大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力培養及應對策略論文
【摘要】我國高校近些年大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)人數連創(chuàng )新高，而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數的增長(cháng)，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。同時(shí)隨著(zhù)京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰略層面，我省及各市迎來(lái)了區域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時(shí)期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實(shí)體產(chǎn)業(yè)承接的主要城市更顯現出持續發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了千載難逢的機會(huì )。本文主要以滄州市大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)現狀及能力培養方面的缺陷入手，提出如何提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的應對策略。希望能夠為大學(xué)生成功的自主創(chuàng )業(yè)提供理論上的支持和幫助。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；能力培養；策略
眾所周知，因我國高校近些年大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)人數逐漸增多，2016年全國畢業(yè)大學(xué)生畢業(yè)人數高達765萬(wàn)，較2015年增長(cháng)15萬(wàn)人，另外受世界經(jīng)濟不景氣影響我國總體經(jīng)濟增長(cháng)速度放緩，尤其是實(shí)體經(jīng)濟面臨著(zhù)諸多困難，則導致社會(huì )能夠提供的就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。部分高校針對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程、構建創(chuàng )業(yè)平臺、提供技術(shù)或資金支持的等幫助。同時(shí)隨著(zhù)京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰略層面，我省及各市迎來(lái)了區域經(jīng)濟全面發(fā)展的黃金時(shí)期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產(chǎn)業(yè)的主要城市更顯現出持續發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了千載難逢的機會(huì )。然而經(jīng)過(guò)調查，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)現狀并不樂(lè )觀(guān)，創(chuàng )業(yè)能力培養方面的存在很多缺陷，為解決該問(wèn)題，急需構建提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的應對機制，為大學(xué)生能成功的自主創(chuàng )業(yè)提供理論、政策、經(jīng)驗、資金等方面的支持和幫助。
一、創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力含義的理解
創(chuàng )業(yè)，就是創(chuàng )業(yè)者對自己擁有的資源或通過(guò)努力對能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng )造出更大經(jīng)濟或社會(huì )價(jià)值的過(guò)程。根據杰夫里提蒙斯所著(zhù)的創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書(shū)《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造》的定義：創(chuàng )業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來(lái)的機會(huì )所驅動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力。簡(jiǎn)言之，創(chuàng )業(yè)就是通過(guò)勞作創(chuàng )立經(jīng)濟或價(jià)值的一系列行為過(guò)程。而創(chuàng )業(yè)能力，指擁有發(fā)現或創(chuàng )造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng )造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現有技術(shù)的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結果。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力則可概括為在�；蛘咭旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學(xué)生發(fā)現機會(huì )、捕捉機會(huì )、創(chuàng )造機會(huì )、利用機會(huì )，將創(chuàng )業(yè)想法轉化為可實(shí)際操作、可實(shí)際執行的產(chǎn)品或服務(wù)的一種能力。所以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)并非單憑一時(shí)激情就能成功的，需要不斷地提高自己創(chuàng )業(yè)能力的前提下，敏銳的把握市場(chǎng)機會(huì )，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)要良好的心理素質(zhì)和創(chuàng )新力，能夠綜合運用個(gè)方面的知識、資源通過(guò)不斷地分析、調研、取舍、堅持才能成功。
二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)能力培養的現狀分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)觀(guān)念保守固化，自主創(chuàng )業(yè)的積極性不高
通過(guò)大量問(wèn)卷及走訪(fǎng)，筆者發(fā)現滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念還大多傾向于追求安逸穩定的工作，沒(méi)有自主創(chuàng )業(yè)的意識和勇氣。部分同學(xué)雖然有這方面的想法，但是大多還處于比較茫然的感性階段，很多人對自主創(chuàng )業(yè)理解過(guò)于狹隘，認為就是按照自己的興趣愛(ài)好去賺錢(qián)，沒(méi)有一個(gè)系統全面的規劃和明確的目標。部分同學(xué)僅憑一腔熱情開(kāi)始了自己的創(chuàng )業(yè)，但因為缺少相關(guān)知識技能或把握市場(chǎng)機會(huì )能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現，不但是因為缺少良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，主要的原因是從思想觀(guān)念上沒(méi)有跟上時(shí)代步伐，缺少銳意進(jìn)取的創(chuàng )新精神。
