特殊教育語(yǔ)文課堂的教學(xué)措施論文
摘要：特殊教育學(xué)校同普通教育學(xué)校有相同的培養目標，即通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習知識。語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)展其他學(xué)科教學(xué)的基礎，因此，筆者認為特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)更要注重教學(xué)的有效性。如何通過(guò)特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，已經(jīng)成為目前我國特殊教育學(xué)校的難點(diǎn)所在，本文試著(zhù)對特殊教育課堂教學(xué)措施進(jìn)行分析，希望為我國特殊教育提供一些參考。
關(guān)鍵詞：特殊教育；語(yǔ)文課堂；教學(xué)措施
教育的重要性不言而喻。教育教學(xué)的關(guān)鍵并不是塑造千篇一律的人才，而是如何通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。在如今要求教育時(shí)效性的前提下，特殊學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)所在，如何通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生對語(yǔ)文知識的需求，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)言知識，更好地適應社會(huì )，成為特殊語(yǔ)文教育改革的重點(diǎn)所在。
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)對于特殊教育的重要性
首先，語(yǔ)文課程的形式?jīng)Q定了特殊教育語(yǔ)文教學(xué)的重要性，語(yǔ)文教學(xué)可以開(kāi)啟特殊學(xué)生的智慧。將語(yǔ)文教學(xué)作為特殊教育人群的重要課程，可以從根本上提高特殊人群的文化素質(zhì)，幫助他們更好地體驗社會(huì )生活，參與社會(huì )發(fā)展。
其次，特殊教育的語(yǔ)文教學(xué)可以充分幫助學(xué)生發(fā)揚自身的長(cháng)處。這要求特殊語(yǔ)文教師要根據學(xué)生的基本素質(zhì)，打破語(yǔ)文教學(xué)的束縛，開(kāi)拓新的教學(xué)領(lǐng)域，打造新的教學(xué)理念，讓語(yǔ)言真正成為特殊人群與世界進(jìn)行交流與溝通的工具，全面促進(jìn)特殊人群與社會(huì )的融合。
再次，語(yǔ)文教育是人文性與工具性的完美結合。目前的社會(huì )發(fā)展階段，對于人才的需求越來(lái)越多元化，學(xué)校是培養人才的基地，不僅要培養有學(xué)習能力的學(xué)生，也要培養學(xué)生的.道德修養與思想品德，利用知識的教授建立學(xué)生豐富的精神世界。特殊教育也不例外，語(yǔ)文教學(xué)不僅可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識，也促進(jìn)學(xué)生逐漸建立積極健康的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。
二、特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施策略
首先，特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)要運用多樣化的教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習主體，但由于特殊教育中的學(xué)生同普通學(xué)生相比較為特殊，個(gè)體之間也存在著(zhù)較大的差異。教師應根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統教學(xué)理念中千篇一律的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，提升教學(xué)的有效性，全面實(shí)施個(gè)體差異化教學(xué)，如采用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設置，增加教學(xué)的全面性，提高學(xué)生的參與熱情。
其次，幫助學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)建立自信。學(xué)生總會(huì )因身體等原因而缺少自信，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生知識，更應該幫助學(xué)生建立自信。根據特殊學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念指導下，幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識的基礎上，逐步建立自信。另外，教師應利用語(yǔ)文知識作為學(xué)生日常交流的內容，從而幫助學(xué)生活學(xué)活用，更好地參加社會(huì )活動(dòng)。
再次，優(yōu)化語(yǔ)文課堂的提問(wèn)環(huán)節。提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節之一，教師在特殊語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應逐漸完善提問(wèn)環(huán)節，通過(guò)提問(wèn)多與學(xué)生交流，提問(wèn)的答案也要以主觀(guān)題為主，這樣不僅僅可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教材知識，還可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)要運用聯(lián)想教學(xué)法，通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法讓學(xué)生將語(yǔ)文知識與周?chē)挛镞M(jìn)行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生表達自己的看法與觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的形成。只有在此基礎上，教師才能夠建立與學(xué)生的交流互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂中調動(dòng)思維，參與課堂活動(dòng)。另外教師也要做到會(huì )提問(wèn)以及敢提問(wèn)，只有這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)。最后，特殊語(yǔ)文課堂教學(xué)必須將理論教育教學(xué)和欣賞教育教學(xué)結合，使特殊學(xué)生能夠在濃郁文化氛圍里提高自信、掌握語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)前提，特殊語(yǔ)文教學(xué)更應如此，尤其是在素質(zhì)教育背景下，不但要提升學(xué)生的知識水平，也要培養學(xué)生的人文精神。本文對目前我國特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出幾點(diǎn)相應策略。
作者:常永華 單位:磐石市特殊教育學(xué)校
參考文獻：
[1]張桂玲.工科高職院校學(xué)生應用文學(xué)習興趣淡薄分析及對策探究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）.
[2]韓衛軍.保持一份清醒提升語(yǔ)文素養———課標下關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語(yǔ)文教學(xué)之友，2006（10）.
[3]劉偉.淺談數學(xué)課堂教學(xué)課題的引入[J].教學(xué)與管理，2004（19）.
[4]黃斌.借助音樂(lè )和圖畫(huà)激活課堂教學(xué)[J].教學(xué)與管理，2004（21）.
[5]鄭江龍.創(chuàng )新能力在課堂教學(xué)中的培養途徑[J].教學(xué)與管理，2004（21）.
【特殊教育語(yǔ)文課堂的教學(xué)措施論文】相關(guān)文章：
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高措施論文09-18
特殊教育教學(xué)論文03-30
淺論小學(xué)語(yǔ)文課堂識字教學(xué)情景化的方法措施論文10-12
提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)措施論文09-18
語(yǔ)文課堂教學(xué)的論文09-24
特殊教育職業(yè)論文11-28
高職院校鋼琴教學(xué)措施論文10-12
語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革論文09-24