新建本科院校課堂管理的有效途徑探析論文
論文摘要：課堂教學(xué)是高等學(xué)校培養人才的重要環(huán)節，課堂管理的好壞直接影響著(zhù)教師的授課質(zhì)量。高校教師要高度重視課堂管理，進(jìn)一步加強對課堂教學(xué)的管理，探索課堂管理的有效途徑，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是高校尤其是新建本科院校最基礎性的工作。
論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 課堂管理 有效途徑
1999年以來(lái)，隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，很多老資格的省屬高等專(zhuān)科學(xué)校被教育部批準升格為本科院校，截至2007年，在全國742所普通本科院校當中，新建本科院校有209所，占本科院校的近1/31①。由此可見(jiàn)，新建本科院校已日漸成為我國高等本科教育事業(yè)中的一支重要的新生力量，對我國整個(gè)教育體系、教育發(fā)展具有重要作用。但是新建本科院校因辦學(xué)歷史積淀、辦學(xué)定位、辦學(xué)基礎條件、辦學(xué)理念、教育管理過(guò)程等因素的限制，在辦學(xué)、教學(xué)中遇到了一些新的問(wèn)題。錄取到此類(lèi)院校學(xué)生的高考成績(jì)一般都不高，他們在學(xué)習交友生活上都不占優(yōu)勢，進(jìn)入本科院校學(xué)習后，又受到家庭負擔、社交禮儀、學(xué)習就業(yè)壓力的侵擾，表現出依賴(lài)性強、自制力差、遇事容易放棄的特點(diǎn)，在學(xué)習中有不少學(xué)生怕吃苦，表現出有決心沒(méi)有行動(dòng)或者“三分鐘的學(xué)習熱度”，缺乏戰勝惰性、抵制誘惑的意志力，自我調整能力也相對較差，不能很好地控制和約束自己，遇到幾次失敗就灰心喪氣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒。而教師在課堂中的教學(xué)方式與行為表現無(wú)疑是使課堂充滿(mǎn)活力的核心因素，是影響帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習的重要因素。因此新建本科院校的教師更應該提高素養，加強課堂管理，轉變觀(guān)念，更新管理模式，以創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的新型課堂。
一、注重年輕教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，樹(shù)立教學(xué)權威，提高教師課堂管理的技能。
年輕教師由于經(jīng)驗有限，很難有效地掌控課堂秩序，對于與之相差不大的學(xué)生，甚至會(huì )出現不知如何管學(xué)生、管不住學(xué)生的現象。教師作為課堂秩序的主要維護者，更需要有自己的權威，而教師的權威又要通過(guò)自己精深的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)樹(shù)立，所以，提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)素養，使其充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者的作用至關(guān)重要。教師首先要有穩固扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、靈活有效的專(zhuān)業(yè)技能。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識是傳道授業(yè)解惑的根本，也只有學(xué)生“難不倒”的老師、無(wú)所不知的老師才能讓學(xué)生感知到老師知識的深邃神秘，才能讓學(xué)生對老師發(fā)自心底的敬畏。其次，教師要有良好的作風(fēng)和人格。教師的一言一行都會(huì )影響學(xué)生產(chǎn)生，不管是日常生活還是課堂教學(xué)，都要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。教師還要保持一顆愛(ài)心，真誠關(guān)心每位學(xué)生，對于學(xué)生的疑難困惑要有耐心有愛(ài)心去解決，這樣才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生欽佩和崇敬之情。
二、形成規范而有序的課堂教學(xué)秩序。
在課堂教學(xué)中，教師根據社會(huì )性及品德教育目標對學(xué)生言行進(jìn)行或褒獎、或批評、或懲罰性的干預，從而形成規范控制。教師舍棄基于教育目標對班級組織的控制，而讓學(xué)生完全自治，則意味著(zhù)放棄對學(xué)生社會(huì )化的規范性要求�！皼](méi)有限度、規則、秩序造成了教育上的無(wú)政府主義（混亂），學(xué)生不會(huì )從中學(xué)到如何尊重規則、權威，或如何掌握對待自由的責任心”②，大學(xué)生形成良好的學(xué)習行為，要靠教師的積極引導和課堂教學(xué)的管理，如果教師在課堂上只顧講自己的知識，根本不管學(xué)生是否在聽(tīng)、是否能懂，那么學(xué)生的表現就會(huì )“千姿百態(tài)”，很大一部分學(xué)生會(huì )因為自我約束力不夠而走神或搗亂，整個(gè)班級就不會(huì )有良好的學(xué)風(fēng)養成。
