精選論文樣本：應用文的重要性

　　至今我接受寫(xiě)作教育和寫(xiě)作訓練已經(jīng)有13、14個(gè)年頭了。小學(xué)、中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)都非常注重寫(xiě)作的訓練。按理說(shuō)來(lái)，自己的寫(xiě)作、表達能力達已經(jīng)不成太大的問(wèn)題了。但實(shí)際上不是這樣。由于個(gè)人的重視性不夠，方法不得當等緣故，個(gè)人的寫(xiě)作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時(shí)間來(lái)寫(xiě)作，對寫(xiě)作有了更多的疏遠之感�，F在，常常，提筆之后，發(fā)現自己詞匯匱乏，語(yǔ)言表達蒼白無(wú)力。語(yǔ)言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫(xiě)作常帶有焦慮，往往作不成文，在網(wǎng)上抄襲一篇敷衍了事。寫(xiě)作成了一種負擔。

　　提起應用文，自己并不陌生，也是日常寫(xiě)作中需要常常遇到的一類(lèi)寫(xiě)作文體。如在小學(xué)的教育中，我們常常有條據（如請假條、留言條、領(lǐng)條、借條、日記、書(shū)信、通知、讀書(shū)筆記、電報等十多種常見(jiàn)應用文體）的寫(xiě)作；在中學(xué)，則更注重于讀書(shū)筆記等應用文寫(xiě)作訓練。在大學(xué)里，更加注重于調查報告、計劃書(shū)、報告書(shū)等同工作相關(guān)的應用文寫(xiě)作。

　　盡管，自己對應用文寫(xiě)作接觸的時(shí)間長(cháng)，現在，在重新接受應用文的學(xué)習中，常常發(fā)現以前自己在應用文認識、應用上存在著(zhù)很多的誤用和偏差。

　　個(gè)人常常認為應用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫(xiě)作的時(shí)候，只要按著(zhù)固定的格式下補充好相應的內容就可以了，并沒(méi)有太多的寫(xiě)作的技巧和需要相關(guān)的訓練。

　　自己對應用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒(méi)有系統上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應用范圍不清，缺少實(shí)戰的經(jīng)驗。而僅僅停留在考試應付的層面上。在應用文的使用上出現偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的'文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專(zhuān)用文書(shū)，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫(xiě)作應用文的時(shí)候，有時(shí)會(huì )張冠李戴，不同內容的事項宜用不同的種類(lèi)的應用，但使用的時(shí)候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學(xué)生會(huì )成立了演講小組，舉行演講活動(dòng)，學(xué)生會(huì )出了份《海報》，希望各班級積極配合，發(fā)出邀請。結果鬧出笑話(huà)，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動(dòng)，主要內容將擬定的活動(dòng)內容、時(shí)間、地點(diǎn)，便于有興趣者去參加。而學(xué)生會(huì )的演講活動(dòng)，是要求別人提供場(chǎng)地和機會(huì )，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時(shí)還會(huì )不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時(shí)寫(xiě)起來(lái)往往帶來(lái)命令他人等色彩。

　　所以，在這里，我必要對應用文進(jìn)行詳細廣義上分類(lèi)和重要性的描述。引起自己在學(xué)習和應用上的注意。

　　應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務(wù)、溝通關(guān)系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱(chēng)。" 臺灣學(xué)者張仁清認為，凡是個(gè)人與個(gè)人之間、機關(guān)團體之間、個(gè)人與機關(guān)團體之間，互相往來(lái)所使用的特定形式的文字，并被社會(huì )大眾所遵循、共同使用者，謂之“應用文”。香港陳耀南教授認為，應用文就是“應”付生活、“用”于實(shí)務(wù)的“文”章，凡個(gè)人、團體、機關(guān)相互之間，公私往來(lái)，用約定俗成的體裁和術(shù)語(yǔ)寫(xiě)作，以資交際和信守的文字�！庇纱丝梢�(jiàn)，無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論是工作、學(xué)習還是生活，都會(huì )大量使用應用文。行政機關(guān)離不開(kāi)行政公文，企事業(yè)單位、社會(huì )團體年初有工作計劃，年末有工作總結。領(lǐng)導決策，離不開(kāi)對現實(shí)問(wèn)題的把握，而大量信息的獲取，必須進(jìn)行社會(huì )調查，寫(xiě)出調查報告。經(jīng)濟社會(huì )離不開(kāi)經(jīng)濟應用文，法制國家離不開(kāi)法律文書(shū)�？傊�，在科學(xué)文化高度發(fā)展的當今社會(huì )，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應用文寫(xiě)作，已經(jīng)深入到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著(zhù)巨大的社會(huì )作用，從政治、經(jīng)濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不用。

