三段式案例教學(xué)在多媒體課件的應用論文
摘要：在全面推進(jìn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的進(jìn)程中，如何培養出符合現代化教學(xué)的人才成為各師范類(lèi)院校的目標。三段式案例教學(xué)模式是一種注入了新的內涵和精神的教學(xué)模式，結合多媒體課件制作課程，能夠為課堂教學(xué)注入了生機和活力，讓學(xué)生更愿學(xué)、更樂(lè )學(xué)�；诖�，筆者首先分析了案例教學(xué)的定義及特點(diǎn)，進(jìn)而分析了三段式案例教學(xué)模式創(chuàng )新的背景，最后分析了三段式案例教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程。
關(guān)鍵詞：三段式教學(xué)；案例教學(xué)法；多媒體課件制作
1研究背景
多媒體課件制作課程是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，對培養師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)技能具有非常重要的作用。此課程具有很強的藝術(shù)性、工具性、操作性及創(chuàng )新性，旨在提升學(xué)生的課件制作職業(yè)素養。筆者有十幾年的多媒體課件制作課程教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)積極探索、總結反思、創(chuàng )新改革構建了此課程的三段式案例教學(xué)新模式：案例精設、案例講解與實(shí)施、案例評價(jià)與創(chuàng )新。新型教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的思路，以便學(xué)生可以自主學(xué)習、深入探討，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維[1]。
2案例教學(xué)的定義及特點(diǎn)
2.1案例教學(xué)的定義
案例教學(xué)是1870年由美國哈佛大學(xué)克里斯托費哥倫姆布斯郎道爾教授提出與創(chuàng )立。在理論與實(shí)際相結合的背景下，教師以教學(xué)為目的，在具體的教學(xué)過(guò)程中，運用與教學(xué)內容密切相關(guān)的案例，通過(guò)典型的案例分析，將學(xué)生帶入特定的情境中，深入案例內容，結合教學(xué)內容引導學(xué)生參與討論，獨立分析問(wèn)題并做出一定的判斷，培養學(xué)生的積極思考、敢于創(chuàng )新的綜合能力。
2.2案例教學(xué)的特點(diǎn)
案例教學(xué)作為一種創(chuàng )新教學(xué)模式有以下幾方面的特點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)表現形式主要以案例分析為主。案例教學(xué)作為理論知識和實(shí)踐操作的紐帶，學(xué)生以案例為出發(fā)點(diǎn)，在掌握基礎知識的同時(shí)對其進(jìn)行分析、探討，從而解決問(wèn)題，使認識得到深化。
�。�2）案例教學(xué)強調的是“集體”合作，而非個(gè)體，強調雙向交流和聯(lián)動(dòng)機制。案例知識點(diǎn)廣而散，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習，權衡利弊的同時(shí)綜合各種理論知識，尋求解決問(wèn)題的最佳方案。
�。�3）案例教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)，更注重分析、探究案例的過(guò)程。這種教學(xué)方式要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其對案例的感性認識上升到理性認識，提高學(xué)生的綜合素養。
3三段式案例教學(xué)模式創(chuàng )新的背景
此課程的傳統教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內容也過(guò)于陳舊。理論知識與實(shí)踐操作分開(kāi)教授，使用的案例彼此孤立互不相連，導致學(xué)生只會(huì )跟著(zhù)教師的思想走，具有嚴重的依賴(lài)心理，從而會(huì )壓制學(xué)生獨立思考與創(chuàng )新的能力，最終的教學(xué)效果也不理想。與傳統教學(xué)方法相反，三段式案例教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的`認知能力與自主創(chuàng )新能力，教師創(chuàng )設環(huán)境，在幕后發(fā)揮主導作用，并形成富有壓力的學(xué)習機制。案例升華作品通過(guò)小組合作方式完成，以課堂討論為基礎，通過(guò)探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題提升自我能力。
4三段式案例教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程
三段式案例教學(xué)模式是在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，必須做好準備工作，全面熟悉和掌握各個(gè)知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)嵌入案例中。這種教學(xué)模式包括案例精設、案例講解與實(shí)施、案例評價(jià)與創(chuàng )新3大環(huán)節，現以多媒體課件制作課程中的知識點(diǎn)為例分析此教學(xué)模式的具體應用。
4.1案例精設