要維持規范而有序的課堂教學(xué)秩序，就教師需要明確教學(xué)的任務(wù)，根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導他們感知和理解它，讓學(xué)生在自我參與中將“自我約束”內化為維護課堂紀律的自覺(jué)行為。而良好的課堂秩序更需要長(cháng)久的維持，當課程內容的吸引力不夠強時(shí)，也可通過(guò)反問(wèn)、提問(wèn)、辯論等靈活多變的方式，讓學(xué)生參與到知識的探討中來(lái)，讓他們以自己的方式來(lái)理解知識。只有時(shí)緊時(shí)松、隨機應變的課堂管理模式才能真正吸引學(xué)生，讓每一堂課都變得有意義。
三、關(guān)注大學(xué)生個(gè)體存在及發(fā)展需要，控制手段多樣化，構建民主、平等、合作的師生關(guān)系。
“常常以教育上的巨大不幸和失誤而告終的學(xué)校內部許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往”③。良好的師生關(guān)系是維系課堂秩序的.基礎，也是完成教育教學(xué)任務(wù)的保障。教師要了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。對于自己的授課對象，教師要了解其年齡特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、性別特點(diǎn)，關(guān)注他們的需求和喜好，充分尊重學(xué)生的主體性；充分考慮學(xué)生發(fā)展的各種需要，最大限度地使課堂成為學(xué)生自主的活動(dòng)場(chǎng)所，構建課堂學(xué)習自由秩序；設身處地為學(xué)生著(zhù)想，站在學(xué)生的角度去認識學(xué)生；充分信任學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生，為所有學(xué)生提供均等的交流機會(huì )；尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，針對不同的學(xué)生采用不同的交流、交往方式�！爱攲W(xué)生真正地感覺(jué)到他被別人所喜歡并接受時(shí)，實(shí)施紀律便會(huì )變得非常容易，而且，教師的指導也會(huì )被學(xué)生自覺(jué)接受”④。
四、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力。
首先，教師要注意學(xué)生的自我管理，要有意識地培養學(xué)生的自主意識和責任感，采取恰當方法激發(fā)學(xué)生參與課堂管理和教學(xué)活動(dòng)的內在動(dòng)機，以提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，使其最終形成自我管理的能力。在班級管理上，實(shí)行班干部輪換制，為每個(gè)學(xué)生提供參與班級管理的機會(huì )，使之提高自我管理能力，從而營(yíng)造一種寬松、民主、活躍的課堂氛圍。其次，師生之間通過(guò)情感交流、平等對話(huà)和心靈溝通，達成雙方的信任和默契，從而共同構建起和諧有序、自愿信守的課堂秩序�！敖處熞嬖V學(xué)生行為的限度是什么……并清楚說(shuō)明學(xué)生要如何對自己行為或活動(dòng)負責”⑤；允許學(xué)生作出選擇，但必須讓他們對自己的選擇結果負責，如果學(xué)生違反課堂紀律，教師必須依據已制定的規則及時(shí)進(jìn)行嚴肅處理。再次，課堂管理手段多樣化、評價(jià)學(xué)生標準多元化。教師盡可能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造施展自己才華的時(shí)間和機會(huì )。對學(xué)生行為表現，應用多把尺子來(lái)衡量，盡可能用賞識教育的方法，激發(fā)學(xué)生的自信心。在必須使用批評教育等方式時(shí)，也要盡量避免在公共場(chǎng)合處理。
五、教師要努力提高自己的課堂管理反思性實(shí)踐能力。
根據以往的研究發(fā)現，相當一部分教師的課堂管理在很大程度上是一種個(gè)人的、經(jīng)驗性的、無(wú)意識的活動(dòng)，大多數教師認為應通過(guò)“自身經(jīng)驗的積累和對優(yōu)秀課堂管理者的行為模仿”來(lái)提高自已的課堂管理能力。由于教師的整個(gè)課堂管理活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生獲取知識的多寡，教師通過(guò)對課堂現象，以及自己的課堂管理行為的自覺(jué)反思，能夠發(fā)現課堂管理中的問(wèn)題，并對自己的課堂管理生活有較為全面的認識和理解，所以，培育和生成教師的課堂管理反思性實(shí)踐能力，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是課堂管理自身發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。
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