淺論中國近代學(xué)校美術(shù)教育史研究意義論文
【摘要】我國的基礎美術(shù)教育發(fā)源于近代，研究中國近代學(xué)校美術(shù)教育史對今天的基礎美術(shù)教育來(lái)說(shuō)具有重要意義。它彌補了中國近代學(xué)校美術(shù)教育史的研究空缺和不足，對當下美術(shù)教育理論與實(shí)踐具有啟發(fā)作用，并且能夠促進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科建構。
【關(guān)鍵詞】中國近代學(xué)校美術(shù)教育；研究
【中圖分類(lèi)號】G40-014【文獻標識碼】A
任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展和走向成熟都離不開(kāi)對其自身歷史的認識和反思，美術(shù)教育學(xué)科當然也不例外。著(zhù)名美國教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)，教育史猶如教育科學(xué)的實(shí)驗園地。這句話(huà)同樣可以用來(lái)形容美術(shù)教育史與美術(shù)教育之間的密切關(guān)系，美術(shù)教育史亦是美術(shù)教育的實(shí)驗園地。通過(guò)對美術(shù)教育史的研究，可以知曉美術(shù)教育在歷史上是如何發(fā)生的，是怎么形成的，又是如何進(jìn)行美術(shù)教育實(shí)踐的，其實(shí)踐的狀況又是如何的。中國學(xué)校美術(shù)教育自1904年發(fā)展以來(lái)經(jīng)歷了一百多年，因此，研究這一時(shí)段的中國美術(shù)教育史對于21世紀的美術(shù)教育發(fā)展具有重要意義。
一、彌補中國近代學(xué)校美術(shù)教育史的研究空缺和不足
我國學(xué)校美術(shù)教育的開(kāi)端首先發(fā)源于近代。光緒二十九年十一月二十六日（1904年1月13日）清政府頒發(fā)張百熙、榮慶、張之洞聯(lián)名奏呈之學(xué)堂章程，史稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》，也稱(chēng)“癸卯學(xué)制”�！蹲喽▽W(xué)堂章程》的頒布標志著(zhù)圖畫(huà)課程正式進(jìn)入學(xué)校系統，它的推行為學(xué)校美術(shù)教育規范化發(fā)展提供了法律與制度保障。近代也因此成為了學(xué)校美術(shù)教育實(shí)踐的重要歷史時(shí)期，成為一份可待挖掘的歷史資源。
然而，歸納現有的研究可以發(fā)現，雖然中國近代學(xué)校美術(shù)教育早已引起學(xué)者們的關(guān)注，但其中多數文獻是針對專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育史或者師范美術(shù)教育史的研究，對于基礎美術(shù)教育史這一范疇，它們或避而不談，或淺嘗輒止。僅有的近代基礎美術(shù)教育史的研究也存在碎片化現象，不能整體地反映整個(gè)近代學(xué)校美術(shù)教育情況：
其一主要表現在多為個(gè)案研究，尚未從整體上全面梳理學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展線(xiàn)索，對各級各類(lèi)學(xué)校美術(shù)教育之間的相互滲透和影響缺乏系統的研究；
其二主要表現在多為材料歸整，缺乏新的研究視角、方法，諸多問(wèn)題尚未以理論的'方式深入地加以解決，更沒(méi)有從本質(zhì)上深刻挖掘美術(shù)教育的內在邏輯。
由于近代學(xué)校美術(shù)教育自身具有多重價(jià)值，所以必將引起研究者的重視和投入，其研究在內容上必將從目前的資料積累階段向縱深思想層面發(fā)展，在方法上必將從目前的美術(shù)學(xué)視角向教育學(xué)、社會(huì )學(xué)的多重視角發(fā)展。
通過(guò)本研究，可以有效彌補近代學(xué)校美術(shù)教育史的研究空缺和不足，使之能夠從整體上真實(shí)反映近代學(xué)校美術(shù)教育歷史事實(shí)，為當今學(xué)校美術(shù)教育提供借鑒。
二、對當下美術(shù)教育理論與實(shí)踐具有啟發(fā)作用
“以史為鑒可以知興替”，對我國美術(shù)教育歷史現象進(jìn)行梳理，立足現代發(fā)展角度進(jìn)行研究，是學(xué)術(shù)研究的必要。近代是中國學(xué)校美術(shù)教育的開(kāi)端及發(fā)展的重要時(shí)期，期間出現不少著(zhù)名的美術(shù)教育家，如王國維、蔡元培、劉海粟、俞寄凡等，他們的積極貢獻使美術(shù)教育在這一時(shí)期贏(yíng)得了一定的繁榮。這些優(yōu)秀的美術(shù)教育家思想已經(jīng)深深影響到今天的美術(shù)教育發(fā)展。對近代學(xué)校美術(shù)教育史的研究能夠讓我們更好地吸收優(yōu)秀的美術(shù)教育文化，從而更理性地思考和解決當今基礎美術(shù)教育理論問(wèn)題，為美術(shù)教育理論建設添磚增瓦。
