校企協(xié)同育人信息工程實(shí)踐教學(xué)研究論文
摘要：校企協(xié)同育人模式可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養一批具有創(chuàng )新、實(shí)踐能力的人才。校企協(xié)同育人模式是打破當下高職院校人才培養落后于社會(huì )發(fā)展需求的重要途徑，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效果。然而長(cháng)期以來(lái)，校企協(xié)同育人模式往往流于形式，沒(méi)有發(fā)揮真正作用。本文以信息工程專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)校企協(xié)同育人模式，構建符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，為社會(huì )培養更多符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應用型人才。
關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；信息工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
信息工程專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識與技術(shù)，讓學(xué)生具備設計、開(kāi)發(fā)、集成以及應用通信系統和通信網(wǎng)絡(luò )的能力。信息工程專(zhuān)業(yè)與數學(xué)專(zhuān)業(yè)、物理專(zhuān)業(yè)、電子技術(shù)、計算機科學(xué)以及當前發(fā)展最快的信息與通信工程息息相關(guān)，教學(xué)內容與社會(huì )發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成了獨特的教學(xué)課程體系。信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校結合社會(huì )發(fā)展需求，培養具有創(chuàng )新精神的復合型、應用型高級信息技術(shù)人才。傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應當下社會(huì )發(fā)展需求，校企協(xié)同育人模式有利于充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。
一、校企協(xié)同育人的意義
校企協(xié)同育人是指企業(yè)和學(xué)校建立合作，共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)內容等。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)將現有的教育資源和企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，培養出符合社會(huì )發(fā)展需求的應用型人才的育人模式。通過(guò)校企合作，可以實(shí)現學(xué)校的教育資源和企業(yè)的需求進(jìn)行對接，制定以市場(chǎng)為導向的工程教育人才培養方式，更好地適應現代社會(huì )的發(fā)展需求。長(cháng)期以來(lái)，我國高等院校重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的'實(shí)踐教學(xué)往往與社會(huì )脫節，導致學(xué)生畢業(yè)以后無(wú)法適應市場(chǎng)需求，人才培養同質(zhì)化現象嚴重，大量的高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。另外一方面，企業(yè)找不到合適的人才，出現了用工荒。根據國家教育部統計的數據顯示，2017年全國高校畢業(yè)生人數達到了795萬(wàn)人，每年畢業(yè)生人數按照2-5%的增長(cháng)率在增長(cháng)。面對這樣的困境，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的融合，是當前面對新的就業(yè)形勢，全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟轉型，培育新動(dòng)能的作用舉措。2017年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》要求促進(jìn)產(chǎn)融人才培養方式，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，堅持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結合的辦學(xué)制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)聯(lián)合以及園區的結合，全面推行現代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，實(shí)踐性課程不能少于總課時(shí)的50%。
二、構建校企協(xié)同育人信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機制
�。ㄒ唬┐_定校企協(xié)同育人目標
構建校企協(xié)同育人教學(xué)制度，學(xué)校和企業(yè)必須明確育人目標，堅持以區域經(jīng)濟以及行業(yè)發(fā)展為導向，培養具有創(chuàng )新精神技術(shù)人才，更好地適應信息行業(yè)發(fā)展要求。堅持以學(xué)生為本，以培養學(xué)生的職業(yè)能力為目標。學(xué)校應該積極向信息技術(shù)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò )通信行業(yè)等進(jìn)行調查，并聘請行業(yè)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)技術(shù)骨干共同制定人才培養方案，達成信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標的一致性——培養具有計算機技術(shù)、電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)等基礎，可以從事設計、開(kāi)發(fā)、測試以及應用工作的人才。
�。ǘ嫿ㄐＦ髤f(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系
信息工程是一門(mén)應用型很強的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是校企協(xié)同育人的關(guān)鍵。學(xué)校應該僅僅圍繞應用實(shí)踐型人才培育目標，加強實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。根據信息工程類(lèi)企業(yè)的崗位工作技能要求，學(xué)校和企業(yè)構建校內外實(shí)訓基地。信息工程專(zhuān)業(yè)的主要課程有電路與電路系統、通信電子線(xiàn)路、數字信號處理、C語(yǔ)言程序設計、通信系統原理等主要課程。學(xué)校構建理實(shí)一體化教學(xué)模式，理論課程結束以后，立即在實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)踐操作，從而幫助學(xué)生將理論知識轉化為實(shí)際技能。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習，提前了解工作崗位所需技能，讓學(xué)生提前適應工作環(huán)境。由于信息工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化快，為了更好地符合行業(yè)發(fā)展要求。學(xué)校和企業(yè)必須更加實(shí)際情況，定期更新學(xué)校實(shí)踐課程內容。校企協(xié)同育人模式下，由企業(yè)和學(xué)校共同研發(fā)教材，將企業(yè)發(fā)展過(guò)程所需內容嵌入到教材中，提高教材的應用性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)�？梢粤私鈱W(xué)生學(xué)習情況，教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據問(wèn)題制定相應的教學(xué)計劃。校企協(xié)同模式下，學(xué)校應該開(kāi)設一些綜合性、創(chuàng )新性的實(shí)踐課程，將理論課程和實(shí)踐課程緊密的聯(lián)系在一起。
�。ㄈ┬Ｆ蠛献鲄f(xié)同機制
學(xué)校主要以教學(xué)、科研為主，而企業(yè)注重經(jīng)營(yíng)利潤，兩者發(fā)展目標不一樣。為了構建校企協(xié)同育人模式，學(xué)校和企業(yè)必須制定協(xié)同機制，在教學(xué)、育人、研發(fā)方面雙方有異議的時(shí)候，要共同協(xié)商解決。首先，建立校企協(xié)同工作委員會(huì )，成員由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)三方構成，三方就人才培育目標、培養模式、學(xué)生招生等方面進(jìn)行協(xié)商，制定符合信息工程行業(yè)發(fā)展要求的目標和教學(xué)體系。然后學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)和培訓部門(mén)，將學(xué)校的學(xué)術(shù)成果轉化為具體的成果，并由企業(yè)進(jìn)行負責生產(chǎn)，提高企業(yè)研發(fā)能力。
�。ㄋ模┬Ｆ髤f(xié)同育人模式構建雙師型教師
教師是校企協(xié)同育人模式的具體實(shí)施者，教師的綜合素質(zhì)決定了實(shí)踐教學(xué)效果。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的綜合素質(zhì)。校企協(xié)同育人模式下，雙方必須加強師資隊伍的建設，提高雙師型教師的人數。所謂雙師型教師指教師必須具備相關(guān)理論知識，而且還具備實(shí)踐教學(xué)的能力。由于大多數高職院校的教師都是學(xué)術(shù)型人才，他們的理論知識非常豐富，但是缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果。通過(guò)校企合作，學(xué)校每年派一批骨干教師到企業(yè)進(jìn)行培訓或者頂崗實(shí)習。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人才或者行業(yè)人才做兼職教授，定期為學(xué)校教師講授專(zhuān)業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展變化，提高學(xué)校教師的實(shí)踐能力。
三、結束語(yǔ)
校企協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)校教學(xué)內容緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性，為社會(huì )培育更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻
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