高效課堂的感想分析論文
在講課的過(guò)程中，教師可以制定一個(gè)嚴謹的教學(xué)“學(xué)案”可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)案先自己自學(xué)。但是低年級的孩子需要把孩子的學(xué)案定的更細。
“高效課堂”作為一個(gè)新的.理念出現在我們的課堂。那我們如何去接受它，實(shí)施它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很重要�！案咝А本褪亲寣W(xué)生在有現的時(shí)間有更高的學(xué)習效率。這是一個(gè)很難把握的尺度。對于中學(xué)、小學(xué)我們我們的尺度如何把握如何實(shí)施如何真正做到因材施教�，F在所教的學(xué)生是一年級的學(xué)生他們很小如進(jìn)行高效是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習我的感想如下。
第一，我認為孩子們在上課前的真正分組應該可以和大學(xué)生一樣成績(jì)好的與成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)合作以便實(shí)施小組長(cháng)檢查、督促制度。不同的是在考察、獎勵的時(shí)候可以對一對一的同學(xué)雙雙考察、獎勵讓他們更主動(dòng)積極。
第二，在講課的過(guò)程中，教師可以制定一個(gè)嚴謹的教學(xué)“學(xué)案”可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)案先自己自學(xué)。但是低年級的孩子需要把孩子的學(xué)案定的更細。不僅讓他們知道該做什么，而且還要告訴他們如何去做怎樣去做，讓他們感受學(xué)習的快樂(lè )。
第三，在黑板的設計中，我們可以根據學(xué)情制定不不同的板塊�？梢愿鶕虒W(xué)內容分不同層次的學(xué)生上臺進(jìn)行講解。但是低年級的老師調整修正需要的更多一些。
第四，在教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，相對與高年紀來(lái)說(shuō)需要更細。要告訴學(xué)生如何去做，小組長(cháng)如何去做，如何改正。對于成績(jì)很差的學(xué)生我們可以教師在小組活動(dòng)的時(shí)候親自指導。
第五，在我們的后黑板可以布置小組評定表格，根據不同的小組表現定不同的分作為期末三好生標準。
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