實(shí)踐教學(xué)下高職環(huán)境藝術(shù)設計論文
一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀分析
提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量對人才培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但據了解，大部分院校的實(shí)踐教學(xué)還是存在實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的目標不夠明確，實(shí)踐地點(diǎn)不固定，隨意性較大等諸多問(wèn)題。比如我專(zhuān)業(yè)針對設計類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)，一般采用項目設計教學(xué)法，但大多是布置一套模擬的設計課題,要求學(xué)生在教室內完成。學(xué)生無(wú)法在教室內完成前期的資料調查、現場(chǎng)勘測、現場(chǎng)條件分析、甲方需求分析、方案匯報溝通、施工現場(chǎng)跟蹤等重要工作環(huán)節。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習，雖然基本上都掌握了較為全面的設計理論，也能運用手繪和制圖軟件較好地表達設計方案，但學(xué)生的設計作品只注重圖紙的圖面效果類(lèi)似于紙上談兵，而對材料、結構、工藝、預算、消防規范、暖通要求、強弱電設計等等一無(wú)所知。因此一旦走進(jìn)設計單位很難在實(shí)際的設計工作中獨立完成任務(wù)。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施
針對以上問(wèn)題，在結合市場(chǎng)對人才需求的現狀和設計實(shí)踐能力的要求，我校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)提出了專(zhuān)業(yè)建設改革的整體思路，摸索出了一套從教學(xué)到師資建設行之有效的，充分尊重學(xué)生主體性的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了注重面向地方產(chǎn)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的教學(xué)改革方案。
�。ㄒ唬┟嫦虻胤疆a(chǎn)業(yè)，設置與市場(chǎng)相適應的實(shí)踐教學(xué)體系
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，市場(chǎng)需要的設計師不單純是看其設計能力，還需要有具體的處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設計師還僅要能做設計方案，還要懂得材料的運用、施工工藝、成本核算、實(shí)施經(jīng)驗以及溝通能力。目前高校普遍對材料、預算、施工工藝等方面的實(shí)踐教學(xué)還很欠缺，無(wú)法與就業(yè)市場(chǎng)相適應。因此，我專(zhuān)業(yè)建立了面向地方產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)相適應的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括社會(huì )調研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察、項目設計、專(zhuān)題設計、畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習。
�。�1）社會(huì )調研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察分別安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期、大學(xué)大學(xué)一年級暑假與二年級第一學(xué)期，社會(huì )調研與專(zhuān)業(yè)考察的時(shí)間是兩周，由教師組織高職學(xué)生到本地或外地的設計單位、施工現場(chǎng)、建筑裝飾材料市場(chǎng)、家具陳設品市場(chǎng)、省內外優(yōu)秀的設計作品現場(chǎng)進(jìn)行考察與調研，讓學(xué)生對自己將來(lái)所從事的職業(yè)豎立一種現實(shí)直觀(guān)的認識。專(zhuān)業(yè)實(shí)習安排在大學(xué)一年級的暑假期間，時(shí)間不少于一個(gè)月，實(shí)習的單位可自己聯(lián)系也可由學(xué)校聯(lián)系，要求學(xué)生實(shí)習的內容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂的施工，輕質(zhì)隔墻、大理石墻面施工，實(shí)木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生要對假期一個(gè)月的實(shí)習情況進(jìn)行匯報演講，負責教師還同時(shí)要求學(xué)生提供實(shí)習時(shí)的相片、企業(yè)單位的蓋章證明、實(shí)習總結等。在這一個(gè)月的實(shí)習期間，系里會(huì )組織安排相關(guān)老師到學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習企業(yè)去走訪(fǎng)，以保證實(shí)習的真實(shí)性。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習，學(xué)生真正了解了具有代表性的`室內裝修構造、節點(diǎn)做法等,了解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)因實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐教學(xué)老師的缺乏，而無(wú)法很好完成材料與施工工藝實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。
�。�2）項目設計主要是應用于專(zhuān)業(yè)所有設計類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)，如《室內設計》課程的實(shí)踐教學(xué)，就是讓學(xué)生完成四個(gè)真實(shí)的設計項目，一般是三個(gè)小型公共空間設計項目與一個(gè)家居空間設計項目。引進(jìn)的四個(gè)真實(shí)設計項目來(lái)自教師外接工程項目或是與學(xué)校合作企業(yè)中的工程項目。學(xué)生從量房到出圖都是按企業(yè)工作流程進(jìn)行，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，也增強了學(xué)生的工作實(shí)踐能力。
�。�3）專(zhuān)題設計是我專(zhuān)業(yè)重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，開(kāi)設在三年級第一學(xué)期，開(kāi)設時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。學(xué)生上課的時(shí)間設在晚上與雙休日，學(xué)生白天可以在本地各裝飾公司里實(shí)習，晚上與雙休日在學(xué)校里學(xué)習。四個(gè)專(zhuān)題設計也引進(jìn)真實(shí)的設計項目為實(shí)踐教學(xué)項目，學(xué)生在公司實(shí)習的同時(shí)也帶著(zhù)自己的專(zhuān)題設計項目到公司請教公司里的指導老師，這樣專(zhuān)題設計的教學(xué)基本上是由校內與校外老師同時(shí)指導完成。學(xué)生普通反映專(zhuān)題設計學(xué)習收獲很大。為了讓學(xué)生能協(xié)調好學(xué)習與實(shí)習之間的關(guān)系，我們在專(zhuān)題設計教學(xué)中采用了靈活的學(xué)生到課考勤制度，學(xué)生只要按進(jìn)度完成了作業(yè)且作業(yè)質(zhì)量有保證，可以請假不來(lái)上課，但請假次數不能超過(guò)課程總學(xué)時(shí)的40%。
