第一個(gè)智能科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文
任何首次之事都具挑戰性，即使在北大這所“常維新”的學(xué)校。由北京大學(xué)率先創(chuàng )辦“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)，既是歷史使命，也是時(shí)代進(jìn)步的必然，更是智能科技學(xué)界同仁多年的夙愿。筆者作為一線(xiàn)具體負責執行人，親歷了我校這個(gè)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)創(chuàng )建過(guò)程。在北京大學(xué)各方的有力支持和中國人工智能學(xué)會(huì )的關(guān)懷幫助下，我們克服了各色困難，使新誕生的專(zhuān)業(yè)初具模樣，開(kāi)始步入正軌。以下是六年來(lái)相關(guān)經(jīng)歷的個(gè)人回顧。
1 智能系·信科院
智能科技系是2002年9月初正式成立的，它完全根植于北人信息科學(xué)中心，末作增擴。后者的簡(jiǎn)稱(chēng)——“信息中心”——雖然易與“計算中心”或“情報資料中心”混淆，卻是上世紀八十年代中期北大一些有識之士倡議建立的第一個(gè)多學(xué)科交叉研究中心。它以數學(xué)系、無(wú)線(xiàn)電f電子學(xué))系和計算機系為主，聯(lián)合心理學(xué)、中文、遙感等共十個(gè)系所而組成，宗旨是開(kāi)展多學(xué)科交叉研究，充分發(fā)揮北大的綜合優(yōu)勢。即使放在二十余年后的今天來(lái)看，這樣的舉措也是頗有前瞻性和魄力的。在此基礎上，北大很快于1986年建立了第一個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗室。就是這樣人數不多的一個(gè)機構，先后出過(guò)三名院士和一名北大常務(wù)副校長(cháng)。以指紋識別為代表的研究成果進(jìn)入國際先進(jìn)行列，在國內得到廣泛應用。
2003年9月10日，北京大學(xué)最大的學(xué)院——信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院——成立。它包括計算機、電子學(xué)、微電子學(xué)和智能科學(xué)四個(gè)系，有十二個(gè)(研究)所和中心，兩個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗室和若干部門(mén)實(shí)驗室。系是教學(xué)單位，所和中心是研究實(shí)體。從此，智能科學(xué)系(暨信息中心、國家實(shí)驗室三位一體)翻開(kāi)了新的一頁(yè)。
2 專(zhuān)業(yè)增列·學(xué)會(huì )指導
成立智能科學(xué)系除了要順應北大“系并院”的潮流，也是完善作為學(xué)�；窘ㄖ茊挝凰貍涞�。何新貴院士為系取了名稱(chēng)，如今許多學(xué)校也大都采用這樣的稱(chēng)謂。查紅彬教授擔任系主任，筆者是主管學(xué)科建設和教學(xué)的副主任，具體參與負責各項相關(guān)工作。創(chuàng )辦國內第一個(gè)智能科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)也是我們這一班人繼承傳統的首要任務(wù)。事實(shí)上，早在一年多前，大家就進(jìn)行了醞釀，特別是中國人工智能學(xué)會(huì )教育工作委員會(huì )多次組織的相關(guān)研討，成為重要的準備基礎。
北大是一級學(xué)科下自主增設、增列學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。系領(lǐng)導上任伊始第一件事就是要在當年申辦智能本科專(zhuān)業(yè)，而且志在必得。為此，我們在前期制定了詳細的步驟計劃，進(jìn)行了深入調研和各項準備工作。我們起草完成了所需的各項材料(人才需求論證、專(zhuān)業(yè)建設規劃和適應培養目標的教學(xué)計劃與課程設置方案、教師教輔隊伍和基本辦學(xué)條件說(shuō)明以及國內外背景對比材料等)，中國人工智能學(xué)會(huì )涂序彥等學(xué)者對此進(jìn)行了專(zhuān)家論證，協(xié)助完成了論證報告。