小議工程教育中人文素質(zhì)培養路徑論文
一個(gè)工程技術(shù)人員如果沒(méi)有一定的人文素質(zhì)，即使在科研、學(xué)術(shù)上有很大的成就，其根基未必牢靠，他的成果可能是虛假的、無(wú)意義的，甚至是對人類(lèi)文明和發(fā)展有害的。美國工程技術(shù)鑒定委員會(huì )在其評審標準（ＥＣ２０００）中提出，一個(gè)合格的工科院校本科畢業(yè)生應該具備１１種能力。不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和不斷積累的工程實(shí)踐能力，還要具備寬廣的知識背景、團隊合作精神、表達溝通能力以及良好的職業(yè)道德和社會(huì )責任［３］。美國工程院與美國自然科學(xué)基金委員會(huì )共同組織發(fā)起的“２０２０工程師”計劃的第一個(gè)正式報告《２０２０的工程師：新世紀工程的愿景》中也明確指出，未來(lái)工程師應具備以下關(guān)鍵特征：①分析能力；②實(shí)踐經(jīng)驗；③創(chuàng )造力；④溝通能力；⑤商務(wù)與管理能力；⑥倫理道德；⑦終身學(xué)習能力［４］�？梢钥闯�，從一名工科畢業(yè)生發(fā)展到成熟的工程師，社會(huì )與企業(yè)不僅僅要求工程技術(shù)人員在技術(shù)上有所積累，對人文素質(zhì)同樣提出了更高的要求。正是在這樣的教育以及行業(yè)的引導下，我們才能看到像ｉ Ｐｏｄ這樣人文與科技并重的產(chǎn)品。反觀(guān)我國工業(yè)產(chǎn)品，模仿多于設計，而且僅僅模仿于形，無(wú)法領(lǐng)會(huì )其中蘊含的價(jià)值取向和以人為本的精神。我們暫且不說(shuō)鳥(niǎo)巢、國家大劇院的主要設計師都是外國人，就說(shuō)極具中國特色的花木蘭、熊貓等元素經(jīng)過(guò)迪士尼的發(fā)掘整理，就成為了風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》、《功夫熊貓》。歸根到底，我國工程技術(shù)人員缺少的絕不是技術(shù)，而是由內心散發(fā)出的獨創(chuàng )性和人文底蘊。我國高等工程教育應大力提高對學(xué)生人文素質(zhì)培養的力度，人文素質(zhì)的培養能夠促進(jìn)學(xué)生品格的養成、心智的發(fā)展并樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，尤其能使工科學(xué)生充分意識到自己所肩負的社會(huì )責任，在工程實(shí)踐中考慮到道德、社會(huì )、環(huán)境等非技術(shù)因素。只有重視人文素質(zhì)的培養，才能使通過(guò)４年的時(shí)間和精力培養出的工科畢業(yè)生成為高素質(zhì)的、全面發(fā)展的未來(lái)工程師，而不是只局限于技術(shù)的技師或工匠。
人文素質(zhì)在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)與深化
在高等工程教育中，理論與實(shí)踐是相輔相成的，培養人文素質(zhì)不能僅限于課堂教學(xué)，課堂側重于人文基礎知識的傳授，是培養人文素質(zhì)的基礎，而實(shí)踐教學(xué)是人文素質(zhì)得到落實(shí)與深化的重要環(huán)節。高等工程教育中的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)前體驗如何將理論轉換為實(shí)踐的必要環(huán)節，是培養學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng )新思維、動(dòng)手能力的重要手段。實(shí)踐教學(xué)與培養人文素質(zhì)能夠相互滲透、相互推動(dòng)，共同發(fā)展。一方面，在實(shí)踐教學(xué)中不能只看到實(shí)踐能夠深化專(zhuān)業(yè)知識、提高工程實(shí)踐能力的一面，也要看到實(shí)踐能使人文知識得到應用、人文素質(zhì)得到鍛煉的一面。實(shí)踐教學(xué)在培養學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的同時(shí)，也要注重人文素質(zhì)的培養，才能全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中注重人文素質(zhì)的培養，才能將理論的人文知識實(shí)踐化，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養學(xué)生的人文素質(zhì)不能僅限于課堂傳授，應該更加注重工程實(shí)踐環(huán)節，使人文素質(zhì)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節能夠行之有效地得到應用和提高。
