開(kāi)展第二課堂對青少年科學(xué)素養的建議的論文
第一課堂是以學(xué)習科學(xué)知識為主要目的的教學(xué)活動(dòng)，第二課堂是以培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的開(kāi)放性活動(dòng)，二者存在著(zhù)一般與特殊的、理論與實(shí)踐、智育與非智育的關(guān)系。第一課堂與第二課堂共同組成科學(xué)教育，只有將二者有機結合，才能更好地培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，進(jìn)而培養學(xué)生的科學(xué)素養。
一、在課堂實(shí)施方面
學(xué)校在科學(xué)課程的.設置上比較分散，對學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)存在很大的弊端。在學(xué)校的科學(xué)課程設置上，學(xué)�？梢栽囍�(zhù)將多節科學(xué)課程合在一起教學(xué)，這樣，學(xué)生可以一次性搞清當堂課所涉及的所有科學(xué)知識，如果時(shí)間有剩余，教師還可以就所學(xué)知識進(jìn)行拓展訓練，讓學(xué)生能更好地將知識運用到實(shí)踐中。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多元化進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如，小學(xué)科學(xué)教科版三年級第一單元《認識植物》，教師可以帶學(xué)生走出學(xué)校認識生活環(huán)境中的植物，這樣可以大大提高學(xué)生對科學(xué)的好奇心和對科學(xué)知識的學(xué)習興趣。學(xué)生在當天學(xué)習新的科學(xué)知識后，回家找到相關(guān)的科研制品，就其工作原理和功能效果進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)造柟绦轮R，為第二課堂的實(shí)施提供深厚的知識積淀。
二、在青少年心理方面
青少年正處于生理、心理和認識發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我獨立意識強烈，愛(ài)好廣泛，對整個(gè)世界充滿(mǎn)好奇心，特別是對新生事物具有濃厚興趣，容易接受新信息、新事物。教育工作者就可以抓住青少年的心理特點(diǎn)，更有效地開(kāi)展第二課堂，充分滿(mǎn)足他們的好奇心，進(jìn)而提高他們對待科學(xué)的興趣，這樣學(xué)生就會(huì )擺脫科學(xué)課堂上死板地接受知識，進(jìn)而轉化為主動(dòng)地學(xué)習科學(xué)知識。
三、在行為表現方面
科學(xué)素養的形成和提高不是一蹴而就的，一個(gè)人的科學(xué)素養的養成和提高是長(cháng)期的甚至是終身的�？茖W(xué)素養的養成過(guò)程是他們經(jīng)歷以探究式學(xué)習為主的科學(xué)學(xué)習過(guò)程。第二課堂就是學(xué)生在課外利用周?chē)h(huán)境條件，擴充科學(xué)知識的開(kāi)放性活動(dòng)。這是一個(gè)主動(dòng)的行為，而且學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展第二課堂，這就需要學(xué)生主動(dòng)地了解第二課堂并參與到其中。比如，學(xué)生可以每?jì)蓚�(gè)周以個(gè)人或者邀約同伴，在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加非學(xué)校組織的科普活動(dòng)、參觀(guān)科技館、自然博物館等。當量化達到一定的時(shí)候就會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的變化，即科學(xué)素養的提高。
總之，第二課堂是提高青少年科學(xué)素養的有效途徑，開(kāi)展第二課堂是學(xué)校及教育機構應擔當的責任，為青少年提供科技學(xué)習、交流和合作的機會(huì )，提供科技培訓的基地和實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)有效的科普活動(dòng)，大力提高青少年的科學(xué)素養，為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。
參考文獻：
康宏升�？茖W(xué)素養貴在養成：淺論小學(xué)科學(xué)的教育觀(guān).中國少年，2011（09）。
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