幼兒的運動(dòng)對心理及行為的影響論文
一、關(guān)于身體運動(dòng)對幼兒認知發(fā)展的作用與影響
一般來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)年齡越大，運動(dòng)形式則越簡(jiǎn)單，兩者之間的相關(guān)程度也就愈低這不但是加賀秀夫(1968年)、Singer.R.N. (1970年)等人的研究結果所證明，而且針對幼兒的其他研究也證實(shí):二者之間的關(guān)系是密切相關(guān)的，年齡越小，則關(guān)聯(lián)的程度就會(huì )越高;隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，其心理的發(fā)展就會(huì )與身體和運動(dòng)的發(fā)展漸行漸遠，其間的關(guān)系則逐漸變得式微，當然，還是保持著(zhù)積極的關(guān)聯(lián)性。
(一)身體健康是智力發(fā)展的基礎
身體健康，特別是正常健康的器官系統和神經(jīng)系統，比如健全的中樞神經(jīng)和心肺系統以及各種感覺(jué)器官的健全，是幼兒的智力發(fā)展所依賴(lài)的基礎。幼兒的身體健康，離不開(kāi)積極適當的運動(dòng)鍛煉，特別是對心臟和呼吸系統以及神經(jīng)系統都有很好的促進(jìn)作用能使心臟的.功能得以提高、血液循環(huán)得以加速，大腦的供氧狀況得到改善，等等，最終的功效是使神經(jīng)大腦系統的效率改善，提高智力。
(二)關(guān)于身體運動(dòng)與大腦發(fā)育狀況的關(guān)系
大腦是人體的指揮中心，是最高司令部，其中樞神經(jīng)與延伸到身體各個(gè)部位器官、肌肉的神經(jīng)末梢是相連的身體各部位的運動(dòng)都是由大腦的指令通過(guò)神經(jīng)來(lái)支配肌肉的活動(dòng)實(shí)現的;與此同時(shí)，各部位及末梢肌肉的活動(dòng)，也通過(guò)神經(jīng)線(xiàn)反過(guò)來(lái)反饋給大腦和刺激中樞神經(jīng)，以達到相互協(xié)調與促進(jìn)的目的作為人體各部位的肌肉，其活動(dòng)都具有兩種功能:1,促進(jìn)肌肉組織功能的發(fā)達;2,促進(jìn)神經(jīng)系統的發(fā)達完善。大量的研究試驗證明，若幼兒經(jīng)常動(dòng)手活動(dòng)，能使大腦皮層上的許多區域得到有效地的刺激和開(kāi)發(fā)，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展研究實(shí)驗還證明，多讓幼兒做爬行活動(dòng)，也能促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)和協(xié)調運動(dòng)發(fā)展。
(三)關(guān)于幼兒的身體運動(dòng)與智力活動(dòng)的關(guān)系
身體、運動(dòng)與智力的發(fā)展之間存在著(zhù)比較高的相關(guān)性，在幼兒身上可以得到明顯的印證，這主要是因為:在這個(gè)階段，嬰幼兒的身體運動(dòng)與智力還在一體尚未分化，區分不明顯年齡越大，其分化程度就越大，這也是提倡讓嬰幼兒多運動(dòng)的原因，不但鍛煉了身體，而且還開(kāi)發(fā)了智力身體運動(dòng)和智力的發(fā)展，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和語(yǔ)言能力的提高會(huì )漸漸由一體化開(kāi)始分化幼兒在兩至三歲的階段，其身體的動(dòng)作與智力的聯(lián)系仍然比較密切。
二、關(guān)于身體運動(dòng)對幼兒個(gè)性形成的關(guān)系
(一)幼兒階段自我概念的形成始于身體活動(dòng)能力的影響
在嬰幼兒身上更多體現出的是作為“動(dòng)物性”的一面.也就是本能性“自我”的萌芽期就是發(fā)軔于幼兒期，此時(shí)，個(gè)性開(kāi)始形成，教育和生長(cháng)的環(huán)境這是顯得尤為重要，其經(jīng)驗體驗和外界對其的評價(jià)及態(tài)度，都會(huì )對其思維和神經(jīng)產(chǎn)生刺激，也將影響其形成什么樣的自我概念和認知，也將引導著(zhù)其今后個(gè)性的形成幼兒在身體運動(dòng)的參與過(guò)程中，其情緒體驗一般會(huì )有比較激烈，當獨立的完成某個(gè)動(dòng)作或事情時(shí)，就會(huì )有成功的喜悅心情，自信心也會(huì )隨之得到增強，久而久之，其堅韌不拔的性格和克服困難的信心就會(huì )慢慢養成。
(二)關(guān)于運動(dòng)能力與個(gè)性特征的關(guān)系
曾經(jīng)有日本專(zhuān)家就《幼兒的性格與運動(dòng)能力的關(guān)系》進(jìn)行過(guò)詳細的研究其研究步驟為:1、選擇一群幼兒進(jìn)行有關(guān)性格方面的測試;2、依據不同性格分成5個(gè)小組;3、每個(gè)小組分別進(jìn)行5種運動(dòng)能力的測驗;4、然后分析研究?jì)烧咧g的關(guān)系對比分析結果表明:幼兒的平衡性與柔軟性，除了能力很低的極個(gè)別幼兒外，大都差別不大，同性格的關(guān)系不是很密切;但是，幼兒表現出的的肌耐力、爆發(fā)力和協(xié)調性等卻與性格之間存在著(zhù)密切的關(guān)系，而精神方面的持久性與性格的關(guān)系也很密切，因為持久性需要意志的伴隨。
此外，有研究表明，運動(dòng)能力的強弱與個(gè)性特征的關(guān)系也較密切比如，從容自信與平衡能力就有關(guān)系;有些幼兒雖然反應較遲鈍，但意志力很強，這樣的孩子一般來(lái)說(shuō)做任何事情都能堅持到底這樣的孩子雖然對于爆發(fā)力、敏捷性的動(dòng)作表現較弱，但對于平衡及需耐力的運動(dòng)往往表現出色:那些性格明朗、判斷力較強、做事果斷的孩子，往往就是喜歡運動(dòng)的幼兒。
作為幼兒老師，肩負的責任很重，需要充分認識到幼兒行為和個(gè)性及運動(dòng)發(fā)展之間的關(guān)系，設計選擇不同類(lèi)型的身體運動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成，為孩子健康的人生夯實(shí)基礎。
(三)關(guān)于如何激發(fā)幼兒愉快的情緒問(wèn)題
無(wú)論對于成人還是幼兒來(lái)說(shuō)，運動(dòng)都能使人愉快、開(kāi)朗、振奮幼兒由于年齡的特點(diǎn)，更具活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，喜動(dòng)不喜靜研究表明，恰當的運動(dòng)量能起到刺激幼兒中樞神經(jīng)，讓其愉悅的心理體驗;此外，運動(dòng)還能轉移幼兒的負面注意力，使其的不良情緒減少和得到發(fā)泄;還能幫助幼兒釋放體內過(guò)剩的精力和消耗多余的能量，并且讓其表現陽(yáng)光和充滿(mǎn)自信。
總之，幼兒的心理發(fā)展和性格養成，與身體運動(dòng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系，二者是相互影響相互促進(jìn)的因此，無(wú)論是幼兒老師還是幼兒家長(cháng)，必須重視幼兒的身體運動(dòng)或活動(dòng)，并根據幼兒的具體情況設計和實(shí)施適合幼兒特點(diǎn)的運動(dòng)，達到幼兒身體與心智性格的協(xié)調發(fā)展。
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