這些工作就緒后，我們在2003年10月下旬向學(xué)校主管副校長(cháng)、教務(wù)部負責領(lǐng)導和學(xué)院領(lǐng)導做了匯報說(shuō)明，并于10月30日正式提交申請材料。經(jīng)學(xué)校的學(xué)部討論通過(guò)，校教務(wù)部審核和校教學(xué)科研工作委員會(huì )論證(由于是國家公布專(zhuān)業(yè)目錄外者)，再經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì )審議，報校長(cháng)辦公會(huì )批準，最后于12月15日前順利完成了全部程序，報教育部備案。2004年初，教育部正式批復并公布了北京大學(xué)“智能科學(xué)與技術(shù)”新的本科招生專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)是查紅彬教授建議的，日后成為教育部批復新申辦學(xué)校的統一提法。
由于“智能科學(xué)與技術(shù)”未在國家公布的專(zhuān)業(yè)目錄中，因此是增列而非設置，北京大學(xué)將其置于計算機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科之下。由于北大歷來(lái)嚴格控制招生規模，我們的30名招生計劃是由信息學(xué)院其他三個(gè)系從原有計劃分配名額中擠出來(lái)的。新專(zhuān)業(yè)的計劃發(fā)展規模最終為50名。
3 教學(xué)計劃·四校會(huì )議
智能科學(xué)系雖然成功地創(chuàng )建了國內第一個(gè)“智能科學(xué)技術(shù)本科”專(zhuān)業(yè)，但也面臨著(zhù)許多挑戰。首先是缺乏本科教學(xué)的經(jīng)驗。盡管信息中心前身具有北大最早的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站，研究生培養己歷十余年，但一直實(shí)施科研主導體制，未曾從事過(guò)本科教學(xué)。師資隊伍擴充快，新進(jìn)年輕博士比例大，而真正有過(guò)本科教學(xué)經(jīng)歷者寥寥無(wú)幾。此外，信息學(xué)院成立后開(kāi)始調整教學(xué)計劃，制定了一年級統一課程內容，新生是按學(xué)院統一招進(jìn)來(lái)，第一年共同學(xué)習，后三年才分專(zhuān)業(yè)培養。我們雖然為申辦專(zhuān)業(yè)制定了一套課程計劃，但因不兼容學(xué)院的統一規劃而未能第一次通過(guò)學(xué)院教學(xué)指導委員會(huì )的審核。為此，我們組織學(xué)院經(jīng)驗豐富的老教授，為本系青年教師進(jìn)行教學(xué)培訓，聽(tīng)取學(xué)院主管負責領(lǐng)導和幾位多年從事本科教學(xué)管理的老系主任對教學(xué)計劃的修訂意見(jiàn)。
通過(guò)幾個(gè)月的努力，我們完善了智能科學(xué)系的課程體系，并最終通過(guò)學(xué)院教學(xué)指導委員會(huì )的審核。這個(gè)教學(xué)計劃具有幾個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)大基礎——以學(xué)院的數、理和信息類(lèi)為主，強調寬厚扎實(shí);三個(gè)核心課程群作為專(zhuān)業(yè)理論基礎，包括智能基礎課程群(智能科學(xué)技術(shù)導論、人工智能、腦與認知科學(xué)、信息論、信號與系統)、機器感知課程群(生物信息處理、圖像處理、數字信號處理、模式識別)和計算智能與知識發(fā)現課程群(智能信息處理、機器學(xué)習、數據挖掘、計算智能等)，以及兩門(mén)實(shí)驗(機器感知和機器智能)和其他各種選修課。四年學(xué)分150分，其中必修88學(xué)分(包括全校公選26學(xué)分、大類(lèi)平臺20學(xué)分、學(xué)院要求的13學(xué)分、專(zhuān)業(yè)必修29學(xué)分)，專(zhuān)業(yè)選修56學(xué)分(含專(zhuān)業(yè)課44學(xué)分、通選課12學(xué)分)，畢業(yè)設計6學(xué)分。
