普通高中心理健康教育信息化的探索研究論文
一、引言
在新世紀的十余年中，以信息技術(shù)為核心的現代科學(xué)技術(shù)為人們提供了前所未有的機會(huì )和極大的發(fā)展潛力，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著(zhù)教育，由此帶來(lái)教育思想、內容、方法、手段的深刻變革。作為學(xué)生身心健康成長(cháng)的需要和全而推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求的學(xué)校心理健康教育，也受到信息化的強烈沖擊。心理健康教育有關(guān)工作者不僅認識到了信息化與心理健康教育的關(guān)系，更認識到信息化社會(huì )對心理健康教育的特殊需要，以及信息化社會(huì )對學(xué)生心理健康的沖擊問(wèn)題，提出了心理健康教育與信息技術(shù)教育整合的要求。
二、心理健康教育信息化平臺的構建
(一)心理健康教育教學(xué)的信息化
心理健康教育課是心理健康教育的一個(gè)重要途徑，提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量是我們一線(xiàn)教師的不懈追求。普通高中的心理健康教育信息化主要有以下兩方而的內容。
1.利用現代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。利用現代多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，這是最常用的信息化手段。由于高中階段的心理健康課與學(xué)科的系統教學(xué)有較大不同，心理課更多傾向于活動(dòng)體驗形式，所以除了運用傳統的電腦課件進(jìn)行教學(xué)外，還可以利用多功能教室的先進(jìn)設備，結合具體的內容，進(jìn)行人際關(guān)系交往、情緒輔導、思維力訓練等方而的教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)用的心理知識。
2.建立交互式多媒體教學(xué)信息系統。建立交互式多媒體教學(xué)信息系統，讓學(xué)生能夠通過(guò)遠程進(jìn)行知識的交互式學(xué)習。交互式多媒體教學(xué)信息系統能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供文本、圖形圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)，甚至電影和虛擬現實(shí)等多種形式的綜合信息，使學(xué)生獲得的信息全而而生動(dòng)，具有較高的信息傳遞效率。它不僅能使學(xué)生用最短的時(shí)間獲得大量的信息內涵，而且由于多種感覺(jué)通道的信息加工，大大減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔。
(二)網(wǎng)絡(luò )心理輔導平臺的構建
1心理測評系統的實(shí)現。傳統意義上的心理健康評測基本上都是采取開(kāi)展問(wèn)卷調查或者而對而交談的方式進(jìn)行的，這種方式存在著(zhù)很多的不足。例如，需要投入大量的人力和物力;對結果的統計不具有實(shí)時(shí)性;同時(shí)，建立學(xué)生心理檔案時(shí)，巨額的數據錄入往往讓我們一線(xiàn)心理老師望而比步。而建立在線(xiàn)的心理測評系統則可以有效克服這些不足。在錄入充足實(shí)用信息的同時(shí)也是心理檔案的建立和心理預警系統發(fā)布預警的依據，為班主任和心理教師的學(xué)生心理輔導提供參考意見(jiàn)。
2.在線(xiàn)心理咨詢(xún)服務(wù)的實(shí)現。筆者在普高心理健康教育教師崗位多年，實(shí)際工作中遇到大量的學(xué)生心理問(wèn)題，從普通的學(xué)習適應問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、青春期戀情受挫問(wèn)題到較嚴重的抑郁癥、強迫癥，甚至精神分裂癥等。在每日咨詢(xún)時(shí)段總是應接不暇，而一個(gè)完整的'咨詢(xún)一般是60分鐘左右，至少是45分鐘，因而咨詢(xún)室每天最多只能接待3}4個(gè)學(xué)生。這使得很多確切需要專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)、或者急切渴望得到心理老師關(guān)注的學(xué)生得不到有效幫助。針對這些實(shí)際問(wèn)題，我認為在線(xiàn)心理咨詢(xún)服務(wù)是一種非常合適普通高中心理健康輔導的有效途徑。首先，在線(xiàn)心理咨詢(xún)服務(wù)不受時(shí)空的束縛，具有快捷、高效的特點(diǎn)。其次，在線(xiàn)心理咨詢(xún)服務(wù)讓學(xué)生有自由的選擇權，且隱秘性強。高中生正處于青春期的巔峰，他們有很強的自我保護心理，往往不愿意公開(kāi)自己的心理問(wèn)題，即使而對心理輔導老師，也無(wú)法袒露心聲。而網(wǎng)上心理輔導不受時(shí)空限制，沒(méi)有尷尬之說(shuō)，操作方便、簡(jiǎn)潔，隱秘性強。像早戀等隱私問(wèn)題，學(xué)生可能不愿或不敢與老師直接交流，而把自己的心聲寫(xiě)到網(wǎng)上，不僅可以使他通過(guò)虛擬化角色出現在輔導老師而前，避免了尷尬，而且找到了適合自己的求助方式。
(三)心理健康網(wǎng)頁(yè)的建設
通過(guò)制作獨立、美觀(guān)、實(shí)用的心理網(wǎng)頁(yè)，鼓勵學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習，使之成為學(xué)生的心靈之家，讓學(xué)生在這兒能找到心理知識的食糧、傾訴心聲的朋友、安全溫馨的環(huán)境、照亮心靈的明燈。同時(shí)，心理網(wǎng)頁(yè)要充分提供適合高中生的集趣味性、互動(dòng)性、自主性、發(fā)展性為一體的心理輔導資源庫，使發(fā)展性心理輔導和治療性心理輔導并駕齊驅?zhuān)竭M(jìn)行，以此來(lái)全方位、多功能地對學(xué)生實(shí)施心理輔導，最大限度地挖掘學(xué)生的心智、潛力，讓每一名學(xué)生都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
心理網(wǎng)頁(yè)的制作和維護，不僅需要設計者具有較豐富的心理知識，還需要較高的網(wǎng)絡(luò )、信息技術(shù)水平和審美、創(chuàng )新能力。我在學(xué)校心理社團中專(zhuān)門(mén)設置了網(wǎng)絡(luò )心理部，組織和培訓一批對心理學(xué)和計算機有共同愛(ài)好的學(xué)生維護和使用學(xué)校的心理健康網(wǎng)頁(yè)。我們還計劃在明年的心理健康活動(dòng)月上進(jìn)行心理網(wǎng)頁(yè)制作評比大賽，這樣既可以提高學(xué)生的興趣、動(dòng)機和使用計算機的水平，也可以提高學(xué)生的自我成就水平，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
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