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多媒體課件制作論文
摘要：實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是利用計算機技術(shù)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象思維為直觀(guān)印象。要利用計算機輔助中學(xué)課程教學(xué)，就必須學(xué)會(huì )制作多媒體課件，多媒體課件通�？煞譃椋航虒W(xué)課件、練習課件、模擬課件和測試課件等。制作多媒體課件首先要設計課件的結構，準備課件制作的素材，然后通過(guò)集成工具軟件進(jìn)行合成
關(guān)鍵詞： 設計、制作、課件、交互性;多媒體
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和思維觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)，學(xué)生的認知結構和學(xué)習目標也產(chǎn)生了轉變。課程教學(xué)需要開(kāi)拓學(xué)生的視野，強化學(xué)生的學(xué)習意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應當前的變化，在課程教學(xué)中運用現代教育技術(shù)已經(jīng)成為現代課程教學(xué)的一部分。
我國在2002年就明確提出："在教學(xué)過(guò)程中，應有意識地利用計算機和網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)，認識計算機的智能畫(huà)圖、快速計算、機器證明、自動(dòng)求解及人機交互等功能在課程教學(xué)中的巨大潛力，努力探索在現代信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法和教學(xué)模式"。美國21世紀教學(xué)課程標準也指出："課程教學(xué)應使用技術(shù)幫助所有學(xué)生理解課程，并為科技化社會(huì )中應用學(xué)習作好準備"。法國新課程也提出：技術(shù)要真正整合到教學(xué)中去，并要求中學(xué)階段使用計算器和計算機。日本課程標準提到，對于各門(mén)課程，靈活運用計算機等教學(xué)儀器，以提高教學(xué)效果和學(xué)習效率。即使在一些發(fā)展中的國家，也都在嘗試把信息技術(shù)引入課程教學(xué)。
信息技術(shù)的應用給課程實(shí)驗提供了可能，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)，能方便地實(shí)現教學(xué)對象的多重表示，為進(jìn)一步展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程提供可能。信息技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)現歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標---個(gè)別化教學(xué)，教師可以利用大量的教學(xué)資源，豐富的教學(xué)素材，按自己的個(gè)性特征、教學(xué)習慣、教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現個(gè)性特色教學(xué)。
一、多媒體課件的制作流程及工具
要利用計算機輔助課程教學(xué)，就要學(xué)習制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個(gè)步驟：
1、確定選題：選題是為了明確具體的教學(xué)任務(wù)和要求。
2、確定教學(xué)目標：應根據教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目標、要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、設計創(chuàng )作腳本：編寫(xiě)腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局、圖文、色調、音樂(lè )、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規劃。
4、素材準備：準備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等。
5、課件制作：根據預先編寫(xiě)的創(chuàng )作腳本，利用現有的創(chuàng )作工具如Authorware或方正奧思等將多媒體信息進(jìn)行集成。
6、課件測試：課件制作完成后，必須進(jìn)行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時(shí)還要進(jìn)行具體的優(yōu)化。
7、課件使用：必須有制作信息、使用說(shuō)明等。
在制作過(guò)程中，經(jīng)常用到的課件制作工具主要有：
1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂(lè )媒體的工具軟件，常見(jiàn)的音頻工具軟件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。
2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術(shù)，常用的工具軟件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。
3、動(dòng)畫(huà)制作工具：動(dòng)畫(huà)分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)，二維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現平面上的一些簡(jiǎn)單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等，常用的工具軟件有：Animator Studio等。三維動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3D Studio MAX等。