　　同樣，它的重要性也是很廣泛的。

　　一、會(huì )寫(xiě)應用文是社會(huì )對人才需求的重要內容。因為，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，用人單位可以?huà)侀_(kāi)各種框框自主進(jìn)行人才錄用，根據實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇。各單位在選擇人才時(shí)不僅考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)是否對口，更要求學(xué)生具有良好的知識結構、較寬的知識面，以適應多變的社會(huì )環(huán)境和激烈的競爭。與學(xué)生單方面的能力相比，用人單位更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加重視學(xué)生的分析能力、適應能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力。

　　二、會(huì )寫(xiě)應用文是學(xué)生完成學(xué)業(yè)、迅速就業(yè)的重要手段。大學(xué)生畢業(yè)后，直接進(jìn)人社會(huì )，進(jìn)人企業(yè)(公司)任職，多數都是作為企業(yè)(公司)的生產(chǎn)管理人員、行政助理、營(yíng)銷(xiāo)助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業(yè)務(wù)，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。

　　由此可見(jiàn)，應用文應用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會(huì )隨著(zhù)你的工作、實(shí)踐上的深入而需要更多的關(guān)注。

　　如作為班長(cháng)，常常要寫(xiě)班級總結及向班主任匯報情況。這時(shí)，就需要如何把一件事簡(jiǎn)單明了地描述清楚。班級的規范條例，好人好事的宣傳、集體活動(dòng)的計劃，都要涉及應用文的寫(xiě)作，它要關(guān)心應用文是否達到效果，即不夸大、實(shí)際地恰到好處在表現出來(lái)。

　　在實(shí)際中，有時(shí)還會(huì )涉及到合同的書(shū)寫(xiě)，如何更好地在合同內容中維護自己的權益等等問(wèn)題。調查報告的內容真實(shí)性和價(jià)值，分析報告的可行性和科學(xué)性等實(shí)際的問(wèn)題。

　　現在，我對應用文的重要性得到應有的重視，并開(kāi)始了系統的學(xué)習和訓練。而以前對應用文的不重視的原因是多方面因素造成的。

　　首先是個(gè)人的因素，以前對應用文的認識不到位，學(xué)習動(dòng)機低下；知識面狹窄，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，引發(fā)焦慮心理。缺少實(shí)踐經(jīng)驗，寫(xiě)作內容受限。其次是學(xué)校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質(zhì)不對應。最后，社會(huì )的因素，抄襲，作假成風(fēng)等。這些都是導致對應用文的不重視。

　　最后，談?wù)剛�(gè)人對應用文教育上的一些看法。

　　首先是學(xué)校各級領(lǐng)導要高度重視，應用文寫(xiě)作水平是社會(huì )對人才需求的重要內容之一。第二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內容，如加強學(xué)科間橫向知識的滲透。應用文寫(xiě)作所涉及的不僅是寫(xiě)作理論和寫(xiě)作技巧本身，而且蘊涵了多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識。第三、注重應用文在實(shí)際上的應用，讓同學(xué)們感受到學(xué)習應用文的重要性。

　　小結：只有自己充分認識到應用文對個(gè)人成長(cháng)的重要性，站在工作，實(shí)踐應用的層面上，關(guān)注自己表達能力、應用文的寫(xiě)作的訓練，才能學(xué)好、用好應用文。

　　參考文獻：

　　[1]胡遠謀 試論應用文寫(xiě)作對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養的重要性

　　[2]郭春華、竇金蘭 高等理工農院校應加強應用文寫(xiě)作教學(xué)

　　[3]常青 生厭學(xué)應用文寫(xiě)作現狀及影響因素

　　[4]郭杏芳 文種濫用現象分析

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