文章中的文言文論文
一、講求方法重實(shí)效
眾所周知，各類(lèi)中考試卷中對文言文的字詞和重點(diǎn)句子的翻譯檢測都是必不可少的。以前我嘗試讓學(xué)生回家加以整理，事實(shí)證明有的學(xué)生不夠自覺(jué)，在家里沒(méi)有很好的完成任務(wù)，導致知識掌握不佳，影響學(xué)習效果、考試成績(jì)以及教學(xué)進(jìn)度。后來(lái)我全部采用課前預習與當堂記誦相結合的方法。課前讓學(xué)生先根據學(xué)案指導進(jìn)行預習，做好準備工作，課上我再將重點(diǎn)字詞以黑板或多媒體的形式進(jìn)行呈現，師生共同學(xué)習后力爭課上便記住要點(diǎn)。檢測時(shí)主要分必答環(huán)節和搶答環(huán)節，在這樣的環(huán)節中絕大多數同學(xué)都躍躍欲試學(xué)習熱情非常高漲。每篇文章口頭檢測后我還會(huì )以書(shū)面小試卷形式來(lái)進(jìn)行檢測，并當場(chǎng)生生交換批改。一方面怕有的學(xué)生濫竽充數，另一方面是對學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行地毯式的梳理和及時(shí)性的反饋。因為有了預習、當堂學(xué)習、口頭檢測作為基礎，所以這個(gè)環(huán)節一般都進(jìn)行的比較順利，效果也很好。
二、引導質(zhì)疑求深解
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)完一篇文章而沒(méi)有任何的疑問(wèn)是很可怕的，因為缺乏思考就缺乏看問(wèn)題的廣度和深度。引導學(xué)生多回歸文本，多元角度看問(wèn)題，會(huì )有很多有意思的發(fā)現。例如《陳太丘與友期》中陳元方駁斥父親友人“無(wú)信、無(wú)禮”，但他自己在最后的舉動(dòng)便是“入門(mén)不顧”，這是否太失禮了呢？《湖心亭看雪》中第一段明明寫(xiě)的是“獨往湖心亭看雪”，結尾卻出現“舟子喃喃說(shuō)”，這又當作何解釋?zhuān)俊端蜄|陽(yáng)馬生序》中宋濂對老師的呵斥畢恭畢敬，“不敢出一言以復”、“色愈恭、禮愈至”，這是否與當下推崇的師生平等對話(huà)相悖呢？《曹劌論戰》中魯莊公的形象能否簡(jiǎn)單地理解為“愚昧無(wú)知”和“魯莽冒失”呢？《陳涉世家》中吳廣陳勝用“魚(yú)腹置書(shū)”和“篝火狐鳴”的方式利用鬼神來(lái)欺騙鼓動(dòng)民眾，這樣的宣傳方式是否恰當？類(lèi)似的問(wèn)題還有很多，教師應轉變角色，從課堂的主宰者變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，和學(xué)生共同解決問(wèn)題的學(xué)習者。
三、拓展延伸抓遷移
中國的傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深，在初中課堂無(wú)法系統學(xué)習，但若一點(diǎn)不加以補充未免可惜，適當的添加也可以讓語(yǔ)文課更充滿(mǎn)趣味。
1、講解一些字的古義、構造或歷史學(xué)習《<論語(yǔ)>十則》的“與朋友交而不信乎”一句時(shí)，我為學(xué)生講解了“同門(mén)為朋”意即同一個(gè)老師教育下的人是“朋”，也就是今天的同學(xué)；“同志為友”意思是志同道合的人成為朋友�！坝选边@個(gè)字在甲骨文和金文中是由兩個(gè)“又”構成，“又”象手之形，表示兩只右手緊緊地握在一起，看來(lái)朋友要互相扶持互相幫助，當然不能“交而不信”了。
2、適當補充與課文相得益彰學(xué)習《<論語(yǔ)>十則》中的“學(xué)而不思則罔”一句時(shí)，我補充了孔子帶領(lǐng)弟子向老子求教后說(shuō)：“老子他老人家教給了我們大智慧呀！他張開(kāi)嘴讓我們看他牙齒，是想告訴我們，牙齒雖然堅硬，但是他們之間卻經(jīng)常磨碰，以硬碰硬，久了，自然受到的磨損大，有的就脫落了，即使沒(méi)有脫落，剩下來(lái)的也是有殘缺的；他又讓我們看他舌頭，是想告訴我們，舌頭雖軟，但和牙齒這樣堅硬的東西相處起來(lái)，卻能以柔克剛，所以至今完整，沒(méi)有絲毫損壞�！蔽抑赃@樣補充，是想讓學(xué)生了解到孔子教導弟子用心思考，而他自己就首先做出榜樣，用心思考老子的`教誨。
3、作文中恰當引用古詩(shī)文以增添文章文學(xué)色彩和詩(shī)情畫(huà)意，還可以以古文中的內容為素材，佐證自己文章的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生習作《詩(shī)韻之春》選取了“雨、草、柳、花”四種事物來(lái)對春進(jìn)行具體描繪，并在每一段開(kāi)頭援引相關(guān)詩(shī)句，如“‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲’，長(cháng)街的青石板被打濕了，我就像走進(jìn)一幅潑墨山水畫(huà)中；坐在白墻黑瓦的茶館里，喝一口清新的綠茶，恍若在品嘗窗外如煙如霧的春雨”。整篇文章典雅清新，格式工整，其中古詩(shī)文的選用功不可沒(méi)。也有學(xué)生在寫(xiě)雪時(shí)將雪的潔白無(wú)暇與文天祥的內心清明聯(lián)系起來(lái)，“文天祥之愛(ài)國情，自始至終未有半分動(dòng)搖�！松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’，竊以為，人心中要裝便裝雪。一杯雪，坦坦蕩蕩，問(wèn)心無(wú)愧�！边@樣古為今用的考慮豐富了寫(xiě)作題材，還將上課的內容進(jìn)行很好的理解與消化，進(jìn)一步強化了學(xué)生掌握古文活用古文的寫(xiě)作意識。
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