�。ǘ┳灾鲃�(chuàng )業(yè)缺乏相應的知識智力支持，高校創(chuàng )業(yè)教育體系不完善，不健全
我國高等學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育始于清華大學(xué)1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng )業(yè)計劃大賽”，其后，共青團中央、國務(wù)院出臺政策鼓勵高校教師和學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，2002年教育部在部分大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工作。目前，創(chuàng )業(yè)教育在全國高校不同程度的開(kāi)展，但是由于經(jīng)濟及教育發(fā)展的程度不同，在不同地區創(chuàng )業(yè)教育的成效并不明顯，具體表現在以下幾個(gè)方面：1.高校創(chuàng )業(yè)教育課程設置不合理，設置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程少，不夠系統，深度不夠或細化不足，課程內容滯后與現實(shí)脫節等問(wèn)題。2.缺少專(zhuān)業(yè)的教授創(chuàng )業(yè)教育的教師學(xué)者，大部分高校老師還存在著(zhù)“重專(zhuān)業(yè)輕技能，重理論輕實(shí)踐”的觀(guān)念，他們一般沒(méi)有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗，這進(jìn)一步阻礙了創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的綜合素質(zhì)培養重視不夠，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，除了掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能外，還要求具備全面的綜合素質(zhì)，比如說(shuō)不怕挫折的冒險精神，比較強的領(lǐng)導能力和協(xié)調能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責任心和團隊意識等等軟件方面的要求。
�。ㄈ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)缺少必要的資金支持
資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本條件。不管創(chuàng )業(yè)的項目再好，前期市場(chǎng)調研做得再充分，創(chuàng )業(yè)計劃再完善，但是缺少必要的啟動(dòng)資金，則一切都是鏡花水月�，F實(shí)中，資金短缺是制約在校大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要因素。創(chuàng )業(yè)的融資渠道無(wú)外乎以下幾方面：創(chuàng )業(yè)團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可以向金融機構申請小額貸款，但是現實(shí)中因為大學(xué)生本身銀行信用低，抗風(fēng)險能力差，基本上無(wú)法從銀行取得貸款；風(fēng)險投創(chuàng )，雖然能夠獲得一定大數額的資金，但是項目本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風(fēng)險相對要低，技術(shù)含量高等特點(diǎn)，否則，沒(méi)有人會(huì )對你進(jìn)行風(fēng)險投資，但這樣的項目畢竟是少數；最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng )業(yè)基金，但是因為申領(lǐng)的門(mén)檻比較高，程序繁瑣，也并非主要渠道。
�。ㄋ模┲С謩�(chuàng )業(yè)的法律、法規、政策尚不完善，保護、激勵力度不足
為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支持，比如在銀行貸款、工商注冊、稅務(wù)登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經(jīng)過(guò)了解，一方面相關(guān)政策尚不完備，政策導向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位，大部分學(xué)生對相關(guān)優(yōu)惠政策茫然不知，同時(shí)，相關(guān)政策變動(dòng)性比較大，相關(guān)部門(mén)執行落實(shí)的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設置障礙，加之有的程序繁瑣，從而打擊了自主創(chuàng )業(yè)的積極性。當然，對創(chuàng )業(yè)的鼓勵和保護多為政策性的文件，目前還沒(méi)有上升到法律法規，保護和鼓勵力度不足。
�。ㄎ澹┤狈Ρ匾慕�(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大部分是憑借著(zhù)自己的一股熱情，還有很多同學(xué)盲目跟風(fēng)，他們在學(xué)校內接受的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練根本就沒(méi)有或嚴重不足，缺少必要的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，往往是根據自己的興趣愛(ài)好盲目上馬，在創(chuàng )業(yè)之初不能做到仔細研判，準確定位，項目上馬后又不能捕獲市場(chǎng)第一手信息，跟不上市場(chǎng)瞬間千變萬(wàn)化的節奏，從而影響自己判斷，導致創(chuàng )業(yè)出現各種問(wèn)題甚至失敗。據相關(guān)資料統計，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)從創(chuàng )立到堅持3年的不足全部的3%。而出現該種結果的很大原因就是缺乏必要的經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。
三、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養的策略
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng )業(yè)宣傳，從思想上轉變大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念
借助強大的社會(huì )媒體如報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )、微信等進(jìn)行創(chuàng )業(yè)宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和故事，營(yíng)造“大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新”的.積極氛圍，轉變傳統的就業(yè)觀(guān)念，讓大學(xué)生充分調動(dòng)起主觀(guān)能動(dòng)性和敢于挑戰的創(chuàng )業(yè)精神，提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，我省我市的大學(xué)生更應該抓住歷史機遇，依據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和特長(cháng)，借助國家、地方政府的優(yōu)惠政策，創(chuàng )立自己的事業(yè)。
