俄語(yǔ)傳統閱讀模式與新閱讀方法論文
盡管各大高校在俄語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中歷來(lái)重視培養學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統的俄語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多地承擔了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎知識的教學(xué)任務(wù)，俄語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識點(diǎn)的傳授、復習、掌握和操練上，專(zhuān)門(mén)的閱讀訓練，尤其是以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。由此可見(jiàn)，研究出一整套有助于提升俄語(yǔ)閱讀能力的方法，勢在必行。
1 傳統的閱讀模式存在的問(wèn)題
傳統的俄語(yǔ)閱讀模式具有以下幾方面的問(wèn)題：一，閱讀目的有偏差；二，在內容理解方面具有一系列問(wèn)題；三，沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。
1.1 閱讀目的有偏差
在閱讀前，學(xué)生知道，閱讀的目的在于根據文章的主要內容推斷出文章的主要含義，當遇到生詞時(shí)，應該根據上下文進(jìn)行推斷。然而在實(shí)際閱讀過(guò)程中，學(xué)生卻常常忽略了閱讀目的，一旦遇到不會(huì )的單詞，便立即想到查字典。這樣雖然可以保證文章的順利閱讀，但卻違背了本身的閱讀目的。且如果長(cháng)時(shí)間這樣下去，便容易養成一遇到不認識單詞便想要查字典的習慣，最終導致在考試時(shí)也想查字典，不查就無(wú)法繼續閱讀，進(jìn)而影響俄語(yǔ)考試成績(jì)。
1.2 在內容理解方面具有一系列問(wèn)題
在內容理解方面：學(xué)生們具備一定的元認知意識，但是對于具體的`閱讀策略卻不知該如何使用，在文章中找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的能力不強。有大部分的同學(xué)可以基本上掌握以及了解文章的主要內容，但是卻無(wú)法在文章中迅速尋找出文章的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句，進(jìn)而導致學(xué)生無(wú)法在閱讀后準確地了解文章所要表達的主要思想是什么，進(jìn)而使得答題的速度變慢，影響最終的成績(jì)。
1.3 沒(méi)有形成良好的閱讀習慣
在閱讀習慣方面，很多學(xué)生都不知道正確的閱讀習慣是什么，只是一味的按照自己的方式進(jìn)行閱讀。甚至有很多學(xué)生都不知道什么叫劃分意群，還有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中不知道要尋找關(guān)鍵詞，還有的同學(xué)一旦遇到不會(huì )的單詞就略過(guò)，不知道要根據上下文的含義進(jìn)行推測，進(jìn)而導致很多情況下會(huì )錯失很多重要的信息，由此可見(jiàn)，目前，學(xué)生的俄語(yǔ)閱讀方法存在很大問(wèn)題。
2 俄語(yǔ)閱讀策略
為了更好地提升俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、題干閱讀法；二，快速閱讀法；三，細節閱讀法；四，邏輯閱讀法。
2.1 題干閱讀法
題干閱讀法，顧名思義，即先看試題，再讀文章。首先，我們可以閱讀題干，分析題干的類(lèi)型，是屬于客觀(guān)題還是主觀(guān)題。對于一些客觀(guān)題，我們可以直接帶著(zhù)問(wèn)題到文章中尋找答案，對于一些主觀(guān)題，則需要讀者在了解文章的基本含義以及基本思想的基礎上進(jìn)行作答。其次，在了解題干的基本內容以后，我們可以根據題干的內容或者題干中的關(guān)鍵詞到文章中進(jìn)行掃讀，尋找答案。這樣一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生的閱讀速度，節省閱讀時(shí)間，還可以加強閱讀的針對性，提高做題的準確性，進(jìn)而提高閱讀的分數。
2.2 快速閱讀法
快速閱讀法，簡(jiǎn)稱(chēng)速讀法，也就是我們常說(shuō)的粗略閱讀法。與其他的閱讀方法不同，在整個(gè)速讀法的過(guò)程中，我們需要高度集中，不可以錯過(guò)任何關(guān)鍵性的內容，同時(shí)，腦袋還要有一定的邏輯思維，能在短時(shí)間內判斷出來(lái)文章的邏輯關(guān)系，進(jìn)而推斷出文章的主要含義。近幾年來(lái)，我們可以發(fā)現，在做閱讀的時(shí)候，很少有閱讀會(huì )直接給我們文章的題目，而是我們需要根據自己的了解推斷出文章的題目，在這個(gè)環(huán)節，就凸顯出速讀法的重要性。
除了上文的那種掃讀全篇文章的方法可稱(chēng)為速讀法以外，還有一種快速閱讀的方法--抓主題句法。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章中的主題句都在文章的開(kāi)頭、結尾或者是每一個(gè)自然段的開(kāi)頭和結尾。寫(xiě)作方法不同，文章主題句的位置也不同。對于那些采用歸納法進(jìn)行撰寫(xiě)的文章，其主題句一般都位于文章的結尾。對于那些用演繹法進(jìn)行撰寫(xiě)的文章，其主題句一般都位于文章的開(kāi)頭部分等等。在找到文章的主題句以后，我們便可以隨之歸納出文章所要講解的內容的主要信息以及主要思想，這樣一來(lái)，很多客觀(guān)問(wèn)題便可以得出答案，也可以加快我們的答題速度。
2.3 細節閱讀法
有“略”自然得有“詳”,這樣才能實(shí)現詳略得當，因此，我們在閱讀文章時(shí)，除了快速閱讀法以外，還需要細節閱讀法。我們都知道，在閱讀問(wèn)題的設置中，有很多題是細節題，這就要求我們對文章要有一個(gè)細致的閱讀過(guò)程，不放過(guò)文章的每一處內容、每一個(gè)信息。同時(shí)，針對于部分內容，我們還可以推斷出文章內沒(méi)有直接闡明的一些內容，進(jìn)而對于文章有更深層次的了解。
2.4 邏輯閱讀法
在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，很少有作者會(huì )直接告訴大家文章的主要內容以及中心思想，這就要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要擁有一定的邏輯閱讀能力。通過(guò)閱讀，邊閱讀邊進(jìn)行推斷，根據已有的內容，推斷該文章的主要意義以及中心思想。同時(shí)，所有的推斷又必須是忠于原文，不可以是自己的妄加推斷，更不能以偏概全、斷章取義。只有這樣，才能實(shí)現對于整篇閱讀有一個(gè)真正的了解。
3 結語(yǔ)
閱讀是整個(gè)俄語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)習環(huán)節中，最難的內容。因此，作為一名俄語(yǔ)學(xué)習生，我們應該首先意識到俄語(yǔ)閱讀的重要性。其次則需要改掉傳統的閱讀模式存在的問(wèn)題，利用正確的方法以及策略進(jìn)行閱讀，進(jìn)而保證閱讀速度以及質(zhì)量的提升，從而實(shí)現俄語(yǔ)閱讀理解的成績(jì)發(fā)生質(zhì)的變化。
參考文獻
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