報關(guān)單填制任務(wù)型教學(xué)課程設計研究論文
一、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施
1.分析任務(wù)
首先由教師根據不同的填報要求提供幾個(gè)對應的案例，而后學(xué)生以小組形式在國際商務(wù)實(shí)訓室，利用教材資源及網(wǎng)絡(luò )資源討論項目的基本情況，如該批貨物的監管方式、商品編碼、監管條件等，并分析該批貨物的報關(guān)流程中應注意的問(wèn)題。
2.確定任務(wù)目標
通過(guò)分析任務(wù)，找到任務(wù)目標，即新授課程的重點(diǎn)內容。以“貿易方式”欄目為例，通過(guò)任務(wù)分析，確定案例中的貨物為一般貿易進(jìn)口貨物、來(lái)料加工項下進(jìn)口料件、進(jìn)料加工項下出口成品、特定減免稅設備進(jìn)口，任務(wù)目標是如何完成這幾項貨物“貿易方式”欄目的.填報。
3.任務(wù)實(shí)施過(guò)程
在任務(wù)驅動(dòng)下，小組成員間自行分配任務(wù)，根據教材資源及網(wǎng)絡(luò )資源，成員之間邊討論邊學(xué)習，遇到解決不了的問(wèn)題可以及時(shí)向教師提問(wèn)。完成各項任務(wù)后，每組提交紙質(zhì)填報結果并匯報報關(guān)單填制思路。通過(guò)匯報，小組之間可取長(cháng)補短、相互點(diǎn)評，最終由教師點(diǎn)評并公布正確答案。在完成單個(gè)欄目學(xué)習之后，學(xué)期末還會(huì )給學(xué)生安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓，以檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。實(shí)訓將設置8個(gè)實(shí)際案例，并提供全套業(yè)務(wù)單據，學(xué)生仍以小組為單位分析案例，并完成報關(guān)單中所有欄目的填制。實(shí)訓除了考察報關(guān)單的填制技能，也將同時(shí)提高學(xué)生檢驗商品編碼的查詢(xún)能力以及完整匯報貨物報關(guān)流程的業(yè)務(wù)能力。在實(shí)訓的最后一天，每組通過(guò)抽簽選取一個(gè)案例，進(jìn)而匯報該案例中涉及貨物的報關(guān)單填制結果、商品編碼查詢(xún)依據及報關(guān)流程。
二、任務(wù)型教學(xué)的注意事項
1.任務(wù)的選取
對于任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)的選取是首先需要被關(guān)注的環(huán)節。無(wú)論是跟學(xué)任務(wù)還是學(xué)生獨立完成的任務(wù)，教師選取的任務(wù)都應在實(shí)地調研的基礎上，選定目標商品和具體業(yè)務(wù)，這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，設定的任務(wù)難度應從易至難地過(guò)渡。如首先設定一個(gè)內資企業(yè)投資總額外進(jìn)口一般貨物的案例，再設定一個(gè)外資企業(yè)投資總額內進(jìn)口一批減免稅設備的案例，最后可設定一個(gè)加工貿易企業(yè)同時(shí)進(jìn)口一批來(lái)料加工料件和不作價(jià)設備的案例。這種循序漸進(jìn)的設計，既包含了一節課中所有的知識要點(diǎn)，也使學(xué)生通過(guò)橫向比較案例內容，提高解決問(wèn)題的能力、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能。
2.雙導師制建設
任務(wù)型教學(xué)對于專(zhuān)業(yè)課教師要求較高，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更需要具備較高的實(shí)踐操作技能。就報關(guān)專(zhuān)業(yè)而言，目前許多高職院校的專(zhuān)業(yè)課教師存在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題。因此，不妨采取“雙導師制”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，即一門(mén)專(zhuān)業(yè)課除了由專(zhuān)業(yè)課教師講授理論知識外，還邀請企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理或行業(yè)精英做企業(yè)導師，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座或配合指導專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。通過(guò)與企業(yè)導師的積極互動(dòng)，可以使學(xué)生拓展專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)習興趣，也可豐富教師的教學(xué)資源。
3.教材的開(kāi)發(fā)
目前我國高職院校報關(guān)單填制課程大多采用《報關(guān)員資格全國統一考試教材》進(jìn)行教學(xué)，雖然該教材的理論體系比較完整，但一些知識點(diǎn)對學(xué)生而言往往枯燥難懂，缺乏對任務(wù)型教學(xué)的引導和后續復習。因此，基于任務(wù)型教學(xué)《報關(guān)單填制》課程，應選擇適合任務(wù)型教學(xué)的教材或根據教學(xué)需要自行開(kāi)發(fā)校本教材、案例題庫和實(shí)訓指導書(shū)，根據所教授學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，難度設置循序漸進(jìn)，案例內容逐年更新，甄選出更加貼近企業(yè)崗位設置及工作流程的教學(xué)素材�；谌蝿�(wù)型教學(xué)的課程設計，在我國高職及本科教育中被普遍應用，它既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能，又可以培養團隊精神、提高溝通能力。盡管如此，教師在采用這種方法的同時(shí)，也應靈活運用其他教學(xué)手段，務(wù)求取得最佳的教學(xué)效果，為社會(huì )培養出合格的應用型技能人才。
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