�。ǘ┩晟�、健全高校創(chuàng )業(yè)教育體系
增加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程安排，不但安排創(chuàng )業(yè)教育必修課，同時(shí)為有需求的學(xué)生安排相關(guān)選修課，全方位增加學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)知識，課程應該包括如何發(fā)現創(chuàng )業(yè)機會(huì )的方法，如何整合創(chuàng )業(yè)資源，如何組建創(chuàng )業(yè)團隊，如何創(chuàng )建企業(yè)的各方面知識。同時(shí)，高校要定期選派教師參加創(chuàng )業(yè)培訓，親自體驗創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，深入公司企業(yè)，補齊自身創(chuàng )業(yè)方面短板，為教授學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供鮮活案例，同時(shí)從感性角度提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情。學(xué)校應該從社會(huì )上聘請具有一定知名度的創(chuàng )業(yè)明星作為客座講師，讓他們自身的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng )業(yè)故事激勵學(xué)生，同時(shí)也能吸取他們創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的教訓，避免走不必要的彎路。另外，在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有意識的培養大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領(lǐng)導能力、應對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養創(chuàng )新思維和能力。
�。ㄈ┘哟髮Υ髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金支持
對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金支持，需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個(gè)人多方聯(lián)動(dòng)，才能夠解決這一根本問(wèn)題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門(mén)檻，允許民間資本進(jìn)入金融市場(chǎng)；鼓勵社會(huì )組織、團體、企事業(yè)單位和個(gè)人設立創(chuàng )業(yè)風(fēng)險基金。高校不但要從根本上教授學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應積極幫助大學(xué)生尋求創(chuàng )業(yè)資金，推進(jìn)企業(yè)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊合作，從資金和技術(shù)上形成優(yōu)勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng )業(yè)項目有機的結合，取得良好經(jīng)濟和社會(huì )效益。企業(yè)也應該選擇適合自己或預判能給自己帶來(lái)經(jīng)濟利益的項目大膽予以資金支持，讓大學(xué)生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng )業(yè)的輿論導向，傳播創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，營(yíng)造好的融資氛圍。
�。ㄋ模┩晟浦С�、鼓勵、保護大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的法律和政策
雖然國家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵、保護大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策，但存在著(zhù)發(fā)布部門(mén)多、層次和內容多樣、政策的宣傳不到位，落實(shí)情況和效果與預期還有一定的差距等問(wèn)題。這就需要相關(guān)政府機關(guān)對以往發(fā)布的各項政策做一仔細的梳理，從發(fā)布機關(guān)、層次和效力上要有一個(gè)清晰的脈絡(luò )。同時(shí)各地方政府和高校要根據自身特點(diǎn)制定適用于本地的相關(guān)政策并積極落實(shí)，比如說(shuō)在京津冀一體化進(jìn)程中，京津冀三地教育部門(mén)和相關(guān)高�？梢跃腿绾翁岣呷卮髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)制定相關(guān)的政策和辦法，以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外，要從創(chuàng )業(yè)大學(xué)生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優(yōu)惠舉措，必要時(shí)由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。
�。ㄎ澹嫿▌�(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)往往是專(zhuān)業(yè)知識有余而實(shí)踐經(jīng)驗不足，這也是創(chuàng )業(yè)失敗的重要因素，所以，在學(xué)生學(xué)習期間就應積累一定的經(jīng)驗尤為必要，這往往需要學(xué)校構建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在校學(xué)習期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優(yōu)勢和效益好前景廣闊且具有一定規模和代表性的公司企業(yè)合作，從該公司建立實(shí)踐基地，在學(xué)員上學(xué)期間拿出一定的時(shí)間在該基地實(shí)習，主要是從公司管理、內部結構、人事制度、運營(yíng)模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的公司高級管理人員或者工商、稅務(wù)、銀行等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)課堂，讓其將掌握的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，這就是所謂的“請進(jìn)來(lái)”。當然，大學(xué)生還可以利用在學(xué)校內參加社團，假期打工等不同的方式積累經(jīng)驗，通過(guò)這些實(shí)踐平臺的鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)，待創(chuàng )業(yè)時(shí)就會(huì )從容面對一系列的問(wèn)題了。
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