鄉土地理的小論文
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發(fā)揮鄉土地理教學(xué)優(yōu)勢
地理國情教育是國情、國策教育中最主要的組成部分。通過(guò)地理課的教學(xué)，加強學(xué)生的“五愛(ài)”教育，把人地關(guān)系落實(shí)到我國的實(shí)際，使學(xué)生建立正確的資源觀(guān)、人口觀(guān)、和環(huán)境觀(guān)。通過(guò)運用地理學(xué)的基本原理，對我國地理區域的自然、人文環(huán)境的評價(jià)，培養學(xué)生的民族自尊心、自豪感、責任感和緊迫感，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。進(jìn)行國情教育必須把國情與鄉情結合起來(lái)，要聯(lián)系到省情、鄉情的實(shí)際，因此發(fā)揮鄉土地理教學(xué)的優(yōu)勢，對加強國情教育顯得格外重要。
鄉土地理教學(xué)在“五愛(ài)”教育中發(fā)揮了重要作用
“五愛(ài)”是指“愛(ài)家鄉”、“愛(ài)祖國”、“愛(ài)人民”、“愛(ài)社會(huì )主義”、“愛(ài)中國共產(chǎn)黨”。 “五愛(ài)”教育首先是“愛(ài)家鄉”的教育。自古以來(lái)，教育都從鄉土教育開(kāi)始的，古代出現的大量的地方志，實(shí)際上時(shí)最早的鄉土教材。家鄉的水土不僅養育了學(xué)生的祖祖輩輩，還是學(xué)生本人出生，成長(cháng)的搖籃。家鄉的山川地貌。氣候水文、風(fēng)土人情等從小給學(xué)生留下了深刻的印象，必然產(chǎn)生深厚的感情。因此通過(guò)鄉土地理的教學(xué)最易培養學(xué)生“愛(ài)家鄉”的感情。進(jìn)而形成“愛(ài)祖國”、“愛(ài)人民”、“愛(ài)社會(huì )主義”、“愛(ài)中國共產(chǎn)黨”。的思想感情。在實(shí)際教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
1.加強鄉土教材的課堂教學(xué)。
認識家鄉的自然環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)、城鎮建設、交通運輸、商貿旅游等基本情況、全面系統地了解家鄉，不斷積累增加“五愛(ài)”教育的感情材料。
2.通過(guò)野外考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等形式，讓學(xué)生親身到社會(huì )中體驗和感受，在潛移默化中受到“五愛(ài)”教育。
如：通過(guò)參觀(guān)“武侯祠”、“內鄉縣衙”、“醫圣祠”、“彭雪楓紀念館”等文物古跡，認識南陽(yáng)悠久的歷史，認識南陽(yáng)悠久的歷史，通過(guò)參觀(guān)名人名士古居遺址了解家鄉燦爛的文化，通過(guò)調查家鄉的名優(yōu)特產(chǎn)、名牌產(chǎn)品，使學(xué)生全面了解家鄉，關(guān)心家鄉的發(fā)展。
3.通過(guò)社會(huì )調查，使學(xué)生在家庭中、社會(huì )中接受“五愛(ài)”教育。
如調查本村解放前、十一屆三中全會(huì )前、現在等幾個(gè)時(shí)期的糧食產(chǎn)量、居住環(huán)境、道路狀況、家用電器、人均收入等情況，讓學(xué)生通過(guò)自己的父母及上代親人的親身經(jīng)歷和學(xué)生自身的感受，體會(huì )社會(huì )的發(fā)展變遷進(jìn)步，人們生活水平的提高，從而受到“愛(ài)社會(huì )主義”、“愛(ài)中國共產(chǎn)黨”的教育。
鄉土地理教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)辯證的資源觀(guān)、人口觀(guān)
通過(guò)調查獨山玉礦、鋪山石灰巖礦等企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展情況，可以體會(huì )礦產(chǎn)資源的不可再生性。礦領(lǐng)導對前景的擔心，開(kāi)采量的逐年下降，是學(xué)生受到節約資源的教育。
通過(guò)學(xué)生調查計算所在村的人均耕地的數量與全國、全世界人均耕地作比較，改變傳統資源大國觀(guān)念，從人均意識出發(fā)，認識到我國資源相對短缺的事實(shí)，隨著(zhù)人口的增長(cháng)資源不斷減少產(chǎn)生憂(yōu)患意識，產(chǎn)生一種危機感，形成正確的資源觀(guān)。 通過(guò)對本地區癡呆、弱智人員家庭生活生產(chǎn)情況的提出，認識優(yōu)生優(yōu)育的重要性，促進(jìn)提高人口素質(zhì)，形成正確的人口觀(guān)。
鄉土地理教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀(guān)。