過(guò)去的目的，發(fā)韌于昔日的經(jīng)驗；現在的目的，來(lái)自于過(guò)去的經(jīng)驗；將來(lái)的目的，則出自現在的經(jīng)驗。中國近代學(xué)校美術(shù)教育史研究可以為當下基礎美術(shù)教育課程標準的制定、美術(shù)教育教材的建設、美術(shù)教育課程的設置等提供理論基礎。因此，從為當下美術(shù)教育發(fā)展提供理論鋪墊的角度來(lái)說(shuō)，研究中國近代學(xué)�；A美術(shù)教育史更是迫切和必要的。
研究中國美術(shù)教育史對當下的美術(shù)教育實(shí)踐同樣具有重要的啟發(fā)意義。胡知凡認為近代美術(shù)教育史中的很多方法和理論同樣能指導今天的美術(shù)教育，如“宗亮寰提出的繪畫(huà)不能偏于一種方法，應既考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，又要顧及到學(xué)生繪畫(huà)技能習得的觀(guān)點(diǎn)，至今對我們中小學(xué)美術(shù)教育是有啟示作用的�！庇秩纭�1923年新學(xué)制中小學(xué)圖畫(huà)課程綱要中所規定的學(xué)習內容以及美術(shù)理論知識與技能，影響了我們今天的中小學(xué)美術(shù)課程�！�
改革開(kāi)放以來(lái)，中國美術(shù)教育和其他各行業(yè)一樣迅速進(jìn)入一個(gè)繁榮發(fā)展的黃金時(shí)期，中國美術(shù)教育的指導思想、教育觀(guān)念及教育內容、教育方法、評價(jià)標準都需要新的創(chuàng )立。美術(shù)教育工作者有必要了解美術(shù)教育的歷史，研究美術(shù)教育規律，思考美術(shù)教育的發(fā)展。為適應社會(huì )主義現代化建設的需要，加強美術(shù)教育學(xué)科的教育理論研究，推進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科建設與發(fā)展，美術(shù)教育史的研究成為擺在美術(shù)教育界緊迫而重要的一項任務(wù)。
三、促進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科建構
任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展和走向成熟都離不開(kāi)對其自身歷史的認識和反思，美術(shù)教育學(xué)科當然也不例外。著(zhù)名美國教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)，教育史猶如教育科學(xué)的實(shí)驗園地。這句話(huà)同樣可以用來(lái)形容美術(shù)教育史與美術(shù)教育學(xué)科之間的密切關(guān)系，美術(shù)教育史亦是美術(shù)教育的實(shí)驗園地。因此，美術(shù)教育史對于美術(shù)教育學(xué)科的建構具有重要意義。
我國源遠流長(cháng)的美術(shù)教育發(fā)展史在我國文化史上占有重要的地位。近些年來(lái)，隨著(zhù)美術(shù)教育學(xué)者對美術(shù)教育史研究的日益關(guān)注，國家對中國美術(shù)教育史的重視也提上了制度層面。2005年教育部頒布了“關(guān)于《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程設置指導方案（試行）》的通知”，其中明確規定美術(shù)教育史作為必要的基礎理論課程進(jìn)行開(kāi)設。美術(shù)教師教育作為培養中小學(xué)美術(shù)教師的途徑，美術(shù)教育史是其專(zhuān)業(yè)訓練的重要組成部分。而作為必要的基礎理論課程進(jìn)行開(kāi)設，目前最缺的是教材和相應的研究資料。從陣容龐大的中小學(xué)美術(shù)教師來(lái)看，他們職前教育就缺乏這門(mén)必要的知識。教師工作中要進(jìn)行教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，研究、思考問(wèn)題是不能缺乏教育史知識平臺的。古今中外教育史中蘊含著(zhù)先賢寶貴的經(jīng)驗，有著(zhù)深厚精辟的理論，體現著(zhù)美術(shù)教育與社會(huì )關(guān)系的規律，是他們思考發(fā)展和改革我國美術(shù)教育不可缺少的知識資源。
目前，我國學(xué)校美術(shù)教育史的研究相對比較薄弱，以往學(xué)術(shù)界對此領(lǐng)域雖也有過(guò)一些涉足，但缺乏系統的整理與研究。時(shí)至今日，沒(méi)有一部較系統的“中國學(xué)校美術(shù)教育史”專(zhuān)門(mén)著(zhù)作出現。其實(shí)，我國美術(shù)教育史的研究與我國美術(shù)教育學(xué)的發(fā)展在一定程度上是不相稱(chēng)的。因此，從美術(shù)教育學(xué)科構建角度來(lái)講，研究近代學(xué)校美術(shù)教育史是迫切而必要的。
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