淺談?wù)n題學(xué)習的目標教學(xué)論文
摘要：“課題學(xué)習”是我國義務(wù)教育數學(xué)課程標準的重要目標，也是初中數學(xué)極具特色的學(xué)習內容。教師在教學(xué)時(shí)，應根據特定的課題，從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四方面設立具體目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，針對不同目標進(jìn)行具體有效的教學(xué)措施。
關(guān)鍵詞：課題學(xué)習知識與技能目標解決問(wèn)題
“課題學(xué)習”是我國義務(wù)教育數學(xué)課程標誰(shuí)的重要目標，也是初中數學(xué)中極具特色的學(xué)習內容。教師在教學(xué)時(shí)，應明確“課題學(xué)習”的具體目標，著(zhù)力培養學(xué)生自己探索的能力與合作義流的學(xué)習意識。要充他發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把所學(xué)知識與生活實(shí)踐有機結合，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到“學(xué)為所用，學(xué)有所用”�，F就七年級的數學(xué)上冊中：“制作一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(cháng)方體形盒子”這一課題的四個(gè)具體目標為例加以說(shuō)明。
目標一：知識與技能。經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——求解——解釋與應用”的基本過(guò)程。
這一目標明確了本節課題學(xué)習的具體教學(xué)程序，教學(xué)時(shí)可采用小組合作、分層設計、分步討論的方法，達到掌握知識與技能的目標。首先，我們要從現實(shí)生活中創(chuàng )設問(wèn)題情境。如：鄰居家有一塊正方形塑料板，想粘一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體盒子，在理發(fā)館作水箱用，盡可能使容積大一些。鄰居來(lái)請教你，該如何設計呢？用這一生活實(shí)例，引發(fā)同學(xué)們解決問(wèn)題的欲望。充分思考后，分組討論，讓學(xué)生互相協(xié)作尋求解決問(wèn)題的途經(jīng)。教師可給予適當提示：長(cháng)方體展開(kāi)后是什么圖形？如果你用一張邊長(cháng)20cm的紙制作一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)體盒子，你覺(jué)得應當怎樣剪？怎樣折？剪去的小正方形的邊長(cháng)與折成的無(wú)蓋長(cháng)方體形盒子的高有什么關(guān)系？讓學(xué)生們與同伴進(jìn)行交流，建立起解決這一問(wèn)題的基本模型。
然后啟發(fā)學(xué)生不妨給小正方形從小到大取一些具體的整數值，制作成統計表，表示這一變化狀況。也可通過(guò)計算器進(jìn)一步精確取值，發(fā)現規律，從而使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的方法。最后，教師應因勢利導，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達猜想和對此作出盡可能的解釋?zhuān)伎荚趯?shí)際中如何應用，可能會(huì )遇到的困難。
目標二：數學(xué)思考。體驗數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，初步形成對數學(xué)整體性的認識。
通過(guò)這個(gè)課題的學(xué)習，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的空間觀(guān)念，體驗函數思想以及符號表示在實(shí)際問(wèn)題中的應用，加深對相關(guān)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生整理本課題學(xué)習中所涉及的知識與技能活動(dòng)。知識方面有：展開(kāi)與折疊、代數式表示、數理運算、借助代數式尋求規律、統計表�；顒�(dòng)技能方面有:制作無(wú)蓋長(cháng)方體形盒子、盒子容積的表示與規律、尋求盡可能大的容積、計算器的.應用。領(lǐng)會(huì )知識與技能之間的內在聯(lián)系，“學(xué)而不思則罔”教師應充分調動(dòng)學(xué)生深刻的、周密的思維活動(dòng),訓練思維的條理性、邏輯性以及合情推理能力。 目標三：解決問(wèn)題。發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數學(xué)知識，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
要想使這個(gè)目標充分實(shí)現，需要我們對問(wèn)題作進(jìn)一步的合理解決，體驗從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)問(wèn)題、建立數學(xué)模型、綜合應用已有知識解決問(wèn)題的過(guò)程。例如：我們可以重申創(chuàng )設情境中的問(wèn)題，遇到的是一塊較大的塑料板，如何設計呢？要求同學(xué)們從研究過(guò)的課題中找出解決問(wèn)題的方法，總結規律，并且付諸于實(shí)施，從而感受到成功的喜悅。
目標四：情感與態(tài)度。通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應用數學(xué)的信心。
教師要借助這一課題的學(xué)習，讓學(xué)生認識到數學(xué)知識與人類(lèi)社會(huì )息息相關(guān)。同時(shí)用一些激勵的話(huà)，諸如“你終于成功了”、“鄰居夸你真行，并感謝你”、“這孩子一定有出息”等話(huà)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感，建立自信心，并對數學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，積極參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)�？傊�，讓學(xué)生通過(guò)這種健康而富有活力的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獨立思考與合作交流的學(xué)習方式，自信以及互相尊重的學(xué)習氛圍，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，形成健全的人格。
這四個(gè)目標不可獨立而居，彼此相輔相承。在教學(xué)時(shí)應以知識技能的教學(xué)為導線(xiàn)，滲透數學(xué)思維活動(dòng)，逐步獲得解決問(wèn)題的能力，培養良好的心態(tài)。最終使學(xué)生既懂得知識，又掌握技能，并且能獨立思考，擁有健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而達到全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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