教學(xué)案例設計是教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習積極性及各項能力。在進(jìn)行案例精設時(shí)必須以課程目標和教學(xué)目標為依據，遵循基本的教育教學(xué)原則，從實(shí)際工作情境中選取難易適中的案例。這種選取需符合學(xué)生的認知水平，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生進(jìn)入真正的職業(yè)情境體驗。
4.2案例講解與實(shí)施
4.2.1案例設計思路案例設計的根本是以教學(xué)為目標、以學(xué)生為中心，更加注重進(jìn)一步挖掘理論知識的廣度與深度，讓學(xué)生深入學(xué)習相關(guān)知識點(diǎn)以及更多延伸的知識點(diǎn)，進(jìn)一步把教學(xué)目標展現給學(xué)生，并且可以達到預期的教學(xué)目標和理想的教學(xué)效果[3]。筆者以小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)《鵝》為例進(jìn)行教學(xué)設計。此案例涵蓋的知識點(diǎn)有：文本錄入編輯，圖形圖像元件繪制與設置，圖片插入與編輯、聲音文件插入及動(dòng)畫(huà)等相關(guān)知識。此案例是最底層也是最基礎的知識。
4.2.2案例教學(xué)過(guò)程
�。�1）新課導入。展示案例《鵝》，讓學(xué)生直觀(guān)感受這種現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)的區別，以激發(fā)學(xué)生將來(lái)自己從教應選取何種教學(xué)方式，又怎樣去實(shí)現這種新的教學(xué)方式。
�。�2）分組討論。將學(xué)生分成若干小組，根據提問(wèn)讓學(xué)生討論如何去制作一個(gè)完整的課件，小組自行分工，在案例的基礎上進(jìn)行升華。
�。�3）課堂講解。對相應知識點(diǎn)進(jìn)行課堂詳細講解，根據學(xué)生課堂反應，將難點(diǎn)制作成微課的形式，供學(xué)生課內及課外學(xué)習。
�。�4）案例實(shí)施。在這個(gè)階段，學(xué)生以小組方式完成教師安排的任務(wù)，進(jìn)行明確分工，并在網(wǎng)上查找相關(guān)圖片、聲音及視頻等素材，讓學(xué)生進(jìn)行自由繪制，并根據古詩(shī)《鵝》的意境，對課件的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )新設計。整個(gè)制作過(guò)程是協(xié)作狀態(tài)。這樣的合理分工，即可以幫助完成新知識的學(xué)習，還可以讓學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)有團隊意識，為今后自身的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
4.3案例評價(jià)與創(chuàng )新
案例教學(xué)評價(jià),是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程、實(shí)際操作及創(chuàng )新性進(jìn)行評價(jià)，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。是改進(jìn)與完善教育教學(xué)的重要環(huán)節，教師應根據制作進(jìn)度，分階段對各小組的完成情況進(jìn)行了解并作好記錄，為后期評價(jià)提供依據。整個(gè)案例制作完成后，對每個(gè)作品進(jìn)行演示播放，由小組成員共同完成匯報講解，并進(jìn)行全方位的評價(jià)：學(xué)生小組成員自評、學(xué)生小組各組互評、教師點(diǎn)評。并由組長(cháng)收集匯總，將優(yōu)秀作品共享，以供所有學(xué)生學(xué)習。最后，由小組提出案例改進(jìn)方向，創(chuàng )新制作思想，沖破教師的案例框架，設計屬于自已小組風(fēng)格的多媒體課件作品。
5三段式案例教學(xué)模式存在的問(wèn)題
在多媒體課件制作案例的教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習效果，也需要不斷提升計算機的基本應用操作能力。有些案例素材需要網(wǎng)上篩選使用，需要學(xué)生掌握一些軟件的使用方法才能進(jìn)行處理，比如圖片處理軟件、視頻編輯軟件等，從而會(huì )使學(xué)生在案例創(chuàng )新的過(guò)程中受阻，導致部分學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，學(xué)習興趣驟減。課件案例作品較復雜，耗時(shí)也多，有些案例學(xué)生無(wú)法在課堂完成，而課后自己又無(wú)電腦設備，從而不利于進(jìn)行實(shí)際操作，會(huì )影響學(xué)生的制作熱情。案例教學(xué)模式的自由度比較大，在制作的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )偏離制作要求，導致教學(xué)目標會(huì )出現偏差。
6結語(yǔ)
各式各樣的教學(xué)方式正逐漸被學(xué)生和老師認可，本課程通過(guò)采用三段式案例教學(xué)模式，結合本課程的教學(xué)目標及學(xué)生特征，將此課程真正與職業(yè)深度融合，增強了實(shí)用性和趣味性。在不斷探究新型教學(xué)模式的過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)達到理想的效果。
參考文獻
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