化工畢業(yè)論文
常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是關(guān)于化工畢業(yè)論文的內容，歡迎閱讀！
[摘要]以化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養為研究對象，調查分析了化工類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀，比較了國內外人才培養途徑，探討了我國化工類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的有效方法及人才培養途徑。
[關(guān)鍵詞]化工；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；人才培養；途徑
創(chuàng )新是發(fā)展的關(guān)鍵，早在1999年，聯(lián)合國教科文組織就在《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出了：“必須將培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能及創(chuàng )新精神作為高等教育的基本目標�！彪S后黨的“十七大”提出，提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家，是國家發(fā)展戰略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。要實(shí)施自主創(chuàng )新戰略、建設創(chuàng )新型國家關(guān)鍵靠人才，國家之間的競爭歸根結底也是創(chuàng )新人才數量和創(chuàng )新人才素質(zhì)的競爭。黨的“十八大”提出“實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略”，已經(jīng)將全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、培養高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才上升到了國家戰略。
人才是創(chuàng )新的核心，高校是培養人才的基地。高校如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，如何在學(xué)校驅動(dòng)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，如何構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養途徑，有效地培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，使更多學(xué)生走上自主創(chuàng )業(yè)的道路已成為一個(gè)必須認真探索的重要課題和緊迫任務(wù)。
本文以化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，對化工類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀、國內外人才培養途徑、存在的問(wèn)題進(jìn)行了比較分析，并進(jìn)一步對促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的'有效方法及人才培養途徑進(jìn)行了探討。
一、化工類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀
近幾年，國家大力倡導大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作，政府和高校也十分重視，為大學(xué)生提供了很多好的政策、措施和輔助。那么大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)情況如何呢？麥可思研究院日前發(fā)布了《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》表明高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例為3.9%，集中的前兩位行業(yè)是零售商業(yè)（14.2%）和建筑業(yè)（8.2%），其中屬于機會(huì )型創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生占創(chuàng )業(yè)總體的85%，我們化工類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數微乎其微。筆者也做了前期調研，發(fā)現目前化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際上有勇于拼搏的創(chuàng )新精神、有較好的專(zhuān)業(yè)基礎、有較強的學(xué)習能力和網(wǎng)絡(luò )信息能力等優(yōu)勢，同時(shí)也存在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)阻力大、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力不足的阻礙。要想打破阻礙，必須有合理的人才培養途徑來(lái)幫助廣大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
二、國內外人才培養途徑的比較
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍
在美國，各大高校非常重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，大力宣傳，積極鼓勵全體教師和學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，并聘請有實(shí)戰經(jīng)驗的企業(yè)家做兼職導師，為大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量提供保證。我國近年來(lái)宣傳也很到位，但還停留在少部分學(xué)生參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)比賽的階段，涉及面不廣。美國學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社團也非常多，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)、大賽，對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)起到了很好的推動(dòng)作用，例如麻省理工大學(xué)的創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部（E.LAB）、哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA社會(huì )創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等。我國類(lèi)似社團的活動(dòng)形式的吸引力和實(shí)質(zhì)性還不夠[2]。
�。ǘ┙虒W(xué)目的
在國外，尤其是美國，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以市場(chǎng)為導向的，創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結合[3-4]。因此，創(chuàng )新的研究成果可以與市場(chǎng)很好地結合，同時(shí)，也提高了創(chuàng )業(yè)成功的幾率。在中國，目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還缺乏一定的導向性。在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽中，仍然是服務(wù)型、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)項目居多，而高科技含量的項目很少，所以創(chuàng )業(yè)成功率也不高。
�。ㄈ⿲W(xué)制設置
法國大學(xué)普遍采用的是四年的教育，前兩學(xué)年學(xué)習基礎課程，第三學(xué)年學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，學(xué)生會(huì )在系統地學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識后，擬定創(chuàng )業(yè)計劃，并通過(guò)專(zhuān)家認可和評審，在第四學(xué)年中，專(zhuān)家會(huì )持續跟蹤指導學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)施，這樣，很多學(xué)生都會(huì )獲得成功。中國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目前主要是融合在教育的過(guò)程中，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)期設置，到底是否需要借鑒法國經(jīng)驗，還要更深入系統的分析。
�。ㄋ模┱n程設置
