試論現代教育手段在幼兒教育教學(xué)中的積極作用論文
摘要：幼兒教育運用現代教學(xué)手段具有滿(mǎn)足幼兒心理需要、激發(fā)學(xué)習興趣、提升自信心、有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的作用。
關(guān)鍵詞：現代教育手段；教學(xué)；作用
隨著(zhù)電視、電腦等高科技產(chǎn)品進(jìn)入到平常百姓家庭，人們的生活豐富多彩。五彩繽紛的世界通過(guò)各種媒體吸引著(zhù)具有強烈好奇心的孩子們。孩子們每天對形象生動(dòng)畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片如醉如癡，舉止言行都透著(zhù)幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動(dòng)、形像、直觀(guān)、富有情趣的現代教育活動(dòng)中獲得知識�，F代教育理論認為運用現代化教學(xué)手段更有利于早期開(kāi)發(fā)幼兒的智能，增強他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識以及提升創(chuàng )新和實(shí)踐的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“興趣是最好的老師�！倍嗝襟w技術(shù)是運用多種現代手段，對信息進(jìn)行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激性強、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。
“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時(shí)代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點(diǎn)，運用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運用現代教學(xué)手段具有哪些積極作用呢？
一、運用現代教學(xué)手段能滿(mǎn)足幼兒心理需要，具有有效調動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性的功效
現代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿(mǎn)足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習的特殊主體，他們的學(xué)習本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過(guò)程中體驗創(chuàng )造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對老師能用鼠標在電腦上畫(huà)出美麗的畫(huà)很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會(huì )讓他們在自已動(dòng)手用鼠標進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中得到創(chuàng )造和成功的快樂(lè )，滿(mǎn)足其心理需要。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不是在教師刻意的強調和要求下像完成一道數學(xué)題那樣追求過(guò)程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀(guān)能動(dòng)性，運用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng )作，不僅滿(mǎn)足了兒童渴望觸及電腦的認知需要，也體驗了成功的樂(lè )趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過(guò)大屏幕播放或打印機打印進(jìn)行展示和評價(jià)，這種直觀(guān)的評價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗。
二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展
多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結合的畫(huà)面，其智能性的啟發(fā)和引導必然喚起幼兒高漲的學(xué)習興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現教學(xué)內容，使深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創(chuàng )設了可感知的情景體驗，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話(huà)故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著(zhù)音樂(lè )旋律、節奏的不斷變化，屏幕上依次出現故事中的主要場(chǎng)景:美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開(kāi)，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂(lè )地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒，相親相愛(ài)的他們勇敢面對暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。
形象的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的故事情節使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團結奮進(jìn)的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習熱情。這使我深深體會(huì )到了“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！保ǖ聡谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀罚┻@句話(huà)的分量了。
三、信息技術(shù)教育活動(dòng)有利于幼兒自信心的`培養，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展
幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機會(huì )，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì )因為活動(dòng)內容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì )出現很不高興的表情，繼而會(huì )發(fā)出鼓勵性的語(yǔ)言“再試試看”來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì )高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說(shuō)，當孩子在游戲中發(fā)現自己出現錯誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì )讓他們產(chǎn)生繼續玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習有助于培養幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。
四、借助多媒體課件生動(dòng)有趣的聲像和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果多方位的刺激，能有效解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題
CAI課件形象直觀(guān)，畫(huà)面生動(dòng)，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒對抽象事物要領(lǐng)概念產(chǎn)生直觀(guān)印象，容易記憶掌握�？梢允钩橄蟮膯�(wèn)題具體化、形象化；枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化；復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化。大大彌補了掛圖、貼絨等教學(xué)手段的局限性、不便性。在教學(xué)中，往往還有些重難點(diǎn)不易突破，而運用多媒體就能將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，由此突破教材重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。例如在《聰明的動(dòng)物》教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解聰明的動(dòng)物在遇到危險時(shí)會(huì )用哪些方法來(lái)保護自己是教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，然而自然界里有許多動(dòng)物保護自己的方法往往是一個(gè)過(guò)程一個(gè)動(dòng)作，僅用圖片進(jìn)行教學(xué)不能有效地反映出動(dòng)物在保護自己過(guò)程中的許多細節。因此，我運用了多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，將動(dòng)物的自我保護方法做成既形象又逼真的動(dòng)畫(huà)，使幼兒在身臨其境中看到動(dòng)物們保護自已方法的全部過(guò)程。比如，刺猬求救，其場(chǎng)景是刺猬在遇到危險時(shí)把頭隱藏在胸前將身體團成一個(gè)刺球滾向對手，并豎起堅硬的刺攻擊對手保護自己。再如認識動(dòng)物“蝸�！�。蝸牛有一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長(cháng)脖子，頭上還有2根長(cháng)長(cháng)的觸須。它在遇到危險時(shí)能把小尾巴和長(cháng)長(cháng)的脖子和觸須很快地“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，教學(xué)就遇到了難點(diǎn)，怎樣啟發(fā)幼兒去想象蝸�！翱s”的樣子很難。而出示多媒體動(dòng)畫(huà)片，蝸牛長(cháng)長(cháng)的脖子和觸須一下子“縮”進(jìn)硬殼里去的細微過(guò)程就非常形象的呈現了出來(lái)。這樣重復幾次，幼兒很快就能把蝸牛的外形特征，技能聯(lián)系起來(lái)，蝸牛的“原型”就能再現于幼兒的腦海之中，由此幼兒也就能形象的模仿蝸牛的各種動(dòng)作。這幾幅小小的多媒體動(dòng)畫(huà)片，代替了教師的許多不能講明的語(yǔ)言，把抽象的知識形象化，這種教學(xué)手段既節省時(shí)間，又加深了對知識的理解。難點(diǎn)也就迎刃而解了。
總之，運用多媒體輔助教學(xué)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種新異刺激，可使幼兒增強學(xué)習興趣，引導幼兒充分集中注意力，有利于突破教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)，能使幼兒在可視、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極主動(dòng)的狀態(tài)中提高多種能力。我相信，隨著(zhù)幼兒教育觀(guān)念的不斷更新，幼兒教育改革的不斷深化，多媒體教育將會(huì )在幼兒教育活動(dòng)中成為不可缺少的部分，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
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