不夠全面，缺乏特色
通過(guò)文獻研究可知，目前實(shí)施課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)的高校中，突破了傳統的體育課程單一發(fā)展模式，突出了體育課程的實(shí)踐性。運動(dòng)項目的設置較之以前有所增加，但是開(kāi)設的項目仍然不足，大多還是沿用傳統的三大球、乒羽網(wǎng)和健身及健美舞蹈類(lèi)等項目，而新興的毽球、高爾夫、排舞等項目卻十分少見(jiàn)。開(kāi)設的十余門(mén)體育項目對于課內外眾多大學(xué)生的體育需求，開(kāi)設的項目不能引起學(xué)生對于體育課興趣，使他們不能形成良好的體育態(tài)度和體育鍛煉習慣，達不到課內外一體化的教學(xué)效果。
2.4 大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的影響
根據近年來(lái)，高校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調查發(fā)現，學(xué)生在一、二學(xué)年里身體素質(zhì)呈上升或保持的趨勢，而到了到了三、四年級呈逐漸下降趨勢。究其原因是因為大一、大二的專(zhuān)業(yè)學(xué)習任務(wù)較輕，開(kāi)設體育課，同時(shí)開(kāi)展課外體育活動(dòng)和俱樂(lè )部活動(dòng)，學(xué)生體育鍛煉基本得到保障，因此身體素質(zhì)不斷提高。到了大三、大四以后，很多高校不再開(kāi)設體育課內學(xué)習，只有課外體育活動(dòng)與俱樂(lè )部鍛煉。受到學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的任務(wù)加重和就業(yè)壓力的影響，其課外鍛煉就得不到保障，導致學(xué)生體質(zhì)不斷下降。這也是影響高校實(shí)施課內外一體化教學(xué)的因素之一。
3．高校實(shí)施課內外一體化體育教學(xué)的發(fā)展策略
3.1 正確認識體育課內外一體化教學(xué)理念
當前實(shí)施課內外一體化體育教學(xué)具有較強的可行性性與必要性，關(guān)鍵是高校領(lǐng)導與體育教學(xué)主管部門(mén)是否能給予高度重視，只有得到各層次領(lǐng)導的重視，為課內外一體化體育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造良好的物質(zhì)條件，才能投入更多的資金和場(chǎng)館保證正常體育活動(dòng)的開(kāi)展。加強體育職能部門(mén)工作管理機制，重視學(xué)生的課外體育活動(dòng)開(kāi)展，將課外活動(dòng)與體育俱樂(lè )部活動(dòng)納入到體育工作計劃當中并形成制度。
3.2 加大投入，加強宣傳力度，拓寬經(jīng)費來(lái)源途徑
高校要進(jìn)一步加大對體育教學(xué)的投入，完善體育場(chǎng)館設施的建設，改善現有的體育場(chǎng)館設施條件，無(wú)償向學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)館，切實(shí)保證學(xué)生課外體育鍛煉和俱樂(lè )部活動(dòng)所必需的物質(zhì)條件。
高校體育主管部門(mén)應加強宣傳力度，在現有條件允許情況下充分發(fā)揮高校體育俱樂(lè )部的經(jīng)濟功能。嘗試與學(xué)校周邊社區開(kāi)展合作，把學(xué)校的體育設施逐步向社區開(kāi)放，在恰當的時(shí)候可以引進(jìn)市場(chǎng)化的.運作模式，通過(guò)提供體育消費獲得經(jīng)費支持。鼓勵體育俱樂(lè )部自主經(jīng)營(yíng)、多種渠道籌集經(jīng)費。
3.3 課內體育教學(xué)管理與課外網(wǎng)絡(luò )課堂學(xué)習相結合
課內體育俱樂(lè )部教學(xué)應該進(jìn)行分層管理，在不同學(xué)期內項目設置考慮內容的深度，將開(kāi)設的所有項目分成不同等級，保證學(xué)生選擇同一課程的不同深度，以利于其運動(dòng)水平的進(jìn)一步提高，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，完善分級教學(xué)的管理模式。目前大多數學(xué)校大三、大四沒(méi)有開(kāi)設課內體育教學(xué)，要求體育教師能夠給這些學(xué)生群體提供運動(dòng)處方，引導學(xué)生終身鍛煉的習慣。網(wǎng)絡(luò )是信息傳播的有效途徑，建設高校體育網(wǎng)絡(luò )課程。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，使學(xué)生加深對體育項目的理解，可以根據自己的興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習內容，自主選擇教師指導，增強體育課的互動(dòng)，對于培養學(xué)生體育鍛煉的積極性和持久性有重要作用。
3.4 不斷提高教師素質(zhì)
在加強對教師進(jìn)行師德教育的同時(shí)，加大對體育教師的培訓工作。課內外一體化體育教學(xué)的發(fā)展和完善要求體育教師自身在運動(dòng)技術(shù)能力理論水平上必須不斷提高。體育教師只有努力鉆研，注重創(chuàng )新，不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地提高教學(xué)效果。實(shí)施課內外一體化體育俱樂(lè )部教學(xué)模式，有利于體育教師思想品質(zhì)素質(zhì)、精神境界、教育思想觀(guān)念、文化專(zhuān)業(yè)知識和教育理論、創(chuàng )新知識的能力和組織能力的提高。
[參考文獻]
[1] 張勇. 普通高校體育課程課內外一體化的研究[J]. 安徽體育科技，2009，（6）.
[2] 陳海嘯，陳壯荔，邱少茹. 普通高校體育課程的課內外一體化[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005，（12）．
【高校體育課內外一體化教學(xué)影響因素與實(shí)施策略論文】相關(guān)文章：
高校體育教學(xué)生態(tài)化的影響因素及實(shí)施策略的論文11-11
我國高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素論文11-11
高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素分析論文11-11
淺談?dòng)绊懶W(xué)體育教學(xué)的因素及策略論文09-23
高校教育管理的影響因素研究論文01-07