實(shí)踐教學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)論文
一、影響計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不利因素
1.學(xué)生的學(xué)習興趣不濃
目前，學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)的認識不夠，認為其發(fā)展前景不大，出現了學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)或者畢業(yè)后根本不從事本行的現象。尤其是那些高考志愿盲目填報或者調配錄取的學(xué)生，缺乏對專(zhuān)業(yè)知識的濃厚興趣，甚至有抵觸心理。由于學(xué)生對應用背景、企業(yè)行情等沒(méi)有深入了解，使實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得很艱難。
2.實(shí)踐教師的實(shí)踐教學(xué)能力欠佳
如今，社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)的需求較廣，產(chǎn)生了不同研究方向的專(zhuān)業(yè)，知識結構也更加豐富，這就對教師的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的`要求。目前，學(xué)校中教師的實(shí)踐教學(xué)水平的不足，師資力量不夠，教師的專(zhuān)業(yè)知識結構不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
3.缺乏完備的教學(xué)體系
�。�1）實(shí)踐教學(xué)從屬于基礎理論教學(xué)，比例少，通常占到總學(xué)時(shí)的不到四分之一，只有幾個(gè)學(xué)時(shí)。絕大多數實(shí)踐課均是對基礎理論內容的驗證，驗證性實(shí)驗比例多，設計性、綜合性的比例很少；
�。�2）對于實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內容安排欠妥。實(shí)驗課只有2學(xué)時(shí)/每次，大型實(shí)驗課，一般一周一次，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)布置是不恰當的；
�。�3）學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐基地缺乏，實(shí)踐訓練不足。
二、計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法
1.充分認識實(shí)踐教學(xué)的重要性，提高實(shí)踐教學(xué)比例，增加學(xué)生的興趣
學(xué)校應該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在同等重要的位置，積極調整課程設置。比如，可以在增加數據庫原理等實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)，將Java程序設計等語(yǔ)言類(lèi)課程轉變?yōu)閷?shí)訓方式。采取實(shí)驗室教學(xué)，一周安排20學(xué)時(shí)，一天一次。通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)的真實(shí)應用環(huán)境，解決學(xué)生的實(shí)際理論問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣、編程水平和實(shí)踐能力。
2.擴大實(shí)踐教學(xué)教師隊伍
學(xué)�？梢詫�(shí)踐教師進(jìn)行選送外出學(xué)習、合作研究，引進(jìn)實(shí)踐能力強的高級技術(shù)人才，辦講座，指導學(xué)生實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗。
3.合理建立實(shí)踐教學(xué)的新體系
將實(shí)踐教學(xué)按照其特點(diǎn)、社會(huì )需求分為基礎型、設計型等多層次來(lái)進(jìn)行，并安排好教學(xué)內容，可將一個(gè)實(shí)驗分三個(gè)層次，使學(xué)生完成難易不同的任務(wù)。課程設計時(shí)間可調整為兩周，加強校企合作，安排好學(xué)生畢業(yè)設計的時(shí)間等�？傊�，在計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習興趣、編程能力、綜合實(shí)踐能力、團隊合作水平都有了很大的提高。
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