西安交大工程坊是為學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力及科技創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)而建設的新型工程實(shí)踐訓練基地，承擔了三大任務(wù)，包括教學(xué)計劃規定內的教學(xué)實(shí)習、以團隊形式活動(dòng)的學(xué)生項目實(shí)踐和以學(xué)生獨立個(gè)體創(chuàng )意為主的自主實(shí)踐，不僅是學(xué)生進(jìn)行課外工程實(shí)踐和提高工程管理能力的場(chǎng)所，而且為學(xué)生提高人文素質(zhì)提供了良好的硬件和軟件平臺。工程坊一方面通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗、講座等形式傳授包括人文知識在內的各種知識技能；另一方面提供場(chǎng)地、資金和指導，給學(xué)生提供各種鍛煉的機會(huì )和展示的平臺。我們鼓勵學(xué)生“參與”到實(shí)踐中來(lái)，并做出“產(chǎn)品”，這里說(shuō)的做出產(chǎn)品不僅僅是將想法或圖紙轉化為成品，更重要的是這個(gè)產(chǎn)品能夠展現出設計者自身的人文素質(zhì)并體現以人為本的精神。通過(guò)近年來(lái)的摸索與實(shí)踐，我們認為在實(shí)踐教學(xué)中可以對以下幾個(gè)方面的人文素質(zhì)進(jìn)行培養和深化。
�。保⑸鐣�(huì )責任和職業(yè)道德。在工程教育中，要讓學(xué)生認識到工程技術(shù)對社會(huì )和自然具有深刻影響，例如，克隆技術(shù)、三峽大壩和轉基因食品不僅僅是技術(shù)能不能實(shí)現的問(wèn)題，更需要考慮的是對社會(huì )和自然產(chǎn)生什么影響的問(wèn)題。要引導學(xué)生在進(jìn)行各種設計時(shí)考慮到社會(huì )、道德等非技術(shù)因素；通過(guò)組織學(xué)生參加節能增效、低碳環(huán)保類(lèi)競賽，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也樹(shù)立正確的社會(huì )責任感。比如工程坊大力組織學(xué)生參加以“健康與愛(ài)心”、“綠色與環(huán)境”、“珍愛(ài)生命”和“幸福生活”為主題的大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽，不僅僅提高了學(xué)生的設計制作能力，更重要的是引導學(xué)生思考生活、發(fā)現生活。
�。玻岣弑磉_能力。一個(gè)好的設計沒(méi)有好的表達就會(huì )事倍功半，甚至功虧一簣。表達能力包括語(yǔ)言表達、文字表達。語(yǔ)言、文字的表達要求清晰、準確、有條理，尤其是文字表達更是提煉思路、豐富內容的過(guò)程。工程坊鼓勵學(xué)生在項目實(shí)踐中通過(guò)項目?jì)炔亢筒煌椖恐g非正式的交流以及正式的交流會(huì )來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在團隊中通過(guò)交流不同的想法產(chǎn)生思想碰撞，傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)進(jìn)行分析和對比，形成新的想法，最終達成共識，得出結論，這也是一名合格的工程技術(shù)人才應有的素質(zhì)。同樣也可以通過(guò)擬定項目策劃方案、設計報告等書(shū)面報告來(lái)鍛煉文字表達能力，提高嚴謹的思維和條理性。除了語(yǔ)言和文字表達能力外，設計表達能力對于工程技術(shù)人才尤其重要。從思路的產(chǎn)生到初步草案的形成，再到成熟的方案策劃，以及后期的改進(jìn)，都需要結合圖形和文字，條理清晰地展現出設計者的想法。學(xué)生可以通過(guò)方案策劃和設計說(shuō)明編寫(xiě)來(lái)鍛煉包括工程制圖、徒手繪草圖、計算機繪圖、三維建模等工程設計表達能力。
�。常囵B審美意識。正如達芬奇既是畫(huà)家又是發(fā)明家一樣，工程技術(shù)人才不能只懂技術(shù)不懂藝術(shù)。工科學(xué)生尤其是涉及工業(yè)產(chǎn)品設計與制造的學(xué)生，應不僅能夠解決功能和技術(shù)問(wèn)題，也要具備一定的審美意識。向非藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生提供一些機會(huì )，讓他們適當了解一些造型、色彩、材質(zhì)等相關(guān)知識，并學(xué)習簡(jiǎn)單的藝術(shù)設計原則、產(chǎn)品素描方法等，有助于在設計應用中擴展思路和豐富表現手法。工程坊的.人文實(shí)踐平臺提供了打印海報、制作文化衫的設備和材料并開(kāi)設相應的開(kāi)放實(shí)驗，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習、思考、動(dòng)手操作的過(guò)程將理論知識轉化為實(shí)物，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程使其審美意識得到切實(shí)提高。