在鄉土地理教學(xué)中，要加強環(huán)境教育。通過(guò)了解鄉情，了解本鄉本土的環(huán)境特點(diǎn)，樹(shù)立正確的環(huán)境意識。環(huán)境教育不單是指自然環(huán)境的優(yōu)劣。而是講的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境及其相互作用。近幾年，環(huán)境保護、可持續發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。生態(tài)環(huán)境的破壞和環(huán)境污染是我遇到的最嚴重的雙重挑戰。
在教學(xué)中除運用課本知識對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外，發(fā)生在學(xué)生身邊的保護環(huán)境和破壞環(huán)境正反兩方面真實(shí)的事例，往往對學(xué)生有明顯的感受，有更顯著(zhù)的教育效果。因此要重視對這方面的野外考察和調查。如：通過(guò)調查白河的上游、中游下游河水顏色、沉積物對沿河農業(yè)的影響，沿岸群眾的放映、污染物的調查，并討論探討治理的方法，真切體會(huì )環(huán)保的重要性。
環(huán)境教育不僅是環(huán)保教育，重要的是對鄉土地理環(huán)境作出正確的恰如其分的評價(jià)。并把環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系。通過(guò)本鄉本土的具體事例，進(jìn)行生動(dòng)的有針對性的環(huán)境教育，從而正確理解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，把本土的小環(huán)境與區域的乃至全國的大環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，可加深學(xué)生對國情的認識。
鄉土地理教學(xué)能突出經(jīng)濟建設意識，使學(xué)生樹(shù)立改變經(jīng)濟面貌的緊迫感和使命感
每個(gè)人的家鄉都是偉大祖國的`一部分，密切聯(lián)系本地的生產(chǎn)和生活實(shí)際，才能更有效地達到國情教育的目標。使學(xué)生樹(shù)立起建設家鄉建設祖國的偉大志向。所以在鄉土地理教學(xué)中，要注重和加強對本地經(jīng)濟發(fā)展情況的講述，一突出國情教育中的經(jīng)濟建設意識，使學(xué)生從小就關(guān)系當地的經(jīng)濟建設情況。增加補充一些本地經(jīng)濟建設的遠景規劃，以及經(jīng)濟建設成就的內容。例如：讓學(xué)生突出南陽(yáng)月季的種植栽培情況，參觀(guān)周?chē)酿B殖中心，使學(xué)生從小接受科教興農的思想。通過(guò)學(xué)生家庭蔬菜的生產(chǎn)銷(xiāo)售情況，體會(huì )市場(chǎng)供需矛盾，從而樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟意識。
突出經(jīng)濟建設意識的教育是改革開(kāi)放形勢的需要，突出抓好這一點(diǎn)，可使今天的學(xué)生將來(lái)積極參與家鄉的宏偉規劃，建設美好的未來(lái)，為振興家鄉作出自己的貢獻。
鄉土地理教學(xué)是新課程改革實(shí)施的幫手
摘要:“鄉土地理”是中學(xué)地理教學(xué)的重要內容之一。鄉土地理教學(xué)可以培養學(xué)生的社會(huì )責任感,可以增強學(xué)生的鄉土感情,可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、品德和修養的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:鄉土地理 社會(huì )責任感 鄉土感情 創(chuàng )新精神
在新課改的前提下,我們應該如何調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性,從而更好地做到把時(shí)間還給學(xué)生,應該是我們所有教師共同努力的方向。特別是對中學(xué)地理學(xué)科而言,更需要想方設法達到良好的教學(xué)效果。筆者認為,鄉土地理教學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的素材,也給我們提供了一個(gè)非常好的提高學(xué)生積極性的機會(huì )。新課程標準中規定“鄉土地理是必學(xué)內容”。
鄉土地理是指本鄉本土的地理�？梢�(jiàn),鄉土地理應該是地方性的,帶有地域性、家鄉性質(zhì)的地理課程。新課程標準把“鄉土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內容之一,其目的正如課程標準中所指出的:“幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區的生活環(huán)境,引導學(xué)生學(xué)以致用,培養學(xué)生實(shí)踐能力,樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念,增強愛(ài)國、愛(ài)家鄉的情感�！彪S著(zhù)全社會(huì )對素質(zhì)教育呼聲的高漲,中學(xué)教育的改革勢在必行。鄉土地理教學(xué)對提高學(xué)生的觀(guān)察實(shí)踐能力、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向等都有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