為了更好地交流經(jīng)驗，擴大本專(zhuān)業(yè)的影響力，2005年5月，我們發(fā)起并與第二批獲準的學(xué)校(南開(kāi)、北郵、西電)在北大召開(kāi)了四校研討會(huì )，圍繞各個(gè)學(xué)校在智能科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的建設、招生、教學(xué)計劃制定和未來(lái)發(fā)展設想等方面進(jìn)行交流研討，并建立了聯(lián)系機制和網(wǎng)站。全國一些兄弟院校也紛紛來(lái)北大了解情況，開(kāi)展座談，我們則盡可能貢獻自己的經(jīng)驗，給予支持。
4 招生·分流
從2004年開(kāi)始，信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院按學(xué)院大類(lèi)招生，每年接收330～340名本科生，占全校的1/9左右。學(xué)生高考排名在全校屬中上，但成績(jì)分布差異較大。與學(xué)校的其他學(xué)院(多從一個(gè)系成長(cháng)為一個(gè)學(xué)院，如數、理、化、生等)相比，信息學(xué)院是由四個(gè)不同的系合并而來(lái)的，專(zhuān)業(yè)跨度大，因此采用一年分流的模式(上述學(xué)院為二年分流)，筆者被指定負責這項工作。我們提出自愿為主、計劃為輔的方針，盡量滿(mǎn)足同學(xué)們的興趣志向。制定的分配計劃是：電子學(xué)系120人、計算機系110人、微電子系70人、智能科學(xué)系30人，允許有10%的調整。分流工作在大一下學(xué)期(每年4月份)進(jìn)行，包括全院動(dòng)員、四個(gè)系專(zhuān)題介紹宣傳、開(kāi)放日參觀(guān)咨詢(xún)等幾個(gè)步驟，可謂熱鬧非凡，同學(xué)們可以充分了解了四個(gè)系的專(zhuān)業(yè)特色。
為了克服盲目性引發(fā)的偏差，我們建立了一個(gè)網(wǎng)上分流系統，在正式填報專(zhuān)業(yè)前，增加了摸底預填報的環(huán)節，及時(shí)反饋群體意向的分布信息，指導學(xué)生們的選擇，也便于學(xué)院掌握動(dòng)向，調整措施。這種大類(lèi)招生、進(jìn)來(lái)一段時(shí)間后再分專(zhuān)業(yè)的舉措體現了北大的人文關(guān)懷。智能專(zhuān)業(yè)初辦，基礎條件差，缺乏畢業(yè)生記錄的宣傳說(shuō)明，與學(xué)院其他三個(gè)老牌系(電子學(xué)系50年歷史、計算機和微電子系30年歷史)相比較并無(wú)優(yōu)勢可言，但是我們通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的工作和細致有效的改進(jìn)，使這個(gè)新方向日益顯現出魅力。隨著(zhù)智能專(zhuān)業(yè)的成熟，特別是有了第一屆畢業(yè)生后，就愈加受到更多學(xué)生的喜愛(ài)。
選擇智能專(zhuān)業(yè)的人數逐年上升，2004級34人、2005級36人、2006級39人、2007級43人，目前正在進(jìn)行的2008級分流達到45人。除了在信息學(xué)院內部的影響力不斷擴大，北京大學(xué)其他學(xué)院的轉系情況也開(kāi)始有了可喜的變化。北大最好的元培計劃實(shí)驗班今年第一次有4名學(xué)生選擇智能專(zhuān)業(yè)，醫學(xué)部和光華管理學(xué)院也有申請者(本文成稿時(shí)這項工作還在進(jìn)行)，2008級學(xué)生肯定突破50名，我們在第五年就達到了創(chuàng )辦智能科學(xué)專(zhuān)業(yè)的規劃目標。
5 首屆生·班主任
在新辦專(zhuān)業(yè)中，有一項由教授擔任智能本科專(zhuān)業(yè)班主任的舉措。這是利用教授的學(xué)識、經(jīng)驗和責任心來(lái)更好地管理呵護自己的學(xué)生，避免了年輕教師因職稱(chēng)晉升等壓力可能出現的疏漏。這一做法取得明顯效果，不僅受到同學(xué)們的普遍歡迎，信息學(xué)院也開(kāi)始考慮推行。筆者擔任了智能專(zhuān)業(yè)的第一任班主任。首屆學(xué)生(2004級)有34名，他們進(jìn)入北大后毅然選擇全新的智能專(zhuān)業(yè)是很有勇氣的，全班有11名來(lái)自北京的學(xué)生，5名女同學(xué)，這個(gè)比例迥異于整個(gè)信息學(xué)院的總體分布。
