淺談學(xué)生在演出實(shí)踐中的心理素質(zhì)論文
一、在演出實(shí)踐中影響學(xué)生心理素質(zhì)的因素
1.缺乏自信心。由于先天性格、外貌等眾多因素的影響，學(xué)生在首次登臺進(jìn)行演出的時(shí)候，往往都比較害怕，并且情緒也是非常緊張的，這就導致學(xué)生無(wú)法投入到表演活動(dòng)中，甚至有一部分學(xué)生會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的思想，如果老師沒(méi)有處理好這些問(wèn)題，這就會(huì )影響到學(xué)生日后演出事業(yè)的發(fā)展狀況，甚至還會(huì )導致學(xué)生缺乏演出信心，產(chǎn)生排斥演出的心理。
2.準備工作不充足。演出實(shí)踐本身就是一項比較復雜的系統工程，因此需要演員在演出之前做好各項準備工作。這些準備工作不僅包括主觀(guān)條件的準備，也包括了客觀(guān)條件的準備。其中，主觀(guān)條件上的準備是指：學(xué)生要調整好自己的心理，對演出有一個(gè)基本的認識;而客觀(guān)條件上的準備是指：要全面了解演出的場(chǎng)所、燈光以及音響等因素。如果演員不重視以上這些因素，在演出過(guò)程中，他們會(huì )因為不了解環(huán)境而產(chǎn)生緊張的情緒，從而會(huì )對演出效果產(chǎn)生一定的不良影響。
3.缺乏演出實(shí)踐經(jīng)驗。大部分教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì )教授學(xué)生相關(guān)的技能，而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所面對的觀(guān)眾只有教師和熟悉的同學(xué)們，此時(shí)學(xué)生的心理是比較放松的。但是在演出實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生并不了解新的環(huán)境，而且他們也缺乏應對新情況的經(jīng)驗，這就導致他們在演出過(guò)程中出現非常緊張的感覺(jué)，最終所取得的演出效果是不能令人滿(mǎn)意的。
二、演出實(shí)踐之前的心理準備
1.演出實(shí)踐之前要重視走臺。當學(xué)生處于一個(gè)陌生的演唱環(huán)境中，總會(huì )有一種不舒適的感覺(jué)(此處以聲樂(lè )演出為例展開(kāi)分析研究)，他們會(huì )認為這一環(huán)境與琴房的環(huán)境，有著(zhù)非常大的差別，這主要是由于演出場(chǎng)地較大，因此學(xué)生總感覺(jué)自己的`聲音要低于在琴房時(shí)的聲音，此時(shí)學(xué)生會(huì )不由自主的增加自己的氣息以及音量，最終導致學(xué)生感覺(jué)很費力，聲音不如在琴房好，他們會(huì )因為演出狀態(tài)不好而失去了演唱的信心。特別是對于那些初次上臺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心里比較緊張，在這種情況下教師要幫助學(xué)生排解他們心理上的壓力。有時(shí)教師要親自示范來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，然后引導學(xué)生來(lái)適應陌生的延長(cháng)環(huán)境。在演出之前，一般都要進(jìn)行走臺，大部分學(xué)校都會(huì )嚴格規范走臺，培養良好的臺風(fēng)。
2.演出實(shí)踐之前引導學(xué)生清零內心。清零內心是指在演出實(shí)踐之前，教師要讓學(xué)生將自己所有的成就都處理掉，要將心態(tài)歸零，抱著(zhù)謙虛、重新開(kāi)始的心態(tài)來(lái)為演出活動(dòng)做好準備。在演出之前，教師要鼓勵學(xué)生細化分析作品，嚴格按照原譜的要求來(lái)進(jìn)行演唱，然后結合學(xué)生的個(gè)性來(lái)進(jìn)行整合，及時(shí)對自己不準確的發(fā)聲進(jìn)行調整，通過(guò)反復練習來(lái)增強與其他同學(xué)的協(xié)調性。學(xué)生只有做好準備工作才可以避免出現趕節奏、音準偏離等現象。在演出實(shí)踐過(guò)程中，歸零心態(tài)可以幫助學(xué)生沖破定勢思維，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。
