更新教學(xué)理念促進(jìn)課堂教學(xué)論文
新課標對教師提出的要求是：“提高全體學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展�！币_到這一目的，教師的首要任務(wù)是改革傳統的課堂教學(xué)。要以現代的、先進(jìn)的、科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導，著(zhù)眼于提高學(xué)生素質(zhì)、培養學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，這樣才能“促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展”。下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題具體談幾點(diǎn)看法：
一、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系
課改已進(jìn)行了多年，但多數教師仍然遵循著(zhù)“傳導、授業(yè)、解惑”的古訓，課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，師生之間缺少交流、對話(huà)，學(xué)生只是一個(gè)接受知識的的容器。這種教學(xué)方法是與新課改背道而馳的。新課改的課堂教學(xué)應是既緊張又嚴肅的合作教學(xué)，也是愉快和諧的快樂(lè )教學(xué)，師生之間的.關(guān)系是平等的、合作的、和諧的、愉悅的。課堂上師生要既有的大量互動(dòng)的信息交流，又有充分的情感交流，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在民主、平等的課堂氣氛中，充分利用師生、生生間的相互交流來(lái)獲取新知識、掌握新知識。教師扮演的是引導、誘導、開(kāi)導、疏導、指導、輔導者的角色，在師生的信息交流中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。要鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，自己解決問(wèn)題，教師的導要力求讓學(xué)生自求得之。教師要通過(guò)自己的努力使課堂教學(xué)達到師生協(xié)調一致、相互默契，主體與主導積極配合，師生思維定向、心里同步，形成教與學(xué)的合力、教與學(xué)的共振。
二、培養學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)
思維能力是人類(lèi)認識世界改造世界的主導力量�；瘜W(xué)教育可培養學(xué)生的思維能力，主要是從思維品質(zhì)入手的。思維品質(zhì)實(shí)際上是在個(gè)體思維活動(dòng)中智力特征的表現，思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng )性、批判性，這五個(gè)方面能反應人與人之間思維的個(gè)性差異，是判斷智力層次，確定一個(gè)人智力水平的主要指標。筆者在這里提出這個(gè)問(wèn)題，主要是告誡教師們，要記住學(xué)生智力水平的個(gè)體差異，在思維訓練中要注意培養學(xué)生不同的思維品質(zhì)�，F代課堂教學(xué)應是師生思維共同活動(dòng)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中不允許把學(xué)生當成接收知識的容器，也不允許把課堂搞成生產(chǎn)統一標準間的車(chē)間，要允許和鼓勵學(xué)生隨時(shí)提出不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，要鼓勵學(xué)生隨時(shí)提出自己的質(zhì)疑，講出自己的體會(huì )或提出自己不同的解題思維，特別是那些具有獨創(chuàng )性的思維和見(jiàn)解，對學(xué)生錯誤的觀(guān)點(diǎn)和思路，教師要善意的指出，給以科學(xué)合理的引導和解釋。我們要讓每位學(xué)生在課堂上都感覺(jué)到自己的重要性，都有成就感。這對培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)是極為有利的。
三、要把教學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)
作為自然科學(xué)的化學(xué)，在生活中是無(wú)處不有無(wú)處不在的，作為社會(huì )生活中的一員，學(xué)生每天都在和各種化學(xué)現象打交道。教師要引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，拉近化學(xué)與學(xué)生間的距離。要讓學(xué)生充分感受到化學(xué)就在我們身邊。體會(huì )到書(shū)本知識的意義與重要作用，意識到自己學(xué)習的價(jià)值與重要作用，這樣學(xué)生的學(xué)習就可完全變成一種興趣和愛(ài)好，學(xué)習也就有了動(dòng)力，有時(shí)這種動(dòng)力又可變成一種自覺(jué)的需要。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)學(xué)到的化學(xué)知識解決和解釋生活中的各種化學(xué)現象和化學(xué)問(wèn)題。
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