面向卓越工程師培養的機械技術(shù)基礎課程質(zhì)量評價(jià)體系論文

　　卓越工程師計劃下機械類(lèi)應用型本科教育是以技術(shù)科學(xué)為基礎，面向工程實(shí)際應用，以培養善于將科學(xué)技術(shù)轉化為直接生產(chǎn)力的工程師為目標，其特點(diǎn)是與社會(huì )生產(chǎn)保持密切聯(lián)系;教學(xué)與工程科研相結合;專(zhuān)業(yè)針對性強，專(zhuān)業(yè)課內容變化快。而國家普通高等學(xué)校評估方案，雖然也針對不同類(lèi)型院校分類(lèi)，但評價(jià)指標基本上是通用標準，很難體現上述特點(diǎn)。在遵循國家普通高等學(xué)校評估方案中評價(jià)指標的大原則前提下，考慮到機械類(lèi)應用型本科教育自身的特點(diǎn)，建立面向應用工程師培養、針對性強、運行機制靈活的教學(xué)評價(jià)標準是一個(gè)值得研究的課題。本文就機械技術(shù)基礎課程，討論其在卓越計劃下的質(zhì)量評價(jià)體系。

　　1 背景與現狀

　　課程的教學(xué)評價(jià)是依據一定的客觀(guān)標準，通過(guò)收集、測量教育中各個(gè)環(huán)節相關(guān)資料，對教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀(guān)衡量和科學(xué)判定的系統過(guò)程。機械專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程質(zhì)量評價(jià)體系的建立，是核定本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)效能，評定個(gè)人工作績(jì)效，改善教學(xué)管理體制，提高人才培養質(zhì)量的必要手段。

　　作為傳統的工科門(mén)類(lèi)，雖然機械類(lèi)本科教育有較長(cháng)的發(fā)展歷史和成熟經(jīng)驗，然而隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，機械類(lèi)應用型本科教育也在不斷發(fā)生著(zhù)變革，如何跟蹤世界機械行業(yè)科技發(fā)展的潮流，創(chuàng )建面向科技進(jìn)步、基于先進(jìn)技術(shù)、運行機制靈活、適應企業(yè)對應用型工程師要求的教學(xué)評價(jià)標準，培養出適應國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是機械類(lèi)應用型本科教育工作今后發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。

　　以機械原理、機械設計、機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械基礎實(shí)驗等主干課程為代表的機械技術(shù)基礎課程，在機械類(lèi)卓越工程師培養課程體系中擔負了奠定專(zhuān)業(yè)基礎和承上啟下的作用，如何建立更科學(xué)合理的評價(jià)體系是保證其在整個(gè)培養課程體系中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

　　2 發(fā)現問(wèn)題、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念

　　工科院校的教育工作本質(zhì)上說(shuō)應以培養工程師為目標。世界上所有的工科院校都培養工程師， 有的是為未來(lái)的工程師打好基礎如美國;有的是直接培養工程師如德國。中國高校多年來(lái)實(shí)際上沒(méi)有做到這一點(diǎn)，許多工科院校都把建設研究型大學(xué)、成為世界知名大學(xué)作為發(fā)展目標，不重視工程師的自主創(chuàng )新能力培養。目前大家都認識到這個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校包括清華在內的一流工科大學(xué)，都在積極研究如何把本科教育引入到培養應用型工程師的正確軌道上。改變“重科學(xué)輕工程”的價(jià)值取向，樹(shù)立基于實(shí)踐和應用型的課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念是首先要解決的問(wèn)題。

　　為樹(shù)立正確的機械技術(shù)基礎課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念，需要從以下幾方面開(kāi)展研究。

　　(1)研究現有評價(jià)體系的缺陷和不足

　　現有課程評價(jià)體系中存在著(zhù)重理論輕實(shí)驗、重考試輕實(shí)踐、重條條框框輕可操作性、重評價(jià)輕建設等方面的不足，不能完整體現應用型工程師能力培養要求。

　　(2)研究工程實(shí)際對應用型工程師培養的要求

　　根據企事業(yè)單位對機械類(lèi)本科人才作為應用型工程師的要求，分析培養過(guò)程脫離生產(chǎn)實(shí)踐要求的環(huán)節，分析不斷變化的實(shí)際要求與人才培養策略的關(guān)系，主動(dòng)適應實(shí)際需求。

　　(3)樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念

　　根據現有評價(jià)體系缺陷和工程實(shí)際要求，樹(shù)立面向應用的正確的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念， 改變僅以考試成績(jì)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的陳舊觀(guān)念，探討綜合評價(jià)方法并形成體系。

