淺談初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化的表現與作用論文

　　摘要：當前初中語(yǔ)文課改需要緊緊把握人文教育底線(xiàn), 進(jìn)一步挖掘和創(chuàng )新教育內涵, 培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文情懷, 使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。由此, 本文主要就初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現與追問(wèn)進(jìn)行分析, 結合實(shí)際情況, 尋求語(yǔ)文學(xué)科同其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)之處, 推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化的方向快速發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中教育; 語(yǔ)文; 新課標教育改革; 實(shí)現; 追問(wèn);初中語(yǔ)文課改

　　在當前教育改革背景下, 實(shí)現語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為當前初中語(yǔ)文教育的首要工作方向, 同時(shí)也是一項全新的課程形態(tài)。語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化主要是通過(guò)構建更具特色的主題教學(xué), 從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文情懷, 為專(zhuān)業(yè)化教學(xué)活動(dòng)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[1]。初中語(yǔ)文課改教育是一項創(chuàng )新之舉, 打破了傳統學(xué)科存在的局限性和不足。引進(jìn)新式教學(xué)方法和教學(xué)理念, 充分發(fā)揮教師的引導作用, 能夠促使學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習中, 豐富理論知識和實(shí)踐能力, 為后續學(xué)習奠定基礎。

　　一、初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化概述

　　初中的生源入學(xué)分數一般低于普通高中, 學(xué)生普遍喜歡專(zhuān)業(yè)課, 而忽視文化課的學(xué)習。針對此類(lèi)現象, 初中院校應強化教學(xué)理念, 充分發(fā)揮教師的引導作用, 在語(yǔ)文教師的引導下將語(yǔ)文學(xué)科同學(xué)生未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起, 培養學(xué)生的語(yǔ)文素養, 促使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習中, 具備更為完善的專(zhuān)業(yè)技能, 從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展[2]。

　　而初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必然選擇, 同時(shí)也是社會(huì )對職業(yè)教育的迫切需求。在當前時(shí)代背景下, 社會(huì )節奏加快, 市場(chǎng)競爭激烈, 企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中需要吸收更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才, 提升自身市場(chǎng)競爭力, 才能占據更大市場(chǎng)份額, 謀求長(cháng)遠發(fā)展。所以社會(huì )對初中生的要求是: 掌握完善的專(zhuān)業(yè)技能, 實(shí)踐操作能力高, 并且具備更高的綜合素質(zhì), 能夠明晰自身發(fā)展需要, 落實(shí)責任[3]。由此, 初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中, 不僅要滿(mǎn)足此類(lèi)方面的迫切需求, 還要推動(dòng)語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　教育部最新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中, 強調以培養學(xué)生語(yǔ)文素養和綜合能力為主, 標志著(zhù)我國教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課標要求打破傳統學(xué)科獨立的特點(diǎn), 進(jìn)一步提出了學(xué)科之間的聯(lián)系。在語(yǔ)文課教學(xué)中, 倡導加強同其他學(xué)科之間的聯(lián)系, 使其富有綜合性特點(diǎn), 學(xué)生能夠將課堂所學(xué)知識靈活運用到實(shí)際生活中, 拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間。

　　二、初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化的表現

　　新課標將語(yǔ)文課程定義為教育活動(dòng)開(kāi)展中重要的學(xué)科內容, 注重學(xué)生的理論知識以及學(xué)習能力的培養, 要求樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)以及情感態(tài)度[4]。在提升學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí), 更加注重學(xué)生人文品質(zhì)的培養, 具體闡述為以下三方面:

　　( 一) 知識和技能

　　通過(guò)對學(xué)生基礎知識和語(yǔ)文能力的培養, 鍛煉學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力, 養成良好的學(xué)習習慣, 為后續學(xué)習奠定基礎。

　　( 二) 價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度

　　語(yǔ)文教師應充分發(fā)揮自身模范帶頭作用, 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主, 全身心參與到學(xué)習中來(lái), 養成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念, 培養愛(ài)國情懷, 提升個(gè)人的道德素質(zhì)和審美能力, 實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標。

　　( 三) 學(xué)習方法

　　語(yǔ)文教師在注重學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的基礎上, 要結合自身學(xué)習水平, 尋求適合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習方法, 以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和聯(lián)想能力。

　　三、初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現

　　( 一) 加強學(xué)生同專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系

　　就當前我國初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化建設現狀來(lái)看, 經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的探索和完善, 已經(jīng)在實(shí)際工作開(kāi)展中取得了較為可觀(guān)的成效, 但是仍然難以滿(mǎn)足社會(huì )的實(shí)際需求。就此, 教師應充分發(fā)揮自身的引導者作用, 結合語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn), 為學(xué)生創(chuàng )造更為合理的專(zhuān)業(yè)學(xué)習條件。具體可從以下幾個(gè)方面做起:

