讓數學(xué)教育和特殊教育的愛(ài)科學(xué)結合論文
特殊學(xué)校數學(xué)教育需要愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的特殊學(xué)校數學(xué)教育是不存在的。在數學(xué)特殊教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在數學(xué)特殊教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位特殊數學(xué)教師素質(zhì)的重要內容。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。
”這些話(huà)，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛(ài)在數學(xué)特殊教育工作中的極端重要性。數學(xué)知識的應用是廣泛的，大至宏觀(guān)的天體運動(dòng)，小至微觀(guān)的質(zhì)子、中子的研究，都離不開(kāi)數學(xué)知識，特殊教育的生命力也取決于對數學(xué)知識的應用程度。
“特殊教育只有成功地應用了數學(xué)時(shí)，才算真正達到了完善的地步�！鄙钪谐錆M(mǎn)著(zhù)數學(xué)，特殊學(xué)校數學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數學(xué)問(wèn)題，使聾啞學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。比如，“比的意義”講完之后，可讓聾啞學(xué)生了解自己身上的許多有趣的比;體重比血液之比大約為13∶1，身高與腳長(cháng)之比大約為7∶1.知道這些有趣的比有什么用途呢?如果要知道自己血液的重量，只要稱(chēng)一稱(chēng)自身的體重，馬上就可以算出來(lái);如果你當了公安人員，憑借壞人的腳印就可以估計到壞人的身高。
再比如，學(xué)完了利息的計算公式：利息=本金×利率×期數，就可以讓學(xué)生把自己節省的錢(qián)存入銀行，并且一定時(shí)間后得到的利息。
我們的教育對象——聾啞殘疾學(xué)生，因各種原因導致了生理上的殘疾，又因此進(jìn)一步引發(fā)了各類(lèi)心理問(wèn)題，產(chǎn)生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教學(xué)校數學(xué)教師的師愛(ài)好比“潤滑劑”，也可以說(shuō)是醫治學(xué)生殘缺人格的一劑良方。
有了它，才有師生之間的信賴(lài)和親近，從而更好地達到“親其師，信其道”的教育目的。
那么，如何更好地體現這種師愛(ài)呢?對孩子的期望值過(guò)高。有些聾啞學(xué)生家長(cháng)不能正確對待孩子的現狀，不面對現實(shí)，帶著(zhù)孩子東奔西跑，讓孩子一會(huì )兒上數學(xué)補習班，一會(huì )兒上特殊教育學(xué)校，搞得學(xué)生身心疲勞、精神緊張;致使孩子的學(xué)習壓力加大。學(xué)生長(cháng)期處于精神緊張狀態(tài)，是引起心理異常的重要原因。
一、坐到聾啞學(xué)生身邊去授數學(xué)課
走進(jìn)教室跟聾啞兒童上課，你坐在什么地方?很多老師選擇直接在講臺上一節課45分鐘講課，而我認為應坐到學(xué)生中間。
還是以1.1集合為例，我在上數學(xué)課時(shí)，我會(huì )走下講臺讓班上的同學(xué)舉出一些集合的例子和不能夠成集合的例子時(shí)，他們有很多回答，其中一個(gè)同學(xué)有手語(yǔ)回答“所有個(gè)子高的男人”是一個(gè)集合，另一個(gè)同學(xué)已經(jīng)理解集合的概念，就對其進(jìn)行了糾正。
想一想，不坐在學(xué)生身邊，我們怎么能夠了解學(xué)生的這些理解，怎么了解學(xué)生的學(xué)習?
二、聾啞課堂數學(xué)教學(xué)應該聯(lián)系實(shí)際
特殊學(xué)校數學(xué)教學(xué)從知識的掌握到知識的應用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現的事情，沒(méi)有充分的、有意識的培養，學(xué)生的應用意識是不會(huì )形成的。
特殊教育數學(xué)教學(xué)中應該注重從具體的事物提煉數學(xué)問(wèn)題，這引導學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問(wèn)題用數學(xué)知識來(lái)解決，這有助于學(xué)生數學(xué)應用意識的形成。比如在講“行程應用題”時(shí)，利用這樣一個(gè)生活中常遇到的問(wèn)題：甲乙兩地有三條公路相通，通常情況下，由甲地去乙地我們選擇最短的一條路(省時(shí)，省路);特殊情況下，如果最短的那條路太擁擠，在一定時(shí)間內由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路，寧肯多走路，加快步伐(速度)，來(lái)保證時(shí)間(時(shí)間一定，路程與速度成正比)。
從數學(xué)角度給學(xué)生分析這個(gè)問(wèn)題用于“行程應用題”，是路程、時(shí)間、速度三者關(guān)系的實(shí)際應用。又比如，在講“解直角三角形”時(shí)，可利用這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。修建某揚水站時(shí)，要沿斜坡輔設水管，從剖面圖看到，斜坡與水平面所成的。
三、開(kāi)展數學(xué)知識應用競賽
特殊學(xué)校數學(xué)知識應用競賽實(shí)質(zhì)是由“知識型人才”向“智能型人才”過(guò)渡的教育策略。定期開(kāi)展特殊學(xué)校數學(xué)知識應用競賽活動(dòng)，這是培養特殊學(xué)校學(xué)生用數學(xué)意識的好形式。
競賽的.內容可以制作教具、模型、實(shí)地測量、講解實(shí)物、計算實(shí)際問(wèn)題、面畫(huà)(與比例、平行、垂直、對抽等數學(xué)知識有關(guān)的)。此類(lèi)競賽與書(shū)面形式的競賽相比，由于形式新穎、內容豐富、實(shí)際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多聾啞學(xué)生來(lái)參加，有效地促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的應用能力也得到很好地培養。
興趣是學(xué)習的根本，特殊教育數學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高離不開(kāi)興趣的培養。我們每一名特殊學(xué)校數學(xué)教師都應根據學(xué)生的實(shí)際情況研究多種提高聾啞學(xué)生學(xué)習興趣的方式、方法。我認為，要提高聾啞學(xué)生的數學(xué)興趣，首先要讓學(xué)生對數學(xué)有一個(gè)正確的認識。
我們要讓學(xué)生認識到數學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎。另外，我們還可以利用形式多樣的教學(xué)形式來(lái)提高聾啞學(xué)生的學(xué)習興趣。如我們可以利用現在常用的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使抽象的數學(xué)知識更加生動(dòng)、形象地呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識。另外，多媒體多樣的呈現形式也可以有效地提高學(xué)聾啞學(xué)生的學(xué)習興趣，能對學(xué)生的特殊學(xué)校數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
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