試論教師素質(zhì)對幼兒心理健康的影響的論文
一、合格的幼兒教師應具備的素質(zhì)作為一名幼兒教師要具有如下素質(zhì):
( 一) 必須具備較高的思想素質(zhì)
( 二) 具有良好的職業(yè)道德
( 三) 要有高尚的道德品質(zhì)
( 四) 幼兒教師還有具備過(guò)硬的能力素質(zhì)
1. 組織管理幼兒的能力;
2. 敏銳細致的觀(guān)察力;
3. 良好的口語(yǔ)表達能力。
( 五) 具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)1. 有較高的文化素質(zhì)和較寬的知識面;2. 掌握系統的、科學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
( 六) 較高的心理素質(zhì)，身體素質(zhì)1. 良好的心理素質(zhì);2. 健康的身體素質(zhì)。
二、教師素質(zhì)對幼兒心理健康的影響
幼兒教師的素質(zhì)對幼兒的心理健康有積極影響還有消極作用。良好的幼兒教師素質(zhì)有利于幼兒心理健康，不良的幼兒教師素質(zhì)阻礙幼兒心理健康的發(fā)展。
( 一) 教師素質(zhì)給幼兒心理健康帶來(lái)的積極影響
1. 廣博的知識和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平對幼兒心理健康的積極影響。雖然幼兒教師接觸的學(xué)生多為3 ～6 歲的幼兒，他們認知發(fā)展水平還比較差，但是教師也必須具備足夠的文化素養。幼兒時(shí)期是培養人的一生想象力創(chuàng )造力的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們在這個(gè)年齡段想象力豐富，對周?chē)氖澜鐦O其感興趣，他們什么都想知道，總是會(huì )問(wèn)為什么。這就要求教師必須有足夠寬廣的知識儲備，才能深入淺出地給幼兒解答問(wèn)題，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養孩子的能力。廣博的學(xué)識讓教師能巧妙靈活地為幼兒解答他們的問(wèn)題，這樣的老師不會(huì )拘泥呆板，能充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在幼兒階段，孩子們喜歡唱歌跳舞、畫(huà)畫(huà)、彈琴、講故事。幼兒教師要多才多藝，在幼兒園五大領(lǐng)域上都掌握一定的知識，在語(yǔ)言、音樂(lè )、舞蹈、科學(xué)、游戲等方面擅長(cháng)，能為幼兒組織豐富多彩的活動(dòng)，有利于幼兒的身心健康。
2. 緊跟時(shí)代前沿且富有創(chuàng )新精神對幼兒心理健康的積極影響。社會(huì )的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，教師要不斷更新自己已有的知識，這樣才能跟得上當今學(xué)前教育界發(fā)展，才能掌握最新的學(xué)前教育知識，用這些知識在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用，才能有利于幼兒的健康成長(cháng)。
3. 有責任心、有愛(ài)心對幼兒心理健康的積極影響。在幼兒成長(cháng)的過(guò)程中最需要情感的哺育，這種情感的哺育需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。作為幼兒教師，最不能缺少的就是責任心、愛(ài)心和耐心�？v使一名幼兒教師擁有再高的學(xué)歷，而沒(méi)有責任心和愛(ài)心，那他的教育教學(xué)也只不過(guò)是空中樓閣，紙上談兵。愛(ài)心、責任心、耐心可以給予孩子__知識、經(jīng)驗的習得，更為重要的是能給孩子真誠和關(guān)心。孩子在老師耐心教導下不僅學(xué)會(huì )了豐富多彩的知識，還培養了對教師的尊敬和愛(ài)戴。