3.演出實(shí)踐之前教師要給與學(xué)生鼓勵。在演出實(shí)踐之前，教師要給與學(xué)生一定的鼓勵，不斷調動(dòng)學(xué)生的積極性以及創(chuàng )造性。在演出實(shí)踐之前，教師可以對學(xué)生說(shuō)：“你對作品的認識非常到位”、“你的感染力是非常棒的”、“我相信你可以成功的”等，教師的鼓勵增強了學(xué)生的表演信心。在教師的鼓勵之下，學(xué)生才可以將自身的水平發(fā)揮出來(lái)，提高演出效果。
三、演出實(shí)踐中的心理狀態(tài)
1.告訴學(xué)生在演出實(shí)踐中可能遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。演出實(shí)踐教師本身具有豐富的工作經(jīng)驗，他們可以將一些經(jīng)常遇到的問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生心理有一個(gè)準備。同時(shí)演出實(shí)踐教師要將以前演唱者的參賽錄像拿給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中尋找其中存在的問(wèn)題，以便于學(xué)生可以避免同樣問(wèn)題的發(fā)生。在觀(guān)察完這些錄像之后，教師要引導著(zhù)學(xué)生來(lái)總結自身在演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生在演出實(shí)踐中如何有效的避免這些問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
2.教師要確定合理的期望。合理的期望可以激發(fā)學(xué)生的積極性，但是如果教師的期望過(guò)于高，所取得的結果是不能令人滿(mǎn)意的。所以教師要確定合理的期望，讓學(xué)生在演出過(guò)程中始終保持著(zhù)一顆平常心，這樣學(xué)生可以放下包袱，將自身的注意力都集中在音樂(lè )上，最終取得良好的演唱效果。對于演唱者來(lái)說(shuō)，在心無(wú)雜念的這種狀態(tài)下才可以將音樂(lè )中的感情表現出來(lái)。
3.教師要努力打造光環(huán)效應。光環(huán)效應是指每一個(gè)節目都要有亮點(diǎn)，在亮點(diǎn)的映襯下讓節目變得更加完美。比如：有一些節目可以從服飾方面來(lái)吸引觀(guān)眾的眼球;有一些節目可以從表演方面來(lái)吸引觀(guān)眾的注意力。教師要將每一個(gè)節目的優(yōu)勢發(fā)掘出來(lái)，確保演出的成功。
4.注重聲樂(lè )與鋼琴伴奏的配合。在演出實(shí)踐中，如果聲樂(lè )演唱的學(xué)生無(wú)法與鋼琴伴奏配合起來(lái)，這就導致雙方都比較緊張，最終破壞了演唱效果。有一些演唱者在演唱過(guò)程中會(huì )被鋼琴所牽制，他們不能很好的控制自己的音調，這就會(huì )降低演唱的效果。為了避免這種情況，演出實(shí)踐課教師要告訴學(xué)生在演出時(shí)要與伴奏協(xié)調好，只有二者配合好，才可以消除學(xué)生的緊張心理，提高演唱的效果。
四、演出實(shí)踐之后的心理反思
演出實(shí)踐是一項綜合性的工程，不管是臺前還是臺后都可以達到鍛煉學(xué)生的目的。如果在演出實(shí)踐之后，學(xué)生可以借助學(xué)思相結合的方法來(lái)進(jìn)行反思，并且歸納整理在每一次演出實(shí)踐過(guò)程中所獲得的感悟，這就為學(xué)生日后演出積累下豐富的舞臺經(jīng)驗。在演出之后，演出實(shí)踐教師要針對節目的質(zhì)量合理的指導學(xué)生，還要正面肯定每一位學(xué)生身上所具有的潛力。另外教師還要從音準、節奏等多個(gè)方面來(lái)分析每一位學(xué)生在表演領(lǐng)域中的優(yōu)勢，然后在以后的教學(xué)過(guò)程中將每一位學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)。
總而言之，在演出實(shí)踐過(guò)程中，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)是非常差的，因此演出實(shí)踐教師要從演出實(shí)踐之前、演出實(shí)踐中以及演出實(shí)踐之后來(lái)鼓勵學(xué)生，不斷增強學(xué)生的自信心，確保學(xué)生在演出中將自身的才能發(fā)揮出來(lái)。演出實(shí)踐課教師要通過(guò)正面引導以及鼓勵，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
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