談舞蹈教學(xué)與創(chuàng )編能力的培養論文
【摘 要】本文以舞蹈教學(xué)與創(chuàng )編能力的培養為主題，根據培養目標改進(jìn)教學(xué)內容和考試方法等，闡述了如何完成舞蹈教學(xué)與創(chuàng )編能力的培養。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力 創(chuàng )編能力 培養目標 基本途徑 藝術(shù)實(shí)踐
從中小學(xué)反饋的信息表明，舞蹈教育雖沒(méi)被納入中小學(xué)全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對于開(kāi)展第二課堂，訓練校內舞蹈隊伍，豐富活躍學(xué)生的文娛活動(dòng)，參與社會(huì )上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂(lè )知識同時(shí)又具有舞蹈教學(xué)能力、創(chuàng )編能力的人才。因此，在舞蹈教學(xué)中不能僅是單純的傳授技能，更要注重學(xué)生創(chuàng )編能力的培養。
一、根據培養目標，精選相應教學(xué)內容
教學(xué)內容的選擇針對性要強，要能體現舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結構和能力結構，在舞蹈教學(xué)中，要求老師不但會(huì )跳，還要會(huì )編，因此，舞蹈教學(xué)內容的選擇，舞蹈風(fēng)格種類(lèi)要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行形體基訓，學(xué)習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學(xué)習現代舞，編舞基本技巧和中學(xué)生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風(fēng)格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語(yǔ)匯，想象力才會(huì )豐富，創(chuàng )編起來(lái)才能融入貫通。因此，教學(xué)內容要圍繞培養目標來(lái)選擇，有目的性和方向性。如在第一學(xué)期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時(shí)要學(xué)習風(fēng)格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實(shí)際地精選好教材。在舞蹈教學(xué)中應以訓練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調感覺(jué)為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實(shí)踐證明，這樣做使學(xué)不僅進(jìn)行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風(fēng)格的舞蹈，為舞蹈教學(xué)能力的培養奠定了基礎。
在第二學(xué)期教學(xué)中國民族民間舞，教師要從各種民間舞的實(shí)用性上來(lái)進(jìn)行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強的使用性。通過(guò)這些練習進(jìn)一步訓練學(xué)生靈活性、協(xié)調性并豐富了學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯，提高了表現力和鑒賞能力，為將來(lái)編、教舞蹈做好能力準備。
為了更好的鞏固和加深學(xué)生學(xué)過(guò)的舞蹈基礎知識和基本技能，使學(xué)生在原有的舞蹈基礎上近一步提高，我在第二年開(kāi)設舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎好的學(xué)生在這一階段進(jìn)一步提高。擴展舞蹈教學(xué)內容，除了繼續進(jìn)行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學(xué)習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現代舞均占一席之地，采取了這種擴大容量的教學(xué)觀(guān)念和方法，能讓學(xué)生有機會(huì )最大限度吸收各種不同風(fēng)格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養學(xué)生融會(huì )貫通的能力，培養適應時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量的人才。
二、達到舞蹈教學(xué)能力培養和創(chuàng )編能力培養的預期目標的基本途徑
學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養的有效途徑可以根據學(xué)生基本素質(zhì)著(zhù)重從舞蹈實(shí)踐可行性角度考慮，確定幾項必備能力作為舞蹈必修課教學(xué)過(guò)程中的未來(lái)舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行培養。從主要面向中小學(xué)從教的實(shí)際出發(fā)，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生在舞蹈課學(xué)習時(shí)必須掌握基本能力是基本教學(xué)能力和編排舞蹈小節目能力。
下面我就這兩方面最重要的能力培養，進(jìn)一步闡述：
(一)基本教學(xué)能力培養
首先是對語(yǔ)言表達能力的培養。要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言?xún)群耐瑫r(shí)，培養教學(xué)口頭表達能力，這主要通過(guò)課堂提高和課外社會(huì )實(shí)踐鍛煉手段。促進(jìn)學(xué)習思考、反復實(shí)踐至成熟。課堂提問(wèn)內容主要是舞蹈基本動(dòng)作的要領(lǐng)、作用、目的、舞蹈術(shù)語(yǔ)等，以加強學(xué)生對舞蹈技術(shù)動(dòng)作，規格動(dòng)作要領(lǐng)的技巧語(yǔ)言傳授給學(xué)生，懂得讓學(xué)生不照搬教科書(shū)上內容的情形下，用自己的流利動(dòng)作要領(lǐng)按順序步驟講解下來(lái)，同時(shí)要讓學(xué)生利用各種機會(huì )去鍛煉口頭表達能力。
