教學(xué)管理中以人為本原則體現的論文
1引言
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，以人為本的管理理念應運而生，它所反映的是在新的時(shí)代背景下，人們又重新認識了自我的價(jià)值，同時(shí)也反映出了新時(shí)代人的地位的提升。以人為本在近年來(lái)成為了各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，教育界也不例外，但是將以人為本的原理應用到高校教學(xué)管理工作中的系統研究卻少之又少。因為缺乏系統的研究，高校教學(xué)管理中的以人為本就沒(méi)有得到充分體現。所以，為了深化高校教學(xué)管理理論的研究和開(kāi)展高校教學(xué)管理實(shí)踐工作，對以人文本的教學(xué)管理理論進(jìn)入深入研究是非常有必要的。
2高校以人為本教學(xué)管理概述
在高校的教學(xué)管理中應用人本管理，是當代素質(zhì)教育應當追求的一種管理模式，因其作為一種現代的管理思想，它也就具有了特定的時(shí)代內涵。
2.1以人為本管理思想的內涵
以人為本的管理理論是以人本主義心理學(xué)及行為科學(xué)為基礎而產(chǎn)生的，最開(kāi)始主要是企業(yè)管理在應用人本管理理論。以人為本的企業(yè)管理理念強調對人的理解與尊重，在此基礎上，通過(guò)激勵手段來(lái)激發(fā)人的潛能和實(shí)現人的自我價(jià)值。人本管理強調人是主體，具體包括兩層含義：第一是強調人在管理中應該是處在主導地位的；第二則是通過(guò)以人為本的管理活動(dòng)，來(lái)實(shí)現組織高效運轉的目標。人本管理是與物化管理相對應的，人本管理從管理的對象上來(lái)看，其是對人的管理、依靠人的管理以及為了人的管理。而物化管理則是把員工當機器的延伸，當完成任務(wù)的工具，物化管理只關(guān)心任務(wù)和做事，不關(guān)心人的狀況和需求�？偠灾�，只有通過(guò)人本管理的方式，才能充分發(fā)揮人的能動(dòng)性。
2.2高校人本管理的含義
高校的人本管理是人本原理在高校教學(xué)管理中的一個(gè)運用，它是把人作為管理的主體，管理工作始終是圍繞關(guān)心人、尊重人和發(fā)展人為前提來(lái)展開(kāi)的。利用和開(kāi)發(fā)校園人力資源來(lái)服務(wù)于高校組織內外的利益相關(guān)者，在實(shí)現學(xué)校目標的同時(shí)又關(guān)注了學(xué)校成員的個(gè)人目標，從而實(shí)現了雙贏(yíng)的管理。具體來(lái)說(shuō)，高校的人本管理首先應當是以校園師生的成長(cháng)和發(fā)展為根本的，在學(xué)校的管理系統中，管理的對象和主體以及產(chǎn)品都是人。以人為本就是要做到尊重師生的意愿和成長(cháng)發(fā)展規律，但這種尊重不僅僅是流于表面的，更重要的是精神層面的尊重，要用精神層面的引導來(lái)引導師生的價(jià)值的選擇和生存觀(guān)念，使學(xué)校的目標與個(gè)人價(jià)值追求不相違背，從而實(shí)現組織的持續發(fā)展，同時(shí)又使得組織中的個(gè)人也得以自由而全面的發(fā)展。其次，高校不應該將以人為本作為其辦學(xué)特色，而應將其作為指導思想。所以，在高校管理工作的細節中，也應該貫徹人本的思想，比如說(shuō)教育目標的制定應充分考慮學(xué)生的發(fā)展和接受能力，學(xué)校環(huán)境要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，管理決策的'制定與執行更應充分聽(tīng)取廣大師生的意見(jiàn)與建議。在這些具體的工作之中都應體現出人本的思想。
3以人為本的高校教學(xué)管理內容
3.1以學(xué)生為本
學(xué)生是一所高校存在的客觀(guān)依據，也是學(xué)校的生存之本。如若一所高校沒(méi)有了學(xué)生，它也就失去了存在的意義，因為沒(méi)有學(xué)生也就意味著(zhù)不再需要教師、教學(xué)設施與設備以及各種管理等與之相關(guān)的內容。此外，學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習實(shí)際上也是一個(gè)交易的過(guò)程，既然知識的獲得具有了交易性，廣大學(xué)生為自己的高等教育及學(xué)位的獲取買(mǎi)了單，那么高校就應該以一個(gè)服務(wù)者的姿態(tài)而存在，因而高校有義務(wù)向學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，所以其需要以人為本滿(mǎn)足學(xué)生的教育需求。伴隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校之間的競爭也日趨激烈，那么學(xué)生選擇高校的依據便是高效的辦學(xué)質(zhì)量，所以那些在辦學(xué)中能夠做到以人為本的，能夠將學(xué)生利益放在首位的高校自然而然就會(huì )受到廣大學(xué)子的親睞，所以這種良性競爭促進(jìn)了高校以人為本管理的發(fā)展。此外，學(xué)生也是高校的發(fā)展的根本，只有對學(xué)生通過(guò)以人為本的管理，才能使之成為社會(huì )所需要的人才。
3.2以教師為本
教師作為學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者，是學(xué)校不可或缺的重要資源。無(wú)論是在學(xué)生的培養工作方面，還是科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)工作，最主要的實(shí)施者還是教師，所以在學(xué)校的人本管理中，教師也是一個(gè)不可忽略的被管理者和管理的參與者。而教師的積極性及工作態(tài)度直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生教育質(zhì)量的好壞，要使學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)工作感到滿(mǎn)意，那么必須通過(guò)教師這個(gè)角色來(lái)實(shí)現，所以基于這一點(diǎn)，高校的人本管理中不應該缺少以教師為本這一內容，只有對教師實(shí)行以人為本的管理，充分考慮其發(fā)展需求，才能進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)校教學(xué)工作中的以人為本的管理。當然，以學(xué)生為本和以教師為本二者之間并不互斥，而是相輔相成的，學(xué)校在管理工作中不應該偏廢任何一個(gè)方面。處理好二者的關(guān)系，才能從根本上推進(jìn)以人為本的教學(xué)管理工作，建立新型的師生關(guān)系，進(jìn)而使我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。綜上所述，以人為本的教學(xué)管理工作，其核心就是要充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。在新型的教學(xué)管理工作中，人既是管理的主要對象，又是管理的重要資源，這樣才能充分體現人的價(jià)值，將人力資源在高效管理工作中加以充分運用。所以在今后，教學(xué)管理工作中應該更多地融入人性的元素，這是以人為本思想的要求。
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