高校體育教師教學(xué)論文推薦
一、提高高校體育教師專(zhuān)業(yè)素養的意義
體育即指身體的教育，是以身體活動(dòng)為手段的教育，體育成績(jì)綜合考量一個(gè)人的體能狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，所以，體育是專(zhuān)業(yè)而持久的運動(dòng)。突出國內體育事業(yè)的發(fā)展水平是展現我國綜合實(shí)力，參與國際政治的外交手段。專(zhuān)業(yè)素養是指某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內在的知識、規范和要求，是在學(xué)習和工作過(guò)程中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，包含專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、道德作風(fēng)和修養意識等方面。良好的專(zhuān)業(yè)素養應該是由專(zhuān)業(yè)、全面、高效、奉獻、樂(lè )觀(guān)、用心等這些關(guān)鍵詞組成。不止是要求體育教師具備專(zhuān)業(yè)的體育知識和教學(xué)能力，更要求全面的個(gè)人素質(zhì)�，F階段高校體育教師則注重專(zhuān)業(yè)預備教育和入職輔導教育以及在職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育，過(guò)多限制于職前教育，所以，導致高校體育教育難以實(shí)現終身化和現代化，根本無(wú)法適應高校體育的可持續發(fā)展。新課改教育即是全球化教育，也是專(zhuān)業(yè)化教育。它對高校體育教師提出了新課改的要求。但是在現實(shí)生活中教師隊伍中卻不斷出現道德失范和專(zhuān)業(yè)缺陷等問(wèn)題。面對新時(shí)期的素質(zhì)教育改革，高校教育更應提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養。我國不少高校的體育教師不僅忽視文化知識和師德教育的自我學(xué)習和自我完善，還連連出現道德失范和素養不足的課堂丑聞。拜金主義與社會(huì )誘惑不斷地侵蝕著(zhù)個(gè)別教師的心，嚴重影響了我國高校體育教育的健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，積極提升我國高校體育教師的專(zhuān)業(yè)修養不僅是教育新課改發(fā)展的工作任務(wù)，也是提升我國高校體育教學(xué)水平和教師道德修養的唯一途徑。首先，在新時(shí)期加強高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養具有重要意義。專(zhuān)業(yè)修養即高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養形成與發(fā)展的要求。專(zhuān)業(yè)素養的建立可通過(guò)多種方式和途徑來(lái)完成。其中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是外在因素，師德修養是內在因素。但事物發(fā)展的根本原因不在外部而在事物的內部。所以教師專(zhuān)業(yè)素養的建立不可能只靠外部因素的影響，還需通過(guò)內部的因素起作用。其中，體育運動(dòng)技能的教育通過(guò)反復學(xué)習和鍛煉就可達到標準，而體育教師的職業(yè)道德修養，卻必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷完善師德和能力。其次，社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)具備師德的教育。高校教育是我國體育事業(yè)的培育基地。高校的體育教師則是這一教育的倡導者。高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養不僅廣泛影響在校生，而且會(huì )通過(guò)學(xué)生影響家長(cháng)乃至整個(gè)社會(huì )。為了適應教育現代化和新課改教育的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教師必須轉變傳統教育觀(guān)念，以人為本，變被動(dòng)為主動(dòng)，結合課改精神，根據學(xué)生的切實(shí)需要，完善教學(xué)能力和方式。在傳授知識的同時(shí)，也要加強自我教育，以傳遞正能量為己任，發(fā)揮師德修養的積極作用，不斷提高師德水平。
二、新對教師專(zhuān)業(yè)素養的具體要求
體育新課改對高校體育教師進(jìn)行素養要求的目的，就是要把高校體育教師根據課改目標規定教師教學(xué)變革中所必須遵循的道德規范和專(zhuān)業(yè)要求，轉化為體育教師的內在價(jià)值追求和教育思想自覺(jué)，進(jìn)而發(fā)展成為自身的體育專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德修養，實(shí)現高校體育的教育觀(guān)念、教育內容以及師資隊伍。高校體育教師的專(zhuān)業(yè)素養包括了兩個(gè)方面。具體而言，一是體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。即指教師在體育專(zhuān)業(yè)知識、技能實(shí)操、教學(xué)水平等方面的學(xué)習和實(shí)踐；二是體育教師的師德修養。即指教師在思想品德、道德情操、禮儀談吐等方面所達到的道德水平和道德境界。
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教育理念即指教師的教育思想或實(shí)施教育的'思路。高校體育教師應創(chuàng )新教學(xué)理念，以培養學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )理解和學(xué)會(huì )應用為主，改變傳統教授或應試教育，開(kāi)啟互動(dòng)平臺，給予學(xué)生展現自己訓練成果的機會(huì )。如今所說(shuō)的體育新課改亦指陽(yáng)光體育思想和現代教育觀(guān)念的轉變。體育新課改也要求體育教師加強專(zhuān)業(yè)技能和師德修養。我國高校的體育教育面臨著(zhù)機遇同時(shí)也面臨著(zhù)挑戰。這個(gè)矛盾主要體現在對高校教育的培養理念和教學(xué)改革。因而體育教師的專(zhuān)業(yè)素養被賦予了新課改的內容。只有這樣才能有助于體育教師在教學(xué)中提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果；有助于在與學(xué)生交往中以專(zhuān)業(yè)技能來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，以思想品德來(lái)塑造學(xué)生品格。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和高尚師德的體育教師必定會(huì )在人才培養戰略中做出貢獻。
