環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設MOOC課程研究論文
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )化信息變革正在全方位影響人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習一直受到教育界的廣泛關(guān)注和高度重視。一系列不同網(wǎng)絡(luò )化教育方式進(jìn)入了高等教育領(lǐng)域，如眾多學(xué)校內部的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、國家精品課程、愛(ài)課程、清華學(xué)堂在線(xiàn)、網(wǎng)易視頻公開(kāi)課等稱(chēng)為“小規模限制性在線(xiàn)課程”即SPOC和大規模開(kāi)放在線(xiàn)課程MOOC，這些正在教育的現實(shí)世界和虛擬世界迅速蔓延開(kāi)來(lái)，尤其是MOOC給全球高等教育傳統教學(xué)方式帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教育也是如此。
一、SPOC和MOOC特征及其影響
自新世紀以來(lái)，大規模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程的興起引起了教育界的關(guān)注。而我國環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )教育、國家精品課程、愛(ài)課程、清華學(xué)堂在線(xiàn)和網(wǎng)易視頻公開(kāi)課等“小規模限制性在線(xiàn)課程”即SPOC相對公共基礎課程而言，一直處于落后和遲滯階段。目前關(guān)于環(huán)境科學(xué)和工程方面的國家精品課程和網(wǎng)易視頻公開(kāi)課的課程數量均很少。一般認為SPOC由�？怂菇淌谧钤缡褂�，其面對的學(xué)生規模小，一般為幾十人至幾百人，且對學(xué)生設置限制性準入條件，達到要求的申請者才能被納入SPOC課程（如眾多的校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和各類(lèi)精品課程等），不是任何學(xué)生均可瀏覽和進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。隨著(zhù)我國眾多學(xué)校內部的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、國家精品課程、愛(ài)課程、清華學(xué)堂在線(xiàn)、網(wǎng)易視頻公開(kāi)課等開(kāi)放課件或開(kāi)放教育資源的不斷發(fā)展，MOOC應運而生，國內外MOOC聯(lián)盟及平臺已形成，正在推動(dòng)MOOC快速崛起。而MOOC是互聯(lián)網(wǎng)上一種新的開(kāi)放教育資源，是全球高校精品實(shí)體課程和面向社會(huì )的開(kāi)放式大規模的網(wǎng)絡(luò )課程，是一個(gè)完整的教學(xué)模式，包括教學(xué)視頻、課程公告、課程大綱、評價(jià)方式、延伸閱讀、課后作業(yè)、討論區、結業(yè)考核等模塊，實(shí)體課程所具備的要素在MOOC中均能完整呈現。具有大規模、免費開(kāi)放、高端、在線(xiàn)開(kāi)放、社會(huì )性和自組織等特點(diǎn)，最終課程考試合格能夠獲得認證證書(shū)。斯坦福校長(cháng)JoneHennessy將MOOC比作教育史上的一場(chǎng)數字海嘯。在全球范圍內有數百萬(wàn)人注冊參與了各類(lèi)MOOC教育系統。目前有22個(gè)國家和地區94所大學(xué)（組織）加入了Coursera。我國高校也積極響應MOOC浪潮。教育部高度重視MOOC，北京大學(xué)、上海交通大學(xué)與復旦大學(xué)加盟了Coursera，我國一些重點(diǎn)大學(xué)正在利用MOOC方式進(jìn)行教學(xué)方法改革。MOOC給全球范圍的教育帶來(lái)了沖擊和挑戰。MOOC能幫助各國大規模學(xué)生自由獲得世界范圍的優(yōu)質(zhì)課程資源和接受在線(xiàn)教育；在教學(xué)與學(xué)習方式上，MOOC促進(jìn)了全新的教學(xué)模式———“翻轉式課堂”與“小型私有在線(xiàn)課程”的發(fā)展。MOOC將帶來(lái)全球范圍的多元化大學(xué)教育競爭格局的變化“，大學(xué)中有MOOC，MOOC中有大學(xué)”交相輝映，對全球范圍的大學(xué)教育帶來(lái)廣泛和深遠的輻射與影響。同時(shí)MOOC給高等教育帶來(lái)巨大機遇，引起全球優(yōu)質(zhì)教育資源重組，促進(jìn)全球范圍開(kāi)放課程資源的整合和精品共享課建設等。
二、國內高校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)建設MOOC課程必要性
