農村成人學(xué)校教師職業(yè)素養研究論文
［摘要］農村成人學(xué)校教師普遍存在素質(zhì)不高的問(wèn)題，為此，農村成人學(xué)校應該努力優(yōu)化教師的知識結構，為教師提供再學(xué)習的機會(huì )，培養其專(zhuān)業(yè)技能，使其職業(yè)素養得到提升，讓其有能力擔負農村成人學(xué)員的教育工作，從而為建設社會(huì )主義新農村建設貢獻力量。
［關(guān)鍵詞］農村;成人學(xué)校;教師職業(yè)素養
農村成人教育教師相對于傳統教師而言有其特殊性，學(xué)校應該努力為這些教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，為其提供再學(xué)習的機會(huì )，培養其專(zhuān)業(yè)技能，讓農村成人學(xué)校教師隊伍的職業(yè)素養得到提升。如此，他們才能擔負起農村成人學(xué)生的教育工作，為建設社會(huì )主義新農村貢獻力量。筆者從事農村成人教育工作多年，現將結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，對如何提高農村成人學(xué)校教師隊伍的職業(yè)素養進(jìn)行分析與研究。
一、以學(xué)員為本優(yōu)化教師知識結構
現在，全國各地都興起了新農村的建設活動(dòng)，這是一個(gè)利國利民的活動(dòng)。普及文化科學(xué)知識是新農村建設的一個(gè)重要目標，教師在向農民傳授文化科學(xué)知識的同時(shí)，應該深入到農民的生活中去，了解農民的心態(tài)變化，從而為培養農村高素質(zhì)人才服務(wù)。隨著(zhù)經(jīng)濟改革的重點(diǎn)轉移到了沿海城市，許多農村剩余勞動(dòng)力都紛紛涌入到珠三角等發(fā)達城市去打工，一些人已經(jīng)在城市穩定下來(lái)，這就造成了農村人口的大量流失，很多村莊都是由老人和留守兒童組成。我國是一個(gè)農業(yè)大國，雖然近年來(lái)經(jīng)濟結構發(fā)生了變化，但是農業(yè)是經(jīng)濟的基礎，沒(méi)有農業(yè)的穩定就沒(méi)有經(jīng)濟的穩定�，F在，國家對農民種田的補貼越來(lái)越多，該政策的實(shí)施有效地減少了農村勞動(dòng)力的輸出，很多農民工都選擇回家務(wù)農，農業(yè)也得到了很好的發(fā)展。國家不僅給了農民很多的優(yōu)惠政策，還在農業(yè)技術(shù)上大力支持，幫助農民調整農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，讓農民增收。但很多農民由于自身文化素養不高，很多新型的農業(yè)技術(shù)學(xué)不會(huì )，這不利于新型農業(yè)技術(shù)在農業(yè)生產(chǎn)中的運用。農村成人學(xué)校應該將這些問(wèn)題考慮進(jìn)去，在日常的授課中對農村成人教育結構進(jìn)行調整，將可以給農民帶去實(shí)際收益的農業(yè)技術(shù)學(xué)習加入到日常的教學(xué)中去。加上現在城鄉結合的速度越來(lái)越快，新農村的建設過(guò)程中需要運用到很多的知識，比如優(yōu)生優(yōu)育、法律咨詢(xún)、社保制度等知識，農民需要學(xué)習的知識種類(lèi)非常多。所以，成人學(xué)校應該對課程進(jìn)行調整，將這些知識都納入到教學(xué)計劃中，而不應一味地教授文化理論知識。這對農村成人教育的工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，學(xué)校應該讓教師不定期地進(jìn)修學(xué)習，從而不斷提高農村成人教師的整體素質(zhì)。
二、將理論與實(shí)踐結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)
農村成人教育的目的是培養更多的農村實(shí)用性人才。實(shí)用技術(shù)培訓是目前成人教育中的一塊短板，也是成人教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。要想發(fā)展出更多農村實(shí)用性人才就必須擴充教師隊伍，提高教師整體的教學(xué)水平，這就需要社會(huì )各界相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才走入農村，去不斷壯大農村成人學(xué)校教育的師資力量。引入人才擴充教師隊伍的.做法看似可行，但真正實(shí)行起來(lái)還是有一定難度的，很多人不太愿意去農村工作，短時(shí)間可以，時(shí)間一長(cháng)就不太現實(shí)。所以，提高現有教師隊伍的素質(zhì)，讓農村成人教育的教師去適應農村教育的發(fā)展需求，至今還是農村成人教育教師隊伍建設的主要途徑�，F有調查顯示，現在農村成人教育的教師普遍存在文化水平不高的現象，而且專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)比較少，實(shí)踐能力不強，尤其是在理論知識與實(shí)踐相結合這方面還存在著(zhù)很多的不足之處，不能從根本上解決農民遇到的實(shí)際問(wèn)題。