其次是對正確地觀(guān)察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作、糾正錯誤的動(dòng)作能力的培養。如在教學(xué)中可選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動(dòng)作時(shí)，可把已學(xué)過(guò)的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動(dòng)作的“迎風(fēng)展翅”(Arabesqe)和“鶴立式”(Attitade)典型的動(dòng)作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動(dòng)作中的“順風(fēng)旗”“商羊腳”進(jìn)行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態(tài)、運動(dòng)軌跡、內在氣質(zhì)、舞蹈風(fēng)格上進(jìn)行比較，使學(xué)生明白芭蕾特點(diǎn)是“開(kāi)、蹦、直、立”，舞姿長(cháng)而舒展延伸，動(dòng)作多表現在下肢，線(xiàn)條清新等，與之相比中國古典舞特點(diǎn)是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉修長(cháng)，上下身配合，線(xiàn)條曲折等，通過(guò)對不同風(fēng)格認識更清晰，動(dòng)作要領(lǐng)更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學(xué)能力，同時(shí)充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學(xué)過(guò)的知識、動(dòng)作技能、技巧讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結。
(二)舞蹈編排能力的培養
在學(xué)生學(xué)習和掌握一定舞蹈基本動(dòng)作和人體規律之后，接著(zhù)學(xué)習中國民族民間舞，這時(shí)可以有側重地培養學(xué)生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地嘗試改進(jìn)發(fā)展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發(fā)展。
在教東北秧歌手絹花動(dòng)作時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規律那樣接著(zhù)就教“雙繞花”、“交替花“等動(dòng)作，而是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的編舞發(fā)展動(dòng)作技法去延伸想象，去進(jìn)行空間節奏，力度等變化的想象。結果產(chǎn)生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動(dòng)作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創(chuàng )造出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行評議總結，與教材中的手位動(dòng)作相比，分析、培養學(xué)生的編舞創(chuàng )造能為。
在舞蹈整體組合教學(xué)時(shí)，結合講授舞蹈構圖和畫(huà)面的基本規律進(jìn)行教學(xué)，讓一組人表演，另一組人進(jìn)行觀(guān)察評議，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)向學(xué)生講解各種不同的舞蹈構圖的動(dòng)用和表現特點(diǎn)以及使用手，讓學(xué)生明白舞蹈構圖不在于有什么固定模式而在于運動(dòng)中怎么變，在變化中尋找規律，在變化中創(chuàng )造美。
(三)改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，以利于舞蹈教學(xué)能力的'培養
舞蹈考試是檢驗學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現場(chǎng)表演這一形式，同時(shí)也應進(jìn)行筆試和口試，筆式可以考察學(xué)生對舞蹈基礎理論的掌握情況，口試可以綜合考察學(xué)生記憶能力、應變能力和表達能力，在舞蹈評分期采取平時(shí)分和末考試分數兩部分相結合的做法，有利檢驗學(xué)生綜合舞蹈教學(xué)能力水平高低，激勵他們達到預期培養目標。
在改進(jìn)考試方法的同時(shí)，必須抓編舞、藝術(shù)實(shí)踐，適當給學(xué)生創(chuàng )造一定的編排舞蹈，突出藝術(shù)實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的舞蹈創(chuàng )編實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習自己習作的排練檢驗對學(xué)過(guò)的舞蹈理論與技法的理解相應用。
我們可以抓住音樂(lè )專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以音樂(lè )特有的形式與內涵去引導學(xué)生充分利用音樂(lè )所示的特定內容，進(jìn)行編排舞蹈，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )即興編舞，學(xué)會(huì )確立主題動(dòng)作，進(jìn)而變化和發(fā)展主題變化動(dòng)作，并注意音樂(lè )色彩結構及音程關(guān)系，知道如何開(kāi)頭，如何使動(dòng)作體現高潮，動(dòng)作與音樂(lè )吻合或體現不同，如何設置結局等。通過(guò)舞蹈短句和舞蹈的習作，再編成相對穩定的舞蹈組合，最后發(fā)展成舞蹈小節目，使學(xué)生循續漸進(jìn)掌握舞蹈方法，再鼓勵學(xué)生自己提出設想，提倡個(gè)性差別與審美的多樣性，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷挖掘自身潛力，全方位地提高舞蹈教學(xué)能力。
綜上所述，切合實(shí)際地精選教材是達到培養學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預期目標的基本前提條件，舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進(jìn)及教學(xué)與藝術(shù)的有機結合是舞蹈教學(xué)能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅持這樣做，就一定會(huì )收到良好的效果。
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