環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課是目前國際上MOOC平臺上占專(zhuān)業(yè)課程比例極少的課程系列，MOOC對于環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與學(xué)習方法的影響很大。因此，我國具有環(huán)境科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)的高校均應重視和發(fā)展環(huán)境科學(xué)與工程MOOC課程建設，尤其是國內一些著(zhù)名的大學(xué)（如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟大學(xué)、中山大學(xué)和上海交通大學(xué)等）更應走在MOOC建設的前沿。其必要性主要體現為：環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念創(chuàng )新、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)水平提升，學(xué)生需求更多的.學(xué)習資源與機會(huì )選擇、學(xué)習方法改進(jìn)與主動(dòng)學(xué)習能力提升，不同層次高校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平差距的縮小，環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)教育課程資源建設與共享，促進(jìn)環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教育的國際化等。
三、我國高校環(huán)境學(xué)科與工程專(zhuān)業(yè)MOOC建設的對策
�。ㄒ唬┪覈咝OOC建設的基本對策
1.對于普通高校，應正確認識MOOC和應對MOOC面臨的挑戰：國內普通高校的硬件環(huán)境是否達到并滿(mǎn)足要求；軟件環(huán)境是否形成；正確處理MOOC與校內課程的關(guān)系、MOOC課程設計應做到學(xué)校統一設計、統一計劃和統一部署；課程建設以精品課程和大學(xué)視頻公開(kāi)課為基礎，根據各自學(xué)校的實(shí)際，有計劃、分步實(shí)施MOOC，創(chuàng )建自己的MOOC品牌課程。
2.借助MOOC進(jìn)行混合實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習與課堂教學(xué)結合，實(shí)現混合教學(xué)，充分利用MOOC資源進(jìn)行翻轉課堂實(shí)踐教學(xué)，深化教學(xué)方法改革。
3.借鑒MOOC全面提升教師教學(xué)和科研能力：要求每位教師通過(guò)學(xué)習1～2門(mén)國內外MOOC課程體驗MOOC教學(xué)的理念、新方法與過(guò)程，提高教師適應MOOC環(huán)境的教學(xué)能力；同時(shí)了解最新研究領(lǐng)域、方法和技術(shù)，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，提高自身科研能力。
4.國內外聯(lián)盟：積極建立我國MOOC課程聯(lián)盟，促進(jìn)部分高水平大學(xué)加入國際MOOC聯(lián)盟、共享國際優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，提高我國高等教育的國際競爭力與影響力。
�。ǘ┪覈咝－h(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)MOOC建設的重點(diǎn)對策
1.建立我國高校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)MOOC的特色與優(yōu)勢：面向環(huán)境科學(xué)與工程的知識體系，利用國內外MOOC課程優(yōu)勢資源打造一整套環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的MOOC課程及教學(xué)體系。
2.MOOC的線(xiàn)上和線(xiàn)下混合實(shí)踐教學(xué)模式：環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的理學(xué)和工學(xué)學(xué)科。應積極探討環(huán)境科學(xué)與工程MOOC課的線(xiàn)上/線(xiàn)下混合實(shí)踐教學(xué)模式，把知識和能力的教育落到實(shí)處。
3.利用MOOC聯(lián)盟或教指委的權威性，推行環(huán)境科學(xué)與工程MOOC課程評價(jià)、認證與推薦工作，保證質(zhì)量規范和提高M(jìn)OOC課程質(zhì)量。
4.推動(dòng)建立與發(fā)展環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的MOOC各類(lèi)課程社群，利于師生通過(guò)MOOC的互動(dòng)和交流。
5.牢牢把握MOOC建設機遇，構建環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)校企產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)人才培養與用人單位的平穩順利對接。
作者：羅運闊 陳文波 周亮梅 單位：江西農業(yè)大學(xué)國土資源與環(huán)境學(xué)院 江西農業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院
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