�。矗囵B正確的生活情趣。在高速發(fā)展的物質(zhì)社會(huì )以及以分數定輸贏(yíng)的評價(jià)體系中，許多當代大學(xué)生缺乏實(shí)踐類(lèi)的興趣愛(ài)好，課余時(shí)間的自我支配能力差，容易出現精神貧瘠的現象，參與健康的實(shí)踐活動(dòng)有助于豐富學(xué)生課余生活，培養正確的生活情趣。工程坊提供硬件平臺與機會(huì )，一方面，使學(xué)生可以通過(guò)參加項目實(shí)踐活動(dòng)，成為團隊的一份子，大家建立共同的目標并為之努力，體會(huì )接受挑戰、克服困難的經(jīng)歷，既學(xué)習了技能又豐富了業(yè)余生活；另一方面，學(xué)生可以在課余利用工程坊的開(kāi)放平臺進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程獲得自我的肯定和提高以及愉悅的精神狀態(tài)。
實(shí)踐教學(xué)中人文素養的培養途徑
西安交通大學(xué)工程坊從２００７年建立至今，不斷加強在實(shí)踐教學(xué)中對人文素質(zhì)的培養，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)持續發(fā)展的硬件平臺，同時(shí)也非常注重對學(xué)生的引導和監督管理。
首先，在了解學(xué)生需求的基礎上搭建相關(guān)平臺。工程坊建設了機械工程實(shí)踐平臺、電子電氣實(shí)踐平臺和人文實(shí)踐平臺，在這些平臺上組織項目活動(dòng)隊，既有競賽類(lèi)項目，如ＡＢＵ ｒｏｂｏｃｏｎ機器人隊，也有自發(fā)項目，如繡坊項目活動(dòng)隊。工程坊還通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和所遇到的困難，通過(guò)分析整理提煉出適合的項目。比如，了解到很多學(xué)生對攝影、攝像很感興趣并有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，但一些專(zhuān)業(yè)設備對于他們來(lái)說(shuō)是比較昂貴的，很難承擔。針對這種情況，工程坊在實(shí)踐教學(xué)中籌建影音制作項目隊，建立錄音棚、攝影棚，給學(xué)生提供相關(guān)設備、材料、場(chǎng)地及指導，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。
其次，對學(xué)生提供正確引導。引導包括三方面，一方面是上文提到的在組織項目和課程時(shí)特別關(guān)注對社會(huì )責任和道德的培養，以引導學(xué)生建立正確的職業(yè)道德和向公眾、自然負責的態(tài)度。
再次，開(kāi)設多樣化的實(shí)踐課程，豐富學(xué)生業(yè)余生活。許多學(xué)生知識面比較窄，興趣愛(ài)好不廣泛，他們不知道課余時(shí)間可以做什么，不會(huì )合理分配自己的時(shí)間，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò )。針對這種情況，工程坊在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)設了機械、電子類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗，以機械設備操作培訓和制作電子小產(chǎn)品為主，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生今后更深層次的設計制作打下基礎，在學(xué)生中很受歡迎。第三，以實(shí)踐課程的形式培養設計表達能力和審美意識。工程坊專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了人文藝術(shù)方面的項目和實(shí)驗課程，如版面設計、手工藝制作等，引導學(xué)生關(guān)注自身審美及設計能力的提高。
最后，通過(guò)統一的管理和監督，推動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。工程坊對綜合項目進(jìn)行統一管理，要求學(xué)生在新項目開(kāi)設時(shí)提供完整的調研報告、項目策劃書(shū)及活動(dòng)財務(wù)預算表，在學(xué)年末提交項目總結報告，每年還組織項目交流會(huì )促進(jìn)項目間的交流并增強其他有興趣的學(xué)生對項目的了解。這些舉措不但可以保證項目的正常進(jìn)度，也能夠提高學(xué)生的表達和交流能力，并培養學(xué)生的責任心和耐心。
結語(yǔ)
推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節中人文素質(zhì)的培養是高等工程教育改革中不可缺少的一部分，是切實(shí)落實(shí)《綱要》、貫徹素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。高等工程教育中實(shí)踐環(huán)節與人文素質(zhì)培養的相互滲透與結合，有助于職業(yè)道德教育的實(shí)踐化，有助于學(xué)生真正提高交流、表達能力，并能夠培養學(xué)生良好的審美意識和正確的生活情趣。高�？梢酝ㄟ^(guò)向學(xué)生提供合適平臺、正確引導以及統一的管理監督，使人文素質(zhì)的培養在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中得以切實(shí)的落實(shí)和深化。