一、通過(guò)鄉土地理教學(xué),培養學(xué)生的社會(huì )責任感
在地理課堂上,教師可通過(guò)鄉土地理教學(xué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感。教師可以指導學(xué)生通過(guò)對家鄉環(huán)境、當地發(fā)展的了解,切實(shí)增強學(xué)生對家鄉,對祖國的深厚感情,從而堅定改變家鄉面貌,建設富強國家的信念。在學(xué)習《保護環(huán)境》一課時(shí),教師結合當地實(shí)際進(jìn)行教學(xué),效果較好。如某地有一座集防洪、灌溉、發(fā)電、養殖為一體的綜合型水庫,它對當地經(jīng)濟的發(fā)展影響重大,尤為重要的是,水庫也是本地居民的飲用水源,所以保護水庫資源意義重大。
那么如何做好保護的工作呢?學(xué)生分組討論后,教師作總結,主要措施歸納起來(lái)有兩條:一是要做好庫區的水土保持工作;二是要防止水體污染。接著(zhù),教師讓學(xué)生們談一談自己平時(shí)有哪些行為是破壞環(huán)境、污染水資源的。學(xué)生們積極發(fā)言,把平時(shí)自己做的或者是看到的一些不良行為都講出來(lái),引以為戒。最后,倡導學(xué)生們要做保護水庫資源的表率,從自身做起,從小事做起,養成良好的環(huán)保行為,強化社會(huì )責任意識。
二、利用鄉土地理教學(xué),增強學(xué)生的鄉土感情
一般來(lái)說(shuō),鄉土是學(xué)生自幼生活并成長(cháng)的地方,肯定也是學(xué)生所熟悉的地方。通過(guò)鄉土地理教學(xué),就能使學(xué)生切身感受到家鄉隨著(zhù)自己成長(cháng)而發(fā)生的巨大變化。也就是說(shuō),鄉土地理具有更貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。因此家鄉的一山一水、家鄉人民的勤勞樸實(shí)的精神、家鄉的巨大變化等等都是其能切身感受到的生動(dòng)事實(shí),其可信性遠勝于一般地理教學(xué)中只有文字描述、圖片展示的事實(shí),因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感,從而樹(shù)立獻身家鄉建設的崇高志向。另外,他們通過(guò)對家鄉現狀問(wèn)題的觀(guān)察和研究,深入了解到問(wèn)題的癥結,能培養他們關(guān)注社會(huì )的參與意識和對家鄉的責任感。
三、結合鄉土地理教學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
地理學(xué)科的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強。在地理課中結合鄉土地理開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)習《我國的國土整治》一課時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生到本市郊外實(shí)地考察鹽堿地情況,實(shí)地認識中低產(chǎn)田。另外,我們還可以通過(guò)實(shí)地觀(guān)察來(lái)認識自然災害。例如:2009年10月的連陰雨一直持續六天,造成許多農田被淹,農作物嚴重受損,甚至有些房屋被沖毀,百姓的生命財產(chǎn)遭受巨大損失……親耳聽(tīng)著(zhù)鄉親們的介紹,學(xué)生們心情都非常沉重,陷入了深思。
這時(shí),老師因勢利導地講解此次持續降雨的原因、危害,并指出我們黃驊地區也是秋季連陰雨多發(fā)的地方,也是寒潮容易發(fā)生的地方�！澳俏覀冊撛趺崔k?”一位男同學(xué)迫不急待地問(wèn)�！皢�(wèn)得好!這就是老師帶你們來(lái)考察的目的,大家和老師一塊兒來(lái)想想辦法……”老師表?yè)P了他�；氐綄W(xué)校,學(xué)生們認真填寫(xiě)了考察報告,尤其對氣象災害的防御談了許多很有新意的看法。
綜上所述,鄉土地理教學(xué)可以培養學(xué)生的社會(huì )責任感,增強學(xué)生的鄉土感情,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、品德和情感的全方位發(fā)展,使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當中來(lái),從而較好地做到使學(xué)生以較高的熱情去自主探究,合作學(xué)習,最終達到順應社會(huì )的需要和時(shí)代要求,成為創(chuàng )新型人才的目標。
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