4. 良好的語(yǔ)言表達能力和教學(xué)組織能力對幼兒心理健康的積極影響。作為幼兒教師，我們的教育對象是3 ～ 6 歲的幼兒，擁有良好的語(yǔ)言表達能力的教師能與幼兒進(jìn)行情感交流，這樣才能有利于幼兒健康成長(cháng)。同時(shí)，良好的語(yǔ)言表達能力使教師能及時(shí)與家長(cháng)溝通，把幼兒的情況反映該家長(cháng)，一起給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，培養幼兒健康的心理素質(zhì)。具有教學(xué)組織能力的教師，能把這些活潑好動(dòng)的幼兒“管住”，維護課堂紀律，能讓幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習。
5. 擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)對幼兒心理健康的積極影響。幼兒園的工作是復雜和繁重的，需要老師投入極大的精力，教師必須擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)，能以積極、主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、自信、靈活、寬容、勇敢的態(tài)度面對工作中的困難。有大量案例表明，教師擁有健康的身體，良好的心理素質(zhì)，積極地態(tài)度，能使人精神興奮，是周?chē)娜耸艿礁腥�。這樣幼兒也能心情舒暢，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。在這樣的環(huán)境下教師更能全身心地投入工作。
( 二) 不良教師素質(zhì)對幼兒心理健康產(chǎn)生的消極影響
目前，在我國，學(xué)前教育發(fā)展較為緩慢，有很多幼兒教師素質(zhì)較低，達不到幼師的素質(zhì)要求。甚至有些不良素質(zhì)的老師，在教學(xué)中他們將一些不良的行為習慣傳遞給幼兒，影響幼兒的健康成長(cháng)。
1. 缺乏愛(ài)心和責任心，將不良情緒帶到課堂。北京市朝陽(yáng)區一幼兒園多名孩子遭女老師長(cháng)期毆打，造成孩子不敢上幼兒園，晚上經(jīng)常做噩夢(mèng)。經(jīng)調查后發(fā)現，該幼兒園不僅拖欠老師的工資，而且辦學(xué)資質(zhì)也在進(jìn)一步申請中。這樣老師心理素質(zhì)較差，沒(méi)有及時(shí)調整自己的心態(tài)，將不良情緒帶到了課堂，以至于做出了過(guò)激的行為。這些不良情緒使幼兒對老師摸不著(zhù)頭腦，久而久之，幼兒的情緒和心理會(huì )受到老師的影響，變成一個(gè)“壞脾氣”。
2. 秉持舊的教育觀(guān)念，忽視幼兒發(fā)展能力。把舊知識看作客觀(guān)不變的真理，對于幼兒所提出的問(wèn)題，不能辯證地看待幼兒給出的答案。
某幼兒園的一位老師在教幼兒認識“8”的時(shí)候，提問(wèn)幼兒“8”的一半是多少時(shí)，絕大多數幼兒都回答說(shuō)是“4”，可是，一個(gè)平時(shí)調皮搗蛋的小男孩卻告訴老師: “8”的一半是“3”也可以是“0”。然而，這位老師不知道是受權威理論的影響還是受自己所設計的課程結果的影響，她沒(méi)有理會(huì )這個(gè)小男孩給出的答案，還批評了他不按老師的思路走。這個(gè)案例中可以看出，這個(gè)幼兒從數字的形狀方面給出了答案，卻沒(méi)有得到老師的認可，甚至是被老師批評。這個(gè)答案或許是他幾經(jīng)思考的結果，可是，卻遭到了老師的批評和伙伴的嘲笑。這樣的結果可能會(huì )使他再也沒(méi)有勇氣去思考和回答問(wèn)題，即使有了答案也會(huì )害怕與老師的答案不一致。長(cháng)此以往，孩子就會(huì )變得膽小，不善言辭，不敢表達自己的想法，甚至扼殺了孩子的想象力創(chuàng )造力。
3. 持有“小大人”的兒童觀(guān)。一些幼兒園為了吸引家長(cháng)，不顧幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)，追求所謂的智力開(kāi)發(fā)，讓幼兒過(guò)早學(xué)習小學(xué)知識。
教師認為兒童能夠接受不屬于他們年齡段應該接受的知識。過(guò)早教授幼兒小學(xué)知識，盲目地讓幼兒學(xué)英語(yǔ)，學(xué)數學(xué)，學(xué)國學(xué)。由于幼兒的理解能力較差，學(xué)得費勁，教師往往采用簡(jiǎn)單粗暴的方式逼著(zhù)孩子學(xué)習，甚至訓斥孩子。在這種壓力下，給孩子帶來(lái)了不屬于他們年齡段的巨大壓力，讓他們失去了本應有的童真快樂(lè )，壓抑了天性，甚至抹殺了孩子的想象力創(chuàng )造力。