該班學(xué)生的年齡恰與我自己的孩子相同，我天然地熟悉他們的一般特點(diǎn)，也理解家長(cháng)們的想法。北大信息學(xué)院的淘汰率平均是7%，每年都有20多人退學(xué)。這班學(xué)生在大一時(shí)的成績(jì)并不占優(yōu)，其中有幾人處在邊緣位置，因此，我立下的最低目標就是確保所有同學(xué)不掉隊。我首先通過(guò)全班民主選舉任命了一個(gè)5人組成的班委會(huì )，這個(gè)5人機構在隨后的幾年中發(fā)揮了重要作用：其次走訪(fǎng)宿舍，了解每個(gè)人的情況，為了消除代溝，我努力融入同學(xué)當中，學(xué)習熟悉他們的語(yǔ)境和思維想法。我同多數同學(xué)家長(cháng)有過(guò)接觸，從中更深入地掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，也包括尋求家長(cháng)的必要配合。我與所有同學(xué)做過(guò)不止一次的個(gè)人交談，經(jīng)常是在晚間，很多時(shí)候是他們主動(dòng)找我，談?dòng)龅降母鞣N困惑、自己的想法、志向等，我利用這些機會(huì )及時(shí)解決了具體問(wèn)題。在學(xué)習上，我組織全班同學(xué)開(kāi)展互幫互學(xué)，尤其對幾門(mén)有難度的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行“聯(lián)合攻關(guān)”。全班的“數據結構與算法”課程成績(jì)甚至超過(guò)了計算機系。
幾年來(lái)，全班團結互助，像一個(gè)大家庭，班委會(huì )也一再連任，得到全體擁護。到畢業(yè)時(shí)全部合格，實(shí)現了我的愿望。不僅如此，全班的學(xué)習成績(jì)在學(xué)校的綜合評估中優(yōu)良率達93‰畢業(yè)設計都在良以上，有14人獲優(yōu)秀，更有三名同學(xué)的畢業(yè)論文被評為學(xué)院“十佳”論文。學(xué)院的`第一、三名也都出自我班。34名同學(xué)中有22名繼續保送本校讀研(其中20人仍在本系)，4名同學(xué)去了大的國企和知名外企工作，8名同學(xué)出國深造，在歐、美一些名校攻讀博士，其中有一名學(xué)生同時(shí)拿到了包括哈佛、MIT、CMU、UCLA在內的著(zhù)名大學(xué)的全額獎學(xué)金(最后選擇MIT)。第一屆智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生的良好成績(jì)極大鼓舞了我們，增強了我們辦智能專(zhuān)業(yè)的信心，也為以后的幾屆同學(xué)做出榜樣。
幾年班主任的經(jīng)歷讓我深深地體會(huì )到，進(jìn)入二十一世紀的大學(xué)，教書(shū)、育人同等重要。要適應新時(shí)代年輕人的特點(diǎn)，保持我們民族的優(yōu)良傳統，把人格培養放在首位。能夠進(jìn)入北大的學(xué)生都是各地的尖子，當他們聚集在這所著(zhù)名學(xué)府時(shí)，首先要調整原來(lái)俯視周?chē)牧晳T，學(xué)會(huì )平視甚至仰視其他同學(xué)，平和自己的心態(tài)，開(kāi)闊胸懷，樹(shù)立人生抱負和刻苦努力的決心，這樣才能正確對待困難和挫折，才有所作為。班主任的工作往往細致入微，其實(shí)是把70%的精力用到30%的人上面。一些學(xué)生掉隊是否可以避免，關(guān)鍵看班主任的工作是否到位。
6 培養體系·本研貫通
北大是(文)理科性質(zhì)的學(xué)校，“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)也是按理學(xué)設置，盡管它更強調學(xué)科交叉。從智能科學(xué)的內涵來(lái)看，我們設立的培養方向更多地是繼承自身傳統和學(xué)校的綜合優(yōu)勢，突出“以人為本”的腦認知和與心理生理結合，開(kāi)展機器感知(視、聽(tīng)、觸)和數據轉換信息，進(jìn)而發(fā)現知識的機器智能兩個(gè)方面的研究。同時(shí)，我們配合學(xué)院的教學(xué)指導規劃設置課程計劃，除了全校的公共必修課程(外語(yǔ)、政治和體育)，還有學(xué)院的公共平臺課。第一年主要是夯實(shí)數學(xué)、物理和信息類(lèi)的基礎，后三年的專(zhuān)業(yè)課程安排是以必修的專(zhuān)業(yè)基礎和機器感知與機器智能兩個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)核心課程為架構。