教師可以通過(guò)實(shí)踐培訓、自學(xué)等方式，深入到農業(yè)發(fā)展的前線(xiàn)，與農民朝夕相處，想農民之所想，急農民之所急，了解農民的心理動(dòng)態(tài)，然后再將收集到的信息進(jìn)行整理分析、研究，將理論知識與實(shí)踐結合起來(lái)，從而制定出行之有效的教學(xué)方案。隨著(zhù)九年義務(wù)教育的普及，如今的農村社會(huì )有很多的知識分子，他們有的是工匠，有的是致富帶頭人，還有一些高文憑的社會(huì )青年以及大學(xué)生村官等，這些人是農村知識分子的中堅力量，是可以發(fā)展成為兼職教師的一部分人群。他們了解當地情況，了解當地農業(yè)發(fā)展中所面臨的難題，教師應該多和這類(lèi)人交朋友，讓他們成為農村成人教育的幫手。在新農村建設的背景下，教師光有書(shū)本知識肯定是行不通的，教師必須將已有的知識轉化為實(shí)踐技能，通多不斷地學(xué)習來(lái)拓寬自己的視野，學(xué)習更多的農業(yè)專(zhuān)業(yè)知識。一位受歡迎的成人教育教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，還應具備多項才能，要興趣廣泛，掌握真正的農業(yè)生產(chǎn)本領(lǐng)，讓農民學(xué)有所長(cháng)。
三、將信息化的教學(xué)方式運用到教學(xué)中
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及與運用，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被運用到了日常的教學(xué)中，教學(xué)效果顯著(zhù)。多媒體教學(xué)是將聲音、圖像等進(jìn)行有機的結合，通過(guò)多媒體終端輸送出來(lái)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式非常直觀(guān)，有利于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。對農村成人教育而言，將多媒體運用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生直接的作用。比如，對于一些農業(yè)技術(shù)，教師沒(méi)法通過(guò)口頭或書(shū)面的方式進(jìn)行表達的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式來(lái)講授，可以通過(guò)觀(guān)看視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，視頻里的技術(shù)人員深入到田間地頭，將技術(shù)的運用一步一步地演示給學(xué)生看，這樣既直觀(guān)又生動(dòng)有趣，農民容易接受。如今，報刊、圖書(shū)、影視等現代的傳媒在農村也得到了普及，并被廣泛運用到了實(shí)際的教育中。新媒體的運用改變了現在農村人生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)公司也紛紛涌入農村，開(kāi)展農村的網(wǎng)絡(luò )建設。如今科技在高速發(fā)展，信息的傳播變得更加快捷�？墒�，目前的農村還是會(huì )有一些地區由于地域的原因，道路不暢通，信息不暢通。針對這類(lèi)農村，首要解決的就是其信息的建設問(wèn)題，打通道路，讓外面的世界看到這里，讓外面的人知道這里的情況，幫助農民脫貧脫困。農村成人教育學(xué)校作為農村文化的中心，也是信息比較集中的地方，如何利用信息服務(wù)好農民是一項具有重大意義的工程，成人教學(xué)學(xué)校在這方面有著(zhù)不可推卸的責任。那么，怎樣來(lái)利用信息幫助農民呢?應做到以下三點(diǎn):第一是幫助農民傳遞信息，第二是教會(huì )農民掌握信息，第三是教農民利用信息。幫助農民利用信息就是在農民還沒(méi)有完全掌握信息運用的情況下，將對農民有利的信息收集起來(lái)并傳遞給有需要的農民群體，如央視的農業(yè)頻道就經(jīng)常播放農民致富的先進(jìn)故事，很多農民的農產(chǎn)品都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的渠道來(lái)進(jìn)行銷(xiāo)售的。
總之，在新農村建設的背景下，農村成人教育要做的工作很多，不僅僅是要培養新一代農民，還擔負著(zhù)農村社會(huì )思想文化建設的重任，其中就涵蓋了文化知識、農業(yè)生產(chǎn)與銷(xiāo)售知識的普及工作。在新農村建設的當下，農村需要更多的具有專(zhuān)業(yè)知識與技能的教師，這對農村成人教育學(xué)校的教師素質(zhì)提出了更高的要求。在此壓力下，農村成人教育學(xué)校教師的教學(xué)水平與各方面的素質(zhì)會(huì )得到更大的提高，也希望廣大的大學(xué)生在畢業(yè)后能加入到建設美麗新農村的教師隊伍中來(lái)。
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