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高校體育課程不止要創(chuàng )新教學(xué)，更要提高體育素養，在更高的體育領(lǐng)域進(jìn)行研究。體育教師要不斷加強體育專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和體育教育的修養，對體育教學(xué)中的現象和問(wèn)題不斷反思，使高校體育課程建設不斷成熟。體育是集合人體所有運動(dòng)技能的綜合學(xué)科，涉及社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)等多種學(xué)科理論，要訓練標準動(dòng)作，不僅要對理論知識徹底熟悉，還要對人體機能進(jìn)行調整，才能達到完美的訓練效果。只有具備全面的體育教授經(jīng)驗和體育理念，才能設計出具備體育精神和文化的教學(xué)課堂，沒(méi)有體育精神的課程設計也同樣無(wú)法引導學(xué)生的運動(dòng)意識和體育意識。
�。ㄈ┚C合能力
隨著(zhù)高校體育的改革與發(fā)展,以及社會(huì )對體育人才的要求，社會(huì )對高校體育教師提出更高的要求和期望。具體而言，一是教學(xué)能力；二是.教研能力；提高高校體育教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的水平。高校體育教師應具有國際先進(jìn)的教研意識和現代體育的教授經(jīng)驗，深刻理解體育精神和體育文化的精髓，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理健康和體能狀況，與學(xué)生溝通合作，了解其需求，發(fā)揮其才能。這樣才能激勵學(xué)生學(xué)習體育的積極性，實(shí)現體育教學(xué)的可持續發(fā)展。
三、加強體育教師專(zhuān)業(yè)素養的有效對策
�。ㄒ唬┡囵B專(zhuān)業(yè)的體育素質(zhì)和高尚的師德修養
教育重在育人而非教人。體育又是一門(mén)身體力行的學(xué)科，一個(gè)具備良好身體素質(zhì)的運動(dòng)員，若是沒(méi)有清晰的思路和專(zhuān)業(yè)的知識一樣無(wú)法獲得勝利，更何況是一個(gè)不具備良好心理素質(zhì)的運動(dòng)員。所以，高校體育教師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識的厚實(shí)基礎，更應具備高尚的師德修養。因為教師的思想和行為會(huì )直接影響學(xué)生。譬如現階段社會(huì )上出現負面教育新聞，有些學(xué)校教師對教育事業(yè)缺乏責任心，他們的行為不僅給學(xué)生帶來(lái)了嚴重的心理傷害，更給教師形象和社會(huì )秩序造成惡劣影響。隨著(zhù)人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，拜金主義和享受主義思想逐漸蔓延，教師的教學(xué)能力也隨之下降，師德修養也開(kāi)始令人擔憂(yōu)。為了重塑教育的嚴肅性和重要性，提高體育教師的思想品德和價(jià)值觀(guān)念勢在必行。高校體育教師要摒除不良思想，宣揚正能量，以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德為發(fā)展目標，不斷提升職業(yè)道德水平和教學(xué)創(chuàng )新能力。
�。ǘ┘訌娢幕瘜�(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養
高校體育教師要學(xué)以致用，將個(gè)人文化素養和師德修養融入教學(xué)設計中，將正能量和優(yōu)秀品德傳給學(xué)生。還要不斷學(xué)習文化知識和體育理論，提升自身在文化和專(zhuān)業(yè)方面的造詣。其中包括了高校體育的教學(xué)理論與藝術(shù)概論以及課外輔導的能力以及創(chuàng )作能力。學(xué)習新課改教育的發(fā)展趨勢和現狀，依據新課標教學(xué)大綱的改革要求，明確自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)原則，利用專(zhuān)業(yè)知識和道德修養相結合來(lái)制定以人為本的教學(xué)計劃。組織高校學(xué)生學(xué)習體育知識和道德理論。以教書(shū)和育人為教學(xué)標準，在掌握體育教學(xué)知識結構的前提下利用師德情感感動(dòng)和陶冶學(xué)生的情操和品格。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )利用先進(jìn)的教育思想和教育手段
面對新課改，體育教師應加強學(xué)習新的體育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，根據客觀(guān)實(shí)際的需要，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。高校方面要抓好教師課改培訓，引進(jìn)先進(jìn)體育設備，提高教學(xué)條件，總結工作方法，搭建平臺讓體育教師在課程改革和創(chuàng )新教學(xué)中激發(fā)自我提升的愿望。具體而言，一是學(xué)會(huì )利用現代的教育思想來(lái)指導體育教學(xué)，并借用科學(xué)的教育規律來(lái)創(chuàng )新教育模式；二是學(xué)會(huì )利用先進(jìn)的科學(xué)知識來(lái)豐富學(xué)生的頭腦，并借新課改的教學(xué)手段去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；三是學(xué)會(huì )利用職業(yè)道德的愛(ài)心去幫助學(xué)生的健康成長(cháng)。
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