為了強調學(xué)生的動(dòng)手能力，還重點(diǎn)建設了兩門(mén)實(shí)驗課程。此外，還利用學(xué)校的各種本科科研基金項目(包括大學(xué)生創(chuàng )新基金、著(zhù)政基金、泰兆基金、校長(cháng)基金)和各個(gè)實(shí)驗室承擔的項目來(lái)吸引學(xué)生，培養他們思考問(wèn)題的能力，提高他們的研究興趣，為日后進(jìn)一步深造打基礎。由于絕大多數學(xué)生都將讀研，這樣的安排無(wú)疑起到了積極作用，并成為撰寫(xiě)畢業(yè)論文的基礎。我們還打通了本科高年級與研究生一年級的課程，利用各種機會(huì )舉辦研究講座，如龍星計劃、專(zhuān)題報告、國際人工智能遠程教學(xué)等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導研究方向，調動(dòng)學(xué)生的潛質(zhì)。從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，我們的智能學(xué)科更偏向于“軟”的一側，因此也充分利用信息學(xué)院，特別是計算機系的各類(lèi)教學(xué)資源來(lái)幫助扶持新辦專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
我們原有的博士、碩士點(diǎn)是計算機應用技術(shù)和信號與信息處理兩個(gè)方向，為了讓我們的培養體系更加系統，我們進(jìn)行了兩年的精心準備。2007年底，我們正式向北大研究生院申請增列“智能科學(xué)與技術(shù)”碩士和博士點(diǎn)。經(jīng)過(guò)必要的論證，最終獲得批準，及時(shí)銜接第一屆本科畢業(yè)生升研。至此，本、碩、博一以貫通，作為計算機科學(xué)與技術(shù)下的二級學(xué)科，一個(gè)完整的智能科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養體系建立起來(lái)，從培養體制上保證了新興智能專(zhuān)業(yè)的順利發(fā)展。
7 特色專(zhuān)業(yè)·教學(xué)團隊
五年來(lái)，北京大學(xué)智能科學(xué)技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)從醞釀到創(chuàng )辦，可謂初見(jiàn)成效，走過(guò)了頗具挑戰的歷程。除了確定具有特色的培養目標和方向外，還需要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)每一個(gè)環(huán)節，并在實(shí)踐中檢驗。本科教學(xué)迥異于研究生培養，它的計劃性、按部就班執行的嚴格性以及每堂課程的內容安排和效果評估必須一絲不茍。
信息學(xué)院秉承了北大的優(yōu)良傳統，對這個(gè)新辦的專(zhuān)業(yè)給予了巨大支持和關(guān)懷，使我們能迅速成長(cháng)起來(lái)。我們從一開(kāi)始就有一套嚴格的課程設置審核程序、教案檢查制度和新教師上崗準入的試講考核手續。學(xué)院有一支由經(jīng)驗豐富的退休教師組成的督導組，隨堂聽(tīng)課評估每一位教師的講課內容、方式和教學(xué)效果，及時(shí)糾正問(wèn)題。作業(yè)批改和試卷出題也都有嚴格規定。在課程體系的建設方面，信息學(xué)院打通了一年級的公共部分，深化和夯實(shí)了數理基礎。
在專(zhuān)業(yè)課程上，智能科學(xué)系提煉了三個(gè)課程群，并組織教師進(jìn)行重點(diǎn)建設。此外還加強對學(xué)生動(dòng)手能力和獨立思考解決問(wèn)題能力的培養。
除了在專(zhuān)業(yè)上實(shí)施分流培養外，我們還針對北大學(xué)生的特點(diǎn)，在基礎課采用實(shí)驗班的A、B分級組合方式，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對各自基礎培養的要求。在專(zhuān)業(yè)課程群中，也允許不同興趣的組合選擇，充分發(fā)揮和提升學(xué)生的能力。為了更好地關(guān)懷學(xué)生順利成長(cháng)，我們除規定教授擔任班主任外，還設立了本科生學(xué)術(shù)導師制，加強對學(xué)生的各種指導。智能科學(xué)系也注重師資隊伍建設，引進(jìn)了一大批(半數以上)優(yōu)秀的年輕教師，其中信息學(xué)院中從國外回來(lái)的教師比例是最高的，為這一新興學(xué)科注入了最具活力和新思想的力量。在招聘教師時(shí)，教學(xué)需求和能力成為評價(jià)的重要指標。