　　1. 拓展學(xué)生的閱讀空間

　　教師可以為學(xué)生提供課外閱讀材料, 比如國內外名著(zhù)、熱門(mén)書(shū)籍等, 豐富學(xué)生的課外閱讀空間和知識儲備, 使學(xué)生從閱讀中獲得豐富的情感體驗, 學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧, 完善自身。

　　2. 為學(xué)生介紹更多同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師

　　組織學(xué)生之間親密的互動(dòng)和交流, 及時(shí)充分地了解專(zhuān)業(yè)信息, 一方面有助于提升口語(yǔ)交際能力, 另一方面通過(guò)交流和溝通, 能夠發(fā)現自身存在的缺陷和不足之處, 吸收他人的優(yōu)勢, 完善自我, 應對就業(yè)需求。

　　3. 引導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

　　紙上談兵不是本事, 只有將所學(xué)知識靈活運用在實(shí)際生活中, 才是真正的掌握知識。因此要引導學(xué)生多參與、多開(kāi)展一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。

　　( 二) 發(fā)揮教師的主導作用

　　初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化建設, 應充分發(fā)揮教師的主導作用, 結合實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn), 嚴格遵循專(zhuān)業(yè)化建設原則, 創(chuàng )建更具特色的專(zhuān)題學(xué)習活動(dòng), 引導學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。這種專(zhuān)題內容的確定, 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主, 同實(shí)際生活息息相關(guān), 同學(xué)生專(zhuān)業(yè)內容也密切相關(guān), 這樣能夠最大程度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性, 使其全身心參與其中, 將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中, 加強知識的實(shí)用性, 滿(mǎn)足自身個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí), 還能夠給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉, 有助于學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標, 提升知識轉化能力, 鞏固所學(xué)知識, 滿(mǎn)足其個(gè)性化學(xué)習需求。在設立專(zhuān)題活動(dòng)時(shí), 要注意目標不能過(guò)難, 同時(shí)也不能過(guò)于簡(jiǎn)單, 需要保證學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力才能達到, 鍛煉其心性品格, 豐富內涵, 養成良好的學(xué)習習慣, 為后續發(fā)展奠定基礎。

　　四、初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化作用

　　其一, 體現了初中教育理念。即以培養學(xué)生就業(yè)能力為主要目的, 強調語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化發(fā)展, 在一定程度上能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性, 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛。其二, 推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習, 促使單一的課程內容轉變?yōu)榫C合教學(xué)內容, 提升了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的重視程度。綜合學(xué)習過(guò)程中, 學(xué)生潛移默化地接受了傳統語(yǔ)文知識的學(xué)習, 提升了課堂學(xué)習成效。其三, 營(yíng)造專(zhuān)業(yè)化學(xué)習氛圍, 有助于加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的認知和理解, 提升了專(zhuān)業(yè)基礎能力, 促使學(xué)生及早對專(zhuān)業(yè)考試工作有了準備, 使考取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)水到渠成。其四, 有助于提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì), 以及對語(yǔ)文課程教學(xué)的認知水平, 明晰語(yǔ)文教學(xué)目標, 促使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加富有人文特點(diǎn)。開(kāi)展綜合性教學(xué), 轉變教師傳統單一的授課內容, 朝著(zhù)科研工作者的方向發(fā)展, 加強專(zhuān)業(yè)內容的研究, 豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容。顯然, 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中, 教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)習能力受到了嚴峻的挑戰, 迫切需要教師創(chuàng )新和完善, 以豐富知識儲備。[5]

　　五、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)我國新課標教育改革的深入, 初中語(yǔ)文課改專(zhuān)業(yè)化已經(jīng)成為必然選擇, 傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)成效較低, 學(xué)生積極性不足, 不利于課堂教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。由此, 在初中語(yǔ)文教學(xué)中應充分發(fā)揮教師的引導者作用, 注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文情懷, 使學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]韋芳.初中語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)課整合初探——以就業(yè)為導向語(yǔ)文課程改革的嘗試[J].廣西輕工業(yè), 2010, (10) :197-198.

　　[2]張紀英.初中語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的再思考——兼談初中語(yǔ)文“綜合學(xué)習活動(dòng)”的實(shí)施[J].科技資訊, 2010, (36) :126-127.

　　[3]蘇燕霞.初中語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)化教學(xué)策略探討[J].職業(yè)技術(shù), 2012, (4) :13-14.

　　[4]王宏利.初中語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課有機銜接[J].職業(yè), 2013, (18) :174-175.

　　[5]謝文新.初中語(yǔ)文“專(zhuān)業(yè)化”導向改革芻議[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報, 2011, (2) :41-42.

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