秘書(shū)理論與秘書(shū)實(shí)務(wù)學(xué)習論文
在社會(huì )更強調學(xué)生實(shí)際應用能力的前提下，只是單純增加課時(shí)數或改變名稱(chēng)并不能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須密切結合崗位所需，詳細內容請看下文秘書(shū)理論與秘書(shū)實(shí)務(wù)。
靈活運用各種教學(xué)模式，才能培養出高素質(zhì)多技能的人才。在近10年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在課堂教學(xué)中將課程重點(diǎn)定位在辦會(huì )、辦文、辦事三大技能上，結合國家秘書(shū)職業(yè)資格鑒定的內容，圍繞會(huì )服務(wù)、懂管理、多技能的目標，培養學(xué)生的服務(wù)意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神，并強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能。主要從以下幾個(gè)方面嘗試了教學(xué)改革。
傳統的教學(xué)模式一般是教師在課上將知識要點(diǎn)傳授給學(xué)生，教師單純教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性較差，并且根本談不上技能的培養。為改變這種教學(xué)模式，我們在實(shí)踐中圍繞如何引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)并且掌握實(shí)際操作的技能這兩方面，逐漸摸索出三種教學(xué)模式。
為切實(shí)培養學(xué)生的實(shí)際操作技能，充分調動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，我們在行為引導型教學(xué)法的基礎上，參考現代教學(xué)理論，結合課程教學(xué)實(shí)踐，探索出適應學(xué)生實(shí)際的任務(wù)驅動(dòng)下的項目導向式的教學(xué)模式。即課堂教學(xué)活動(dòng)以完成項目任務(wù)的過(guò)程為中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)參與任務(wù)解決過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習的熱情，這種模式由傳統的`教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生求學(xué)、索學(xué)�，F以辦會(huì )為例，介紹任務(wù)驅動(dòng)項目導向教學(xué)模式。
環(huán)節一：案例引入 激發(fā)興趣
教師首先向學(xué)生分別介紹一次成功和失敗組會(huì )的案例，使學(xué)生對會(huì )議組織樹(shù)立起一個(gè)感性認識，案例最好是教師的親身經(jīng)歷，或是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的會(huì )議，這樣學(xué)生會(huì )興趣很濃。此時(shí)教師拋出第一個(gè)問(wèn)題：請分析組會(huì )成功、失敗的原因。在互動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，引導學(xué)生總結歸納，組會(huì )的成敗在于細節，細節決定成敗，使學(xué)生加深印象。
環(huán)節二：任務(wù)提出 項目驅動(dòng)
教師向學(xué)生提出組會(huì )任務(wù)。最好結合學(xué)院實(shí)際工作，如教師表彰會(huì )、年度總結會(huì )和教師培訓會(huì )等，或根據專(zhuān)業(yè)情況組織公司客戶(hù)懇談會(huì )、新聞發(fā)布會(huì )等。然后教師利用多媒體放映會(huì )議視頻，在學(xué)生觀(guān)看視頻前，提出觀(guān)看的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，并結合視頻說(shuō)明會(huì )議的目的、形式、組會(huì )人員、組會(huì )環(huán)節等。
觀(guān)摩后，根據任務(wù)讓學(xué)生虛擬一個(gè)組織進(jìn)行人員分工，如可成立某某公司辦公室或某某學(xué)院辦公室，進(jìn)行會(huì )務(wù)分工，下設會(huì )務(wù)組、材料組、會(huì )場(chǎng)組、后勤組、保障組、客戶(hù)組和新聞組等。
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