中等職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)論文
【摘要】中職院校是面向社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域供給優(yōu)秀人才的教學(xué)基地。我國的繪畫(huà)文化在國家發(fā)展進(jìn)程中有著(zhù)重要的地位，所以中職院校的美術(shù)教學(xué)作為與藝術(shù)人才培養息息相關(guān)的科目，也應當進(jìn)行創(chuàng )新性的研究，對工作進(jìn)行改革，才能得以發(fā)展，因此在文中將對美術(shù)教學(xué)在中職院校中的定位展開(kāi)分析，為教學(xué)改革奠定理論基礎。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);中等職業(yè);教學(xué)定位
中職院校作為向社會(huì )供給人才資源的重要機構，自然也應當對美術(shù)課程在自身教學(xué)體制當中的定位與美術(shù)教學(xué)的改革進(jìn)行深入思考，才能確保自身的穩定發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，因此下文將進(jìn)行詳細分析。
一、明確美術(shù)教學(xué)在中職院校中的定位
美術(shù)教學(xué)是因我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展需要而存在的科目，目標在于培養出更多在藝術(shù)領(lǐng)域能夠有所造詣的人才。在各國文化交流不斷加深的時(shí)代背景下，中職院校對于內部美術(shù)科目的定位及教學(xué)策略更應進(jìn)行深入思考，為美術(shù)教學(xué)奠定更好的基礎，才能保證學(xué)生藝術(shù)造詣的提升，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展前景。就目前我國多數中職院校對美術(shù)教學(xué)的定位來(lái)看，美術(shù)教學(xué)目前并沒(méi)有得到應有的重視。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要構成，美術(shù)教學(xué)對于藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展有著(zhù)不可忽視的重要影響，特別是在美術(shù)體系中我國古代積累下來(lái)的繪畫(huà)風(fēng)格，更是我國藝術(shù)實(shí)力的體現，所以重要性自然可見(jiàn)一斑。但就發(fā)展概況來(lái)看，我國多數中職院校為確保學(xué)生就業(yè)，通常都是以社會(huì )主流行業(yè)為方向來(lái)規劃教學(xué)的，而對藝術(shù)科目則并不作為主要科目來(lái)看待，這對于學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展十分不利，是教學(xué)定位的偏差。所以為確保美術(shù)教學(xué)對于我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的作用真正發(fā)揮出來(lái)，校方與教師首先應當將美術(shù)科目與其他科目進(jìn)行區分思考，以專(zhuān)注藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的角度，去定位美術(shù)教學(xué)，將美術(shù)教學(xué)提到與其他科目同等重要的地位，才能使這一科目的教學(xué)真正具有意義，發(fā)揮出作用。
二、規劃核心課程
要確保美術(shù)教學(xué)有準確的定位，發(fā)揮出作用，教學(xué)領(lǐng)域、校方及教師自身對課程的.重視與針對性的規劃，是十分重要的，在開(kāi)始規劃前，教學(xué)領(lǐng)域需要先意識到當前藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以及對藝術(shù)人才的迫切需求。教學(xué)領(lǐng)域在思考藝術(shù)教學(xué)規劃時(shí)，應當對經(jīng)濟發(fā)展與藝術(shù)發(fā)展同等看待，并注重對這種思想的傳達。而各大中職院校在領(lǐng)會(huì )精神后，應當有針對性地開(kāi)設美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并將美術(shù)課程作為核心科目貫穿于每個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)當中，以美術(shù)基礎的奠定，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域人才專(zhuān)業(yè)素養的提升，這樣才能確保學(xué)生未來(lái)的目標無(wú)論是美術(shù)教師、平面設計人員或是動(dòng)漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養，在相關(guān)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。這便是準確定位、細致規劃的意義所在。也只有這樣，美術(shù)教學(xué)改革的工作才能有更明確的方向。
三、充實(shí)教學(xué)內容
美術(shù)是一門(mén)注重學(xué)生個(gè)人潛力體現以及個(gè)人理念表達的科目，在我國教學(xué)領(lǐng)域長(cháng)期被陳舊教學(xué)思想所影響的情況下，美術(shù)教學(xué)的靈活性顯然是無(wú)法發(fā)揮出來(lái)的。要確保美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術(shù)教學(xué)的精髓，美術(shù)科目是一門(mén)注重藝術(shù)理解的科目，而要確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，就要讓學(xué)生的思想先解除限制，教師要對教學(xué)內容進(jìn)行拓展與針對性規劃，讓繪畫(huà)內容與對象跳脫教材，讓繪畫(huà)形式不拘一格，拓展學(xué)生的眼界，才能強化學(xué)生的藝術(shù)理解能力，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習進(jìn)入到新的境界。例如在素描環(huán)節中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會(huì )使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，教師則應當排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節出現一些新鮮元素，讓學(xué)生的素描繪畫(huà)過(guò)程更有多元性。例如教師可以讓學(xué)生走出教室，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，更多以寫(xiě)生形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對素描對象進(jìn)行選擇，對一些存在于生活中各處的細節進(jìn)行描繪。例如在樹(shù)蔭下讀書(shū)的學(xué)生，坐在路邊休息的人，只要是學(xué)生能夠捕捉到的片段，學(xué)生所在意的每個(gè)片段，都是其藝術(shù)理解的體現，而且素描的顏色也應當不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學(xué)生根據自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學(xué)靈活性的體現。而且在新時(shí)代背景下，運用信息化元素來(lái)改革教學(xué)也是十分重要的，例如針對美術(shù)教學(xué)中涉及三維描述的環(huán)節，只利用二維化的描述是無(wú)法確切展現出來(lái)的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結構更直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，為學(xué)生3D學(xué)習奠定更好的基礎。
美術(shù)科目的作用發(fā)揮，取決于教育領(lǐng)域、校方以及教師對其準確的認知與定位，而其定位是否準確，取決于對其重要性的了解，在當前藝術(shù)交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術(shù)科目更應當得到精準定位以及適時(shí)改革，才能體現出其作用，促進(jìn)我國藝術(shù)領(lǐng)域實(shí)力的提升，為我國在國際藝術(shù)領(lǐng)域中奠定地位。
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