4. 不良的生活習慣影響幼兒。一些老師有很多不良的生活習慣，在幼兒面前不能為人師表以身作則。在幼兒園穿不符合規定的服裝，染上五顏六色的頭發(fā)，甚至在幼兒面前大聲說(shuō)笑喧嘩等。他們的這些不良行為習慣影響了幼兒良好行為習慣的養成，給幼兒的心理健康帶來(lái)消極影響。
三、提高幼兒教師素質(zhì)的'舉措
( 一) 政府方面
1. 政府必須加大對學(xué)前教育的財政投入。盡快將學(xué)前教育納入義務(wù)教育或者免費教育。提高幼兒教師福利待遇，讓幼兒教師的工作付出和所獲報酬成正比。吸引更多的高學(xué)歷高素質(zhì)學(xué)前教育人才參與到學(xué)前教育中來(lái)。文化媒體要加強對學(xué)前教育重要性的宣傳力度，要提高全社會(huì )對學(xué)前教育的認識，了解學(xué)前教育的重要性。
2. 政府要加強對民辦幼兒園的監管力度。提高辦園準入門(mén)檻，對那些不符合辦園資質(zhì)的幼兒園要堅決取締。建立和完善幼兒園質(zhì)量評估和監管體系，對于那些招聘沒(méi)有教師資格教師的幼兒園，要嚴厲打擊。
( 二) 幼兒園方面
1. 幼兒園加強管理，提高教師的責任感。幼兒園必須加強對幼兒教師的規范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，杜絕教師無(wú)證上崗。引導教師樹(shù)立正確的奮斗目標，培養教師的義務(wù)感和責任感。
2. 鼓勵教師繼續教育，提高自身素養。鼓勵幼兒教師積極進(jìn)行素質(zhì)培訓，積極參加進(jìn)修學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。
3. 完善各種獎勵機制，調動(dòng)教師積極性。尊重老師，對老師所取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，不僅要給予精神上的鼓勵，還要給予物質(zhì)上的鼓勵。堅持按勞分配的原則，對教師的工作要定期進(jìn)行評估考核，調動(dòng)老師的積極性。
4. 利用競爭機制，激勵幼兒教師。通過(guò)競爭機制，能讓老師們及時(shí)發(fā)現自己身上的不足，與其他人之間的差距，激發(fā)他們的上進(jìn)心。
5. 開(kāi)展心理講座。經(jīng)常給教師開(kāi)展心理輔導的專(zhuān)題講座，及時(shí)疏導老師的心理問(wèn)題。
( 三) 教師自身方面
1. 熱愛(ài)幼教事業(yè)，提升責任感。要有高度的責任感和愛(ài)崗敬業(yè)精神，愛(ài)自己所從事的專(zhuān)業(yè)、愛(ài)孩子，發(fā)現工作中的樂(lè )趣。教師要始終提醒自己，自己所從事的是世界上最崇高的職業(yè)。我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們所承擔的是奠定人的一生發(fā)展的重要教育。
2. 要不斷努力學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。必須及時(shí)學(xué)習新知識，新思想，新的理論成果，緊跟時(shí)代發(fā)展的前沿。要知道自我成長(cháng)，自我更新，積極適應時(shí)代發(fā)展。要始終明確，跟不上時(shí)代的步伐就會(huì )被時(shí)代淘汰。
3. 保持良好的心態(tài)，情緒穩定。學(xué)會(huì )放松自己，要能夠清楚地認識自我，在遇到壞情緒時(shí)，及時(shí)向他人傾訴，要始終保持一顆積極向上的心態(tài)�！扒巴臼枪饷鞯�，道路是曲折的”，雖然目前我國學(xué)前教育的發(fā)展緩慢，且存在很多問(wèn)題。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步要依靠國家和社會(huì )的力量，更需要我們從一點(diǎn)一滴的小事做起，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)我們所從事的幼兒教育事業(yè)。
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