美國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)非常成熟，課程體系很完善，包括重點(diǎn)課程和公開(kāi)課程。重點(diǎn)課程內容包括機會(huì )識別、資源整合、商業(yè)計劃、實(shí)戰分析等各個(gè)方面；公開(kāi)課程對全校學(xué)生開(kāi)設，課程內容包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)知識。在中國，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，最初部分高校開(kāi)展的是專(zhuān)業(yè)選修課，現已慢慢被列入專(zhuān)業(yè)必修課范圍，南京科技職業(yè)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，但目前國內高校課程設置還有待完善。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方式
國外的教學(xué)方式，多采用案例教學(xué)。哈佛大學(xué)這方面很成功，建立了自己的案例庫，學(xué)生能夠切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)，并用心學(xué)習相關(guān)知識；在考核方式上，也是以商業(yè)計劃書(shū)和創(chuàng )業(yè)案例的寫(xiě)作為主，更加能體現出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。在我國，在教學(xué)方式上，目前還是以課本為主，少量的案例為輔；我國的優(yōu)秀案例還很缺乏。大部分院校的考核方式也多采用傳統的試卷形式，還需要進(jìn)一步改善。
三、我國化工類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍不濃厚
在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下，應該掀起全民創(chuàng )業(yè)的浪潮，但事實(shí)并非如此，在廣大的大學(xué)生中，也只有很少一部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。想讓大家都對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有激情、想嘗試，必然要營(yíng)造崇尚科學(xué)、追求真理、尊重人才的良好氛圍。讓有創(chuàng )意、有能力、有激情的人想創(chuàng )業(yè)、敢創(chuàng )業(yè)，讓大家有希望、有機會(huì )去體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛與成功的喜悅。
�。ǘ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導向認識不到位
職業(yè)教育是以市場(chǎng)和行業(yè)為導向，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更應該與市場(chǎng)接軌，了解市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新設備、新產(chǎn)品，將科學(xué)技術(shù)直接轉化為生產(chǎn)力。而目前我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育由于時(shí)間短，還基本上處于探索階段，起實(shí)際作用的大多是參與各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，產(chǎn)品也并非是科技的轉化。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養途徑不完善
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才離不開(kāi)學(xué)校的培養，學(xué)生培養離不開(kāi)合理的人才培養途徑。目前的國內高校大多響應號召，開(kāi)設了相關(guān)的必修課、選修課、公開(kāi)課等，但并沒(méi)有完善的、系統的、切合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養途徑。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)施載體不充足
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不是理論，也不是空想，必須有得以實(shí)施的載體。目前的高校，用于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的載體、資源都不充足，大多缺乏用于研發(fā)的小試、中試基地，缺乏促進(jìn)成果轉化、孵化的科技型企業(yè)的支持，缺乏為科技創(chuàng )新提供服務(wù)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺等。這些對創(chuàng )業(yè)都是極大的阻礙。
四、促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的有效方法及人才培養途徑
�。ㄒ唬I(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍
首先，加強輿論宣傳。比如，請媒體加大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策的宣傳力度，請媒體邀請創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行訪(fǎng)談；再如開(kāi)設公眾號，分享創(chuàng )業(yè)人士成功和失敗的經(jīng)驗；也可以設立基金、項目，引導高校參與，進(jìn)一步促進(jìn)高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情。
其次，強化鼓勵政策。比如政府和高�？梢詫υ诳萍紕�(chuàng )新、成果轉化等方面作出突出貢獻的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹(shù)立典型、榜樣進(jìn)行宣傳、學(xué)習，吸引更多的學(xué)生和教師投入科技創(chuàng )新、重大科研項目的實(shí)施、科技平臺的建設當中。
�。ǘ┟鞔_創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導向
高職教育的主體是學(xué)生，以生為本、以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，培養具有基礎理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的人才。高校與社會(huì )用人部門(mén)結合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結合、理論與實(shí)踐結合是人才培養的基本途徑；要實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養，就要結合“市場(chǎng)”和“能力”進(jìn)行雙導向教育。
�。ㄈ┩晟苿�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養途徑
要實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養，就必須完善人才培養途徑�？梢越Y合專(zhuān)業(yè)特色、區域特色、社會(huì )需求、行業(yè)發(fā)展等因素，制定科學(xué)的培養目標；設置合理的課程體系；鼓勵教師多采用有效的教學(xué)方式；也要探索不同的考核方式；對化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以建立長(cháng)效的“校企合作”“產(chǎn)教融合”機制，“上學(xué)與上班相結合”“上課與上崗相結合”，重視實(shí)操和過(guò)程性考核，增加報告、論文、專(zhuān)利、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)等多種評價(jià)方式。
�。ㄋ模┰黾觿�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)施載體
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的培養離不開(kāi)實(shí)施載體，各高校需要結合專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)，完善實(shí)訓條件，搭建有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺、創(chuàng )客空間，鼓勵教師進(jìn)行科技項目研發(fā)、搭建科技平臺，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供保障。另外，與企業(yè)深度合作，構建校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、建立“模擬公司”、實(shí)行“校企雙導師制”，鼓勵教師和學(xué)生參與橫向課題，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，也可以將優(yōu)秀的項目成果在企業(yè)進(jìn)行放大及科技轉化，全方位地培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的綜合素質(zhì)及能力。
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