2007年，我們接受了教育部的學(xué)科評估，新辦專(zhuān)業(yè)得到好評。學(xué)校開(kāi)始關(guān)注我們的進(jìn)步，在隨后的一年中，我們一再從學(xué)校的競爭中脫穎而出，陸續獲得了國家一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)、北京市一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)和北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊等稱(chēng)號，2008年又獲得國家級教學(xué)團隊稱(chēng)號。我們的培養體系和人工智能雙語(yǔ)教學(xué)也分獲北京大學(xué)的教學(xué)一、二等獎。
8 結語(yǔ)·致謝
盡管北大年輕的“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)建設初見(jiàn)成效，但征程是漫長(cháng)的，我們還會(huì )面臨更多的挑戰和問(wèn)題。然而，智能科學(xué)這個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向是很有希望的，它不僅吸引了大學(xué)的新生，也在高考人群中產(chǎn)生著(zhù)愈加重要的影響，它的健康發(fā)展需要大家共同的努力和精心培植。每所大學(xué)都有不同的特點(diǎn)，我們應該從學(xué)校、師資、方向、生源以及學(xué)科培養性質(zhì)和目標等條件出發(fā)來(lái)建設新興專(zhuān)業(yè)。以上是筆者對北京大學(xué)第一個(gè)“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建歷程的回顧，希望與同行共享。
在專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，許多人給予了熱情幫助和支持。這里要特別感謝北大信息學(xué)院陳徐宗教授，感謝中國人工智能學(xué)會(huì )涂序彥和王萬(wàn)森教授。
最后引龔定庵一句名言：“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”。
9 總結與展望
本文介紹了廈門(mén)大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)系在學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究和人才培養方面的基本建設情況。我們希望這些初步的工作總結能對目前正積極籌辦本專(zhuān)業(yè)的兄弟院校起到一定的借鑒作用。
“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)在我國的發(fā)展尚屬初級階段。盡管近幾年得到了國內部分高校的重視，但其發(fā)展并不是很快，且進(jìn)一步發(fā)展也存在一些障礙。比如，從專(zhuān)業(yè)配置來(lái)看，目前智能科學(xué)與技術(shù)并非一級學(xué)科，多數學(xué)校的“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)博士培養都是依附于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)。從長(cháng)遠來(lái)看，這并不利于整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。希望通過(guò)各相關(guān)高校的廣泛交流和積極配合，“智能科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)在國內的發(fā)展能更上一層樓。
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