4、視頻編輯工具：視頻信息的產(chǎn)生，要經(jīng)過(guò)視頻采集卡從錄象機或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：Premiere、超級解霸5.5、Animator Studio等。
5、多媒體集成工具：以頁(yè)式或卡片為基礎的工具軟件有：Powerpoint、ToolBook等；以圖標為基礎的工具軟件有：Authorware、方正奧思等；以時(shí)間為基礎的工具軟件有：Director、Action等；以程序語(yǔ)言為基礎的有：Visual Basic、Visual C++等。
二、多媒體課件的常用形式
多媒體課件常用形式，通�？煞譃榻虒W(xué)課件、練習課件、模擬課件、測試課件等，每一種多媒體課件，隨著(zhù)其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。
1、教學(xué)課件
教學(xué)課件重在知識的傳授，這種課件強調先把教材內容提供給學(xué)生，然后依照學(xué)生的學(xué)習速度教給學(xué)生各種概念和技巧，設計評價(jià)學(xué)生成績(jì)和進(jìn)行診斷與補救的方法。
教學(xué)課件一般采用分支型設計方法，將教學(xué)內容分成若干獨立而又有聯(lián)系的小單元，每個(gè)小單元都可完成教學(xué)目標的一部分，一般是采用啟發(fā)性提問(wèn)導入，從而引起學(xué)生的注意。
制作教學(xué)課件首先要求開(kāi)發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機交互處理能力，避免把教學(xué)式ＣＡＩ變成單純的"黑板搬家"或"課本翻版"。
2、練習課件
練習課件是針對某個(gè)知識點(diǎn)提供反復練習的機會(huì )，或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，以決定下一階段的學(xué)習，通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
練習課件往往用于復習某種規律性的知識，在學(xué)生需要補充練習而教師又不可能個(gè)別輔導時(shí)，顯得特別有用。練習課件也可滲透到其它的ＣＡＩ 中去，用來(lái)鞏固新授知識或檢測學(xué)生的學(xué)習情況、調節學(xué)習的進(jìn)度和內容。
練習課件的教學(xué)效果取決于人機交互作用的程度，當不正確的回答出現時(shí)，需要提供一些正確的反饋，練習課件要求事先建立題庫，以便儲存練習題。
練習課件要注意不要陷入"題海戰術(shù)"。早期的教學(xué)理論認為，人類(lèi)學(xué)習一個(gè)動(dòng)作和低級動(dòng)物相仿，只要重復這個(gè)動(dòng)作至足夠的次數，就會(huì )熟悉這個(gè)動(dòng)作。但現在這一理論已經(jīng)有了很大改變，認為練習不應該是簡(jiǎn)單地重復，而應當是每次都有變化和提高。因此，在設計練習課件時(shí)，要考慮何時(shí)恰當地結束練習。
3、模擬課件
模擬課件是在現實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現的情境下，用計算機摹仿實(shí)際狀況，讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現象。模擬通�？煞譃橐韵聨追N：
(１)操作模擬：通過(guò)模擬樣本化的操作練習，使學(xué)生掌握一定的技能。
(２)狀況模擬：根據需要以各種方式模擬某些現象的變化步驟。
(３)信息模擬：形象地表現某些現象或系統的原理或規則。
由上可知，開(kāi)發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時(shí)要求開(kāi)發(fā)工具具有較強的動(dòng)畫(huà)制作能力；還有就是使用專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件制作各種模擬動(dòng)畫(huà)，然后由支持這些動(dòng)畫(huà)文件的多媒體開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行鏈接，某些現實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。
4、測試課件
測試課件是在學(xué)習進(jìn)入到某一階段，需要進(jìn)行評價(jià)時(shí)設計的軟件。
在制作這種課件時(shí)可以參考其它形式來(lái)設計課件的功能，以適應不同學(xué)生，達到最好的測試效果。制作這類(lèi)課件必須建立試題庫，通過(guò)多媒體工具，根據知識的難、中、易來(lái)進(jìn)行測試，比傳統考試省時(shí)、高效，靈活性強，能更好的為教學(xué)服務(wù)。
三、多媒體課件的設計
多媒體課件是利用多種媒體形式實(shí)現計算機輔助教學(xué)的軟件,要想設計一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，應該掌握其設計原則。多媒體教學(xué)課件設計應該遵循的基本原則是：
1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿(mǎn)足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件應允許用戶(hù)指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結構作為課件中各學(xué)習單元之間的鏈接結構，提倡選用"按鈕"和"熱字"的形式作為控制鏈的出人口，要允許隨時(shí)結束退出。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內容準確，表述規范，文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，要充分利用計算機的交互特性，不失時(shí)機的穿插學(xué)
與教的信息。
