小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新目標的構建和實(shí)施策略論文
一、創(chuàng )新目標的構建
1.創(chuàng )新心理素質(zhì)的培養。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)要著(zhù)力創(chuàng )新心理素質(zhì)的培養，這是造就中華民族21世紀高素質(zhì)人才的需要。創(chuàng )新心理素質(zhì)包括創(chuàng )新人格、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
�。�1）創(chuàng )新人格。創(chuàng )新人格是創(chuàng )新心理素質(zhì)的基礎，在教學(xué)中，教師要在學(xué)生掌握基礎知識的前提下，成分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維與創(chuàng )造想象，在解題思路與方法上允許異議，要培養他們追求真理、堅持真理，這是創(chuàng )新人格的靈魂。
�。�2）創(chuàng )新意識。意識是行動(dòng)的先導，創(chuàng )新意識是創(chuàng )新心理素質(zhì)的動(dòng)力和需求。教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“在觀(guān)察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析的過(guò)程中，理解數學(xué)問(wèn)題的提出，數學(xué)概念的形成和數學(xué)結論的獲得，以及數學(xué)知識的應用�！蓖ㄟ^(guò)這樣的數學(xué)活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�3）創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是實(shí)現創(chuàng )新教學(xué)最關(guān)鍵的因素，能否創(chuàng )新，創(chuàng )新水平有多高，關(guān)鍵是看創(chuàng )新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們尊重學(xué)生的創(chuàng )造性，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2.培養和提高學(xué)生對數學(xué)的興趣。一是學(xué)生學(xué)習興趣的培養。通過(guò)交流、討論、合作學(xué)校等形式，適時(shí)有效地給學(xué)生引導和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，成分享受成功的樂(lè )趣。二是學(xué)生學(xué)習興趣的提高。教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在學(xué)習中提高學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，樹(shù)立自信心，從而增強學(xué)生克服困難的勇氣和毅力。三是學(xué)生數學(xué)情感的培養。教學(xué)中，要進(jìn)一步貫徹知情和諧統一的模式，特別是力求讓學(xué)生在“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用于拓展”的基本教學(xué)過(guò)程于模式中，培養學(xué)生的數學(xué)情感。并結合學(xué)生的上課實(shí)際和已有的知識設計富有情趣和意義的數學(xué)活動(dòng)，讓他們從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，強化學(xué)生的數學(xué)情感。
3.培養學(xué)生實(shí)驗能力，一是充分利用實(shí)物和具體模型的操作，讓學(xué)生獲得基本知識和能力；二是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，真正做到“嘗鼎一臠”，能根據實(shí)驗結果解決數學(xué)問(wèn)題。
二、創(chuàng )新教學(xué)目標的實(shí)施策略
1.不斷改革傳統數學(xué)課堂教學(xué)，全面深化創(chuàng )新教學(xué)。
傳統的數學(xué)課堂教學(xué)“教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者”，教學(xué)觀(guān)念至今仍然影響著(zhù)一部分教師，舊的教學(xué)習慣依然影響著(zhù)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習方法單一而被動(dòng)，缺少自主探索和討論學(xué)習，忽視學(xué)生創(chuàng )新知識和實(shí)踐能力的培養，因此，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)必須改革小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。 現在還有很多的教學(xué)活動(dòng)仍然是教師“一手策劃”，較少考慮到學(xué)生的能動(dòng)作用，較少注重教法的構思，學(xué)生在學(xué)習中的自主性受到壓抑，即所謂的“填鴨式”教學(xué)，導致學(xué)生的學(xué)習成了“趕鴨式”，考試成了“烤鴨子”，結局是學(xué)生成了“板鴨子”。所以，現在的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)重視創(chuàng )新教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法指導，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式去思考和探索問(wèn)題，這就是創(chuàng )新。一直以來(lái)的小學(xué)數學(xué)探究性學(xué)習，主要是指小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的有效指導下，同類(lèi)似科學(xué)研究的方法獲取知識、運用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習方法，我認為這是改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的好辦法。
2.深入構建創(chuàng )新教學(xué)模式，全面實(shí)質(zhì)推進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)。傳統的教學(xué)模式總的特點(diǎn)是封閉與權威性，學(xué)生學(xué)習得到的不是快樂(lè )，而是呆板和壓抑，實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)必須改變傳統的教學(xué)模式，建立創(chuàng )新教學(xué)模式，適應人才成長(cháng)的.需要。
�。�1）開(kāi)放性教學(xué)模式。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)以教師講清例題，學(xué)生聽(tīng)懂例題為教學(xué)目標，而開(kāi)放性教學(xué)模式則明顯體現創(chuàng )新教學(xué)目標的彈性和發(fā)展性。
�。�2）主體探究性教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與認識的全過(guò)程，而認識活動(dòng)是探究性的，具有發(fā)現和發(fā)明性的。
�。�3）師生合作性教學(xué)模式。前蘇聯(lián)教育家雷先科娃提出“合作教育學(xué)”理論，認為師生之間建立相互尊重和互相合作的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與備課和上課，并通過(guò)交流、合作完成教學(xué)目標。
3.確立創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)體系，鞏固創(chuàng )新教學(xué)成果。要實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，鞏固創(chuàng )新教學(xué)目標，就必須有相應的教學(xué)評價(jià)體系，通過(guò)適時(shí)地教學(xué)評價(jià)，可以發(fā)現教師教學(xué)的成與敗，以便調控創(chuàng )新教學(xué)目標。
�。�1）要注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展和提高的，因此，教學(xué)評價(jià)要較多的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)教學(xué)評價(jià)，可以發(fā)現創(chuàng )新教學(xué)目標與實(shí)際數學(xué)教學(xué)之間的差距，以便完善這一體系。同時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)現自我、認識自我。
�。�2）要注重培養能力的評價(jià)。創(chuàng )新教學(xué)的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)生掌握了什么知識，還應該注重培養學(xué)生應用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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