�。�4）畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習是我專(zhuān)業(yè)最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，畢業(yè)設計是學(xué)生采用一個(gè)在公司里獨立完成或參與完成的設計項目為畢業(yè)設計任務(wù)，由校內與校外老師共同輔導。校內指導老師保持與每位同學(xué)的聯(lián)系，做好畢業(yè)設計的咨詢(xún)、引導、監督和考核工作。由于學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題設計學(xué)習時(shí)己經(jīng)到各裝飾公司里實(shí)習得到了綜合鍛煉，因此我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在三年級第二學(xué)期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。
�。ǘ┐_立培養新目標，不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)模式
我專(zhuān)業(yè)以國內與湖南省人才需求狀況和對人才知識結構需要為根據，廣泛調查用人企業(yè)和相關(guān)行業(yè)對人才需求的具體要求，在與校外企業(yè)深層次合作的基礎上確立了為社會(huì )培養高技能能創(chuàng )新可持續發(fā)展人才的目標，使課程教學(xué)內容包含新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標準，充分反映職業(yè)道德、安全規范等方面的知識。同時(shí)我們教學(xué)主體是一群自主學(xué)習能力差，學(xué)習積極性不高，文化底子薄弱，對自己缺乏自信的高職學(xué)生。針對這樣特殊的學(xué)生，我們改進(jìn)了教學(xué)模式，并采用與之相適應的科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如調研法、現場(chǎng)教學(xué)法、設計小組法等方法，同時(shí)運用了現代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運用，將理論分析與實(shí)際應用相結合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項目問(wèn)題為學(xué)習目標，讓學(xué)生在"學(xué)中做"、"做中學(xué)"，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓基地實(shí)際操作、設計大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養學(xué)生創(chuàng )新性和應用性的課程教學(xué)體系。
�。ㄈ┉h(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的保障措施
�。�1）更新教學(xué)觀(guān)念，提高教師設計實(shí)踐能力教師的教學(xué)觀(guān)念、實(shí)踐教學(xué)能力及結構合理的教學(xué)團隊是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。我專(zhuān)業(yè)以國內外先進(jìn)的職業(yè)教育觀(guān)念為指導，以項目化教學(xué)為核心，加強課堂與企業(yè)的結合，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并且依托地方產(chǎn)業(yè)建設一支新型的"雙師型"教師隊伍和實(shí)踐教學(xué)能力強的兼職教師隊伍。首先，轉變了傳統的教學(xué)觀(guān)念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)發(fā)展的方向，從過(guò)去的重視知識的傳授，轉變?yōu)橹匾晫W(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)培養的觀(guān)念上來(lái)。其次，支持和激勵專(zhuān)業(yè)教師利用課余、假期時(shí)間去設計公司參與設計實(shí)踐，通過(guò)完成具體的設計項目來(lái)增加自己的設計實(shí)踐工作經(jīng)驗。鼓勵專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)設自己的設計工作室，承接一些設計項目，讓學(xué)生參與設計并了解企業(yè)設計工作流程與方法，以便讓學(xué)生盡快的適應市場(chǎng)、適應社會(huì )、適應行業(yè)規范。同時(shí)積極引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)形成一支由全職教師、社會(huì )行業(yè)專(zhuān)家、客座教師有機組合以及形成老、中、青三代合理的教學(xué)梯隊。
�。�2）加強校內外實(shí)踐教學(xué)基地的建設加強校內外實(shí)踐教學(xué)基地的建設是是保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)健。我專(zhuān)業(yè)在院領(lǐng)導的關(guān)心與支持下己建成家具設計與制作工作室、環(huán)境藝術(shù)設計工作室、裝飾材料與構造展示室、專(zhuān)業(yè)教室、專(zhuān)業(yè)機房、模型制作室、專(zhuān)業(yè)閱覽室等校內實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)與廣州星藝裝飾有限公司、婁底通程裝飾設計有限公司、美迪裝飾婁底分公司、長(cháng)沙名匠婁底分公司等數十家裝飾企業(yè)建立了穩定的合作關(guān)系，并簽訂了實(shí)訓基地建設協(xié)議書(shū)。架起學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的橋梁，使實(shí)踐教學(xué)得以更有效地與實(shí)際項目相結合，同時(shí)為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗、體驗企業(yè)文化與培養職業(yè)素養提供一個(gè)新的平臺。
�。�3）加強實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革為了切實(shí)的將實(shí)踐教學(xué)改革工作落到實(shí)處，我專(zhuān)業(yè)加強了對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監控，質(zhì)量監控對教師、學(xué)生雙向展開(kāi)。除了檢查學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習情況，同時(shí)也檢查教師的教學(xué)情況。我專(zhuān)業(yè)制定了以職業(yè)素養與職業(yè)能力為核心的課程考核標準，課程考試的形式包含操作考試、制作作品集與口頭答辯考試�？荚嚦煽�(jì)由校內老師評價(jià)、企業(yè)專(zhuān)家評價(jià)、學(xué)生自評互評綜合評定。當然，實(shí)踐教學(xué)改革不可能是一個(gè)模式，每一個(gè)高職院校都應該根據自己的特點(diǎn)在課程設置、教學(xué)安排上體現不同的改革思路，如何讓畢業(yè)生適應就業(yè)市場(chǎng)仍是高校研究的一個(gè)非常重要的課題。環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)日新月異，不同的時(shí)期不同的生源現狀都給我們不同的挑戰，我們只有時(shí)刻與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，才能培養社會(huì )所需的人才。
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