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論小學(xué)班主任工作論文
身為小學(xué)的班主任,對于工作的開(kāi)展情況怎么寫(xiě)相關(guān)的論文呢?以下是小編整理的論小學(xué)班主任工作論文,歡迎參考閱讀!
小學(xué)班主任工作論文1
在16年的班主任工作中,“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表!边@是許多班主任共同的心聲。至于我也感觸頗深,工作中有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的,是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當數班主任,學(xué)生能否健康成長(cháng),班集體能否積極向上,主要取決于班主任的工作。因此,我們應該“捧著(zhù)一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴的班主任。作為班主任,一是要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生;二是要多鼓勵、多引導,多一些理解,少一些指責,多一些寬容,少一些歧視;三是學(xué)生出現問(wèn)題要及時(shí)溝通,及時(shí)交流,并做好心理疏導工作;四是要引導同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團結合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和—諧的發(fā)展創(chuàng )造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任?
小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子才會(huì )愛(ài)她,用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。
1、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
在這幾年的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習,健康成長(cháng),樂(lè )在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè )在其中;班主任管理得心應手,樂(lè )在其中。因此用民—主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng),是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民—主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家,人人都愛(ài)她,時(shí)時(shí)都想著(zhù)她;與她共榮辱,同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手:
第一,班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已,這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專(zhuān)制獨裁,為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就嚴格執行。執行時(shí),人人都是裁決者,班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái),誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二,班主任做個(gè)標準的天平。
平等地對等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,優(yōu)生犯了規,要嚴肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯,因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P,讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應從生活學(xué)習,思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì )課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導;努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài),形成一股強大的班級凝聚力。
第三,協(xié)調各科平衡,平等對等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無(wú)視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習的效果可想而知。
第四,班主任身教言傳,熱愛(ài)這個(gè)家。
現在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學(xué)生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習,彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì )看在眼中,自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責,然后指手畫(huà)腳一番。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自我約束力,并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活,這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個(gè)臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng )建完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。明確班級努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì ),總結工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當的范圍內放權,調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結,學(xué)生自己要總結,班主任要總結,使學(xué)生總結經(jīng)驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì )。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō),學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好,有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫(xiě),經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆,如《假如我是班長(cháng)》《老師我想對你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習計劃》等等,評選出優(yōu)秀小作家,通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高,另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、能力等情況,能更準確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū),練一手好字”的'活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細心,有耐心,有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):
1、要細心,洞察一切,先做后說(shuō):首先,班主任有發(fā)現問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現玻璃沒(méi)擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì )親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向對待自己的孩子一樣,尤其是差生的轉變工作,要準備打持久戰。
3、有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏(yíng)得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵上進(jìn)。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機,鼓勵上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)班主任工作論文2
當過(guò)班主任的老師都明白,班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí),少不了要抓班干部組建、班規制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺(jué)得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要,F在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面,把一些不成熟的經(jīng)驗提出來(lái)與大家分享。難免有不周全、不妥當之處,歡迎各位批評幫助。
一、尊重熱愛(ài)學(xué)生,練就一雙慧眼,使教育更有效
師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因為愛(ài)生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到:“總結多年做班主任工作的體會(huì ),我認為:教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如:我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫,說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話(huà)搗亂,又經(jīng)常說(shuō)粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾,屬于小錯不斷,大錯時(shí)有的學(xué)生。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有急于批評,而是進(jìn)行多方面觀(guān)察,多與他交流。在交談中,我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度,對經(jīng)常亮“紅燈”的成績(jì)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。通過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現他在體育方面有特長(cháng),尤其在踢毽子時(shí)會(huì )玩許多花式。為了能使他轉變,我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表?yè)P他,激發(fā)他學(xué)習的上進(jìn)心,平時(shí)我經(jīng)常找他談心,讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān),端正對待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過(guò)努力,他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉,也慢慢努力學(xué)習了。教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。讓我感到欣慰,認識到自身的價(jià)值,增強了作為班主任的自豪感。
二、建立良好的師生感情,營(yíng)造和諧的教育氛圍
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源于哪里?首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話(huà),要親切,一句機智幽默的話(huà)語(yǔ),有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥,幼小的心靈也會(huì )感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用卻非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō),學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來(lái)越親近了,課堂上他們才會(huì )用心聆聽(tīng)我的'講解,課后才會(huì )樂(lè )于與我談心交流,那么我的教育就會(huì )潛移默化,水到渠成。
三、抓學(xué)生的道德思想教育要適時(shí)、適地和適人地“疏導”
中國上古時(shí)代,洪水頻發(fā),大禹的父親鯀負責治理,老是采用“於堵攔截”的方法,結果導致水患愈加泛濫,還不如當初不治理的時(shí)候。等到大禹負責治理時(shí),汲取他父親的教訓,運用“疏通導引”的方法,帶領(lǐng)民眾清理淤泥,浚疏河道,這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西,并應用到對班級的管理中去。
現在的孩子,接受新事物較快,思維靈活,在成長(cháng)中得到的條件及信息量都今非昔比,天賦優(yōu)稟,但是又太脆弱、太敏感、太逆反,他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì )的歪風(fēng)邪氣的不健康影響,會(huì )產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢單力薄的班主任,雖無(wú)力改造社會(huì )大環(huán)境,卻可以借用外力、使用智慧與技巧,教會(huì )他們明辨是非曲直的能力,輔助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),校正其品德行為,塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”,如果一味“打、壓、扼、控”,則可能會(huì )給學(xué)生招致意想不到的惡果,導致其心理挫傷、扭曲,甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以,對于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生,要“謹慎加小心,靈活加變通”,把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng),引導其參與活動(dòng);要了解其需求,疏導其偏頗;要用真誠融化堅冰,支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長(cháng),使之內心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體,要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征,善于把握學(xué)生表面行為與內心活動(dòng)的區別與聯(lián)系,謹慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因,善于發(fā)現學(xué)生身上特有的可貴之處,學(xué)生心理突變的出現不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯,更不一定產(chǎn)生不良后果,關(guān)鍵在于恰當的引導。班主任要做學(xué)生的知心朋友,對學(xué)生真誠、耐心,多做思想上、心理上的交流,疏導、防止、緩解心理沖突,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使之心理健康。
總之,班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
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