　　3 機械技術(shù)基礎課程質(zhì)量評價(jià)體系關(guān)鍵環(huán)節

　　3.1 參照現有質(zhì)量評價(jià)體系內容，建立和完善課程教學(xué)評價(jià)體系的基礎框架

　　評價(jià)體系包括對課堂理論教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)兩大部分。課堂教學(xué)依舊是機械類(lèi)主干技術(shù)基礎課程教學(xué)的主要內容。針對課堂教學(xué)，在現有評價(jià)體系基礎上建立和完善新的課堂教學(xué)評價(jià)體系：對現有指標體系的教師自評、學(xué)生評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)、用人單位評價(jià)等評價(jià)層次中的工作態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式等逐一細化，尤其在內容、方式、教改和課程考核創(chuàng )新等方面加強要求，使評價(jià)指標指導課程的教與學(xué)，使課程教授的理論和方法密切聯(lián)系應用實(shí)際，使學(xué)生做到學(xué)以致用、靈活應用。

　　機械技術(shù)基礎課程的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是另一項重要內容。由于課堂理論教學(xué)質(zhì)量評價(jià)有許多可參照的成熟經(jīng)驗，而實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)多涉及動(dòng)態(tài)評價(jià)，相對成熟經(jīng)驗較少,是評價(jià)體系中應該關(guān)注的重點(diǎn)。課程的實(shí)驗特別是課程設計環(huán)節，最能反應學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力培養， 同時(shí)也反應了整個(gè)技術(shù)基礎課程真正的教學(xué)水平，應予足夠重視。在評價(jià)指標上可從如下方面建立相對完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系：

　　(1)創(chuàng )新思維及其培養、創(chuàng )新技法與創(chuàng )造訓練課程教學(xué)評價(jià)標準;

　　(2)創(chuàng )造性設計、創(chuàng )新制作的評價(jià)標準;

　　(3)操作技能與勞動(dòng)素質(zhì)等方面的評價(jià)標準;等。

　　完善后的理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)體系，作為機械技術(shù)基礎課程新的評價(jià)體系框架。

　　3.2 針對機械類(lèi)主干技術(shù)基礎課程特點(diǎn)和企業(yè)對應用工程師的'要求，突出教學(xué)評價(jià)體系特點(diǎn)

　　機械類(lèi)主干技術(shù)基礎課程具有與社會(huì )生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學(xué)與工程科研結合緊密、專(zhuān)業(yè)針對性強、專(zhuān)業(yè)課內容變化快等特點(diǎn)。在教學(xué)評價(jià)體系中需突出這些課程特點(diǎn)，建立符合企業(yè)對應用工程師的要求的評價(jià)體系。

　　為使課程評價(jià)體系具有面向工程應用的特點(diǎn)，各技術(shù)基礎課程要在上述評價(jià)體系基礎框架上，建立課程教學(xué)實(shí)體與用人單位間、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節間、課程教學(xué)各保障環(huán)節間的閉環(huán)交流運行機制， 以評價(jià)體系作為閉環(huán)的反饋環(huán)節， 并以此改進(jìn)現有課堂教學(xué)、實(shí)驗、設計選題、專(zhuān)題討論等教學(xué)環(huán)節內容、形式和方法，適應卓越人才培養計劃需求。

　　3.3 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，完善質(zhì)量評價(jià)體系

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)所建立的評價(jià)體系。在此過(guò)程中加強如下聯(lián)系：

　　(1)密切與用人單位的聯(lián)系,加強產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設;

　　(2)加強和各專(zhuān)業(yè)課程教師的聯(lián)系，建立該評價(jià)體系的良好運行環(huán)境;

　　(3)密切與教學(xué)管理部門(mén)聯(lián)系，保證體系實(shí)施。

　　4 用發(fā)展眼光和國際視野不斷完善教學(xué)評價(jià)體系

　　在機械技術(shù)基礎課程教學(xué)評價(jià)體系建立和完善過(guò)程中，可參照美德日等國的機械應用工程師培養中對機械類(lèi)基礎課程教學(xué)的評價(jià)指標， 研究機械技術(shù)基礎課程教學(xué)評價(jià)體系與國際接軌的問(wèn)題; 另一方面，教學(xué)評價(jià)體系要以發(fā)展的眼光不斷吸收新的教學(xué)方法和理念，例如在國際上已獲得廣泛重視的CDIO 教學(xué)方法中對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和保障體系的新成果，可作為完善評價(jià)體系的參考。