4、容錯性：人機交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，不可出現"死機"現象。
5、界面友好、操作方便：配有課件的內容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權聲明及提供幫助等，功能鍵要符合大眾習慣，操作鍵要明確專(zhuān)一，杜絕二義性。
多媒體教學(xué)課件的設計，必須以教學(xué)要求為基礎，因為課件最終是服務(wù)于教學(xué)的,不能只考慮某一方面，否則設計和制作出的課件不會(huì )是優(yōu)秀的課件。
四、多媒體課件的制作
制作多媒體課件包括文字制作、動(dòng)畫(huà)制作、視頻制作、音頻制作等，這里以Authorware為例，簡(jiǎn)要介紹多媒體課件的制作方法。
1、面向對象的交互功能
交互功能是多媒體課件必不可少的功能，多媒體制作工具都能提供較強的交互功能。設計者只要移動(dòng)圖標，就可以設計專(zhuān)業(yè)水準的交互界面。Authorware是一種面向對象的制作環(huán)境，它提供11種圖標，只要打開(kāi)文件便可以建立一個(gè)課件的一部分并形成流線(xiàn)圖，選擇不同圖標，并把它置于流程線(xiàn)中便形成復雜的分支結構，再向結構中添加多媒體信息內容，就可形成一個(gè)具有交互能力的多媒體課件。Authorware包括多種交互響應功能，如：按鈕響應、敲擊對象響應、下拉菜單響應、輸入文字響應、條件響應、時(shí)間限制響應等，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
2、文本制作功能
文字是教學(xué)信息的重要載體，一是通過(guò)書(shū)寫(xiě)器輸入文本；二是從其他軟件中讀取文本。如從：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美術(shù)設計軟件中，將制作美術(shù)字讀取過(guò)來(lái)，做為文本使用。
3、圖形、圖像的制作功能
圖形、圖像具有直觀(guān)特性，人們容易接受。一幅圖可以形象、生動(dòng)地表現大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形，也可以使用掃描儀、數碼照像機等將圖形、圖像數字化，獲得高質(zhì)量的靜止圖像。
4.動(dòng)畫(huà)制作
在教學(xué)中，往往利用動(dòng)畫(huà)模擬客觀(guān)事物的變化過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)原理。在許多情況下利用計算機動(dòng)畫(huà)表現事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動(dòng)畫(huà)制作功能模塊，也可以直接調用其他軟件制作動(dòng)畫(huà)。
計算機動(dòng)畫(huà)生動(dòng)、逼真，動(dòng)畫(huà)"動(dòng)"的方式大致分為移動(dòng)和原地變形兩種，因此計算機動(dòng)畫(huà)的制作，只需設定多個(gè)關(guān)鍵幀的特性（如物體顏色、質(zhì)感、位置、角度與焦距）和中間間隔，計算機可自動(dòng)運算完成其有各種特性的變化過(guò)程，填補關(guān)鍵幀之間的中間幀，生成連續的動(dòng)畫(huà)。
5、視頻處理
視頻影像是通過(guò)視頻卡捕捉的視頻畫(huà)面，如電視、電影畫(huà)面等。視頻處理是把它們以一定格式儲存在硬盤(pán)、光盤(pán)上，可以通過(guò)多媒體制作工具，在同一屏幕中，把視頻與文字、圖形及動(dòng)畫(huà)連接起來(lái)，形成真正意義上的多媒體。
6、音頻輸入外設
音頻是多媒體制作中另一種常用媒體，我們可以從Windows系統下的錄音機錄制音頻，建立音頻文件。
在形成課件之前，分析教學(xué)內容及目的，合理選擇文本、動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻、聲音等，并對它們合理組合，形成有層次、優(yōu)化的教學(xué)結構。
五、制作多媒體課件應注意的問(wèn)題
多媒體教學(xué)通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習效率。通過(guò)模擬實(shí)驗，在感性認識的基礎上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會(huì )如何利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，達到了較好的教學(xué)效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強調過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思維空間。多媒體教學(xué)應注重學(xué)生的能力培養，教師應是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學(xué)生應是學(xué)習的主體，而不是知識的被動(dòng)接受者。
另外，還有教師在制作課件時(shí)，存在“單一化”、“文字化”、“過(guò)量化”等現象，課件過(guò)于追求“系統性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計算機技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。
多媒體輔助教學(xué)具有其獨特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內容都適合使用，才能達到教學(xué)最優(yōu)化，應當根據實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統的教學(xué)模式有機結合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運用恰當，充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力，提高了學(xué)習效率。
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