應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀與提升策略論文

　　當前，應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)始終堅持著(zhù)以理論傳授為主，所以并未過(guò)多的重視實(shí)踐教學(xué)，很多地方高校的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案始終將實(shí)踐的環(huán)節寫(xiě)進(jìn)教案，但是介紹的相對籠統，并沒(méi)有真正的投入到實(shí)踐的行列，還有些常規性的實(shí)踐環(huán)節，例如實(shí)習和見(jiàn)習等，雖然定期的實(shí)施，但是組織力度不強，在沒(méi)有規范的督促、評估體系下，使得實(shí)踐教學(xué)的收效甚微，處于有名無(wú)實(shí)的尷尬境地。

　　一、應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀分析

　　應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能不足是影響該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵。很多高校開(kāi)始重視聘請并培養雙師型教師的策略，這是今后此專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設的主要方向。分析當前各個(gè)高校的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀，明確了影響該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平提升的相關(guān)因素，如教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)設施不足、教學(xué)態(tài)度差和教學(xué)評價(jià)不到位等方面的問(wèn)題，使得學(xué)生們在校期間，無(wú)法及時(shí)的參與到模擬實(shí)踐中，以至于影響了后續的見(jiàn)習和實(shí)習成果，很大程度上對學(xué)生實(shí)踐能力的培養起到阻礙作用。

　　二、應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的提升策略

　�。ㄒ唬┲贫ㄒ耘囵B實(shí)踐能力為導向的培養方案

　　培養的目標應該是實(shí)踐能力，這將對人才起到激勵作用。教育部開(kāi)始重視應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)提出了具體的培養方向，如基本理論的掌握、基本知識的學(xué)習、基本技能的訓練等。應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養方案需要重視實(shí)踐能力的導向作用，強調專(zhuān)業(yè)建設。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培養除了開(kāi)設相關(guān)的實(shí)驗心理學(xué)、心理咨詢(xún)技能訓練、心理診斷與評估等課程，還可以定期的開(kāi)展大型的心理情景劇，促使學(xué)生們掌握學(xué)以致用的技巧，讓他們學(xué)會(huì )將理論和實(shí)踐結合到一起，提升他們的綜合實(shí)踐能力。在創(chuàng )新實(shí)踐方面，還應該積極的鼓勵學(xué)生們申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃項目，使他們主動(dòng)地參與到任課教師的課題研究中，從而使他們更好的鍛煉自己的能力，將心理學(xué)理論知識與科研方法更好的運用至創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，不斷的積累創(chuàng )業(yè)及科研經(jīng)驗。

　�。ǘ�）強化專(zhuān)業(yè)師資隊伍和實(shí)踐基地的建設

　　師資隊伍是最為重要的人力因素，擁有一批高素質(zhì)的專(zhuān)職教師對開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)具有極大幫助�，F階段，需要不斷的提升教師們的實(shí)訓能力，強化雙師型教師的培養力度。積極的`引進(jìn)雙師型教師，鼓勵本校教師積極地參加培訓與進(jìn)修，通過(guò)不斷的拓展知識和技能結構，努力成為雙師型教師。重視高素質(zhì)實(shí)踐教師師資隊伍的建設，管理部門(mén)應該積極的探索相關(guān)的激勵機制，鼓勵心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師們積極的提升學(xué)歷層次，特別是到心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)力強大的名校進(jìn)修，學(xué)校還應該經(jīng)常組織名校專(zhuān)家和學(xué)者做學(xué)術(shù)報告，不斷的拓寬教師們的視野。實(shí)踐基地就是實(shí)踐教學(xué)的重要物質(zhì)基礎，可以為學(xué)生們提供穩定的實(shí)習平臺，讓他們及時(shí)的得到實(shí)踐機會(huì )。學(xué)校還需要關(guān)注校內實(shí)訓基地的建設，強化校外實(shí)訓基地的建設，方便應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對個(gè)體心理發(fā)展有縱向的了解。

　�。ㄈ�）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系并探索實(shí)踐教學(xué)方法

　　實(shí)踐教學(xué)體系的建設和實(shí)踐教學(xué)方法的改革屬于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評估的關(guān)鍵。人才培養模式的改革就是對實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng )新與變革。應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要始終堅持學(xué)生的中心地位，重視其綜合實(shí)踐能力的培養，構建出相對獨立且完善的應用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程大多體現出實(shí)驗性，所以體現出舉足輕重的地位。不斷的優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)重要的方面，應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程體系主要是由基礎實(shí)驗、驗證性實(shí)驗等構成。教學(xué)方法的改革應該重視教學(xué)有法的指導思想，結合應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設目的和實(shí)際情況，重點(diǎn)培養學(xué)生們的實(shí)踐能力，啟發(fā)并鼓勵學(xué)生們樹(shù)立積極的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)思維。

　　三、結語(yǔ)

　　應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀問(wèn)題非常嚴峻，需要高校各部門(mén)及教育工作者重視正確的解決措施，努力的為社會(huì )發(fā)展提供源源不斷的應用型人才。學(xué)生們應用實(shí)踐能力的提升離不開(kāi)老師的指導與幫助，同時(shí)也和具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)設施等息息相關(guān)，因此需要綜合多方面因素分析，采取合理的措施改善現階段應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀。應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師們應該及時(shí)的轉變人才培養觀(guān)念，樹(shù)立正確的實(shí)踐能力本位教學(xué)思維，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展，培養出更多更優(yōu)秀的應用型人才，滿(mǎn)足當前社會(huì )和市場(chǎng)的發(fā)展需要，培養出眾多的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。

　　參考文獻：

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