有關(guān)班主任工作的論文

　　班主任是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )教育的紐帶和橋梁，是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！

　　【摘 要】新時(shí)期小學(xué)生的生理心理具有復雜多樣化的特點(diǎn)，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班主任工作是繁重、復雜和辛苦的，做好班主任工作具有重要的意義。本文主要從班主任加強自身建設，樹(shù)立威信；加強班級建設，形成健康和諧的班風(fēng)；正確處理和學(xué)生、家長(cháng)、任課教師的關(guān)系等方面來(lái)探討班主任工作的策略。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；做好

　　小學(xué)階段是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉折時(shí)期，是由發(fā)展到相對成熟的最后時(shí)期。在思想行為方面，影響當代小學(xué)生思想活動(dòng)的因素日趨多樣，特別是網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展，使學(xué)生思想的關(guān)注點(diǎn)日趨寬泛和分散，思想文化需求日趨多樣，價(jià)值取向日趨多元。這些都給學(xué)校的教育帶來(lái)嚴峻的挑戰，落實(shí)到班主任工作，這項挑戰變得更加具體化。面對當前復雜的社會(huì )環(huán)境下多變的學(xué)生個(gè)體，班主任該如何應對？

　　一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強自身建設，樹(shù)立威信

　　威信是一種客觀(guān)存在的心理現象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應。班主任的威信是學(xué)生對班主任所持的信賴(lài)而又尊重的反應態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識和人格基礎上的威信。

　　1.淵博的知識

　　班主任淵博的知識，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì )令學(xué)生由衷欽佩，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹(shù)立起班主任的威信。知識淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹(shù)立班主任威信的前提。班主任首先應該是一名出色的任課教師，對所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識準確、系統、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹(shù)立起高大的班主任形象。

　　2.崇高的人格

　　班主任要尊重學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。

　　班主任要用愛(ài)心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，對學(xué)生的特長(cháng)、愛(ài)好及家庭狀況、學(xué)習狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠心和愛(ài)心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對學(xué)生的愛(ài)，不僅能增強班級的凝聚力，更有利于班主任威信的樹(shù)立。

　　總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì )對班主任的信任度，教育行政機關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導干部對班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)對班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，努力學(xué)習。

　　二、加強班級建設，形成健康和諧的班風(fēng)

　　一個(gè)班集體對于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，可以說(shuō)班風(fēng)的好壞決定每個(gè)學(xué)生的命運。什么是良好的班級風(fēng)氣呢？一個(gè)班級應該形成這樣的風(fēng)氣：第一、同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。第二、全體同學(xué)齊心協(xié)力，有很強的責任心和集體榮譽(yù)感，都在為振興自己的班級而盡職盡責。第三、同學(xué)之間開(kāi)展友誼競爭——比學(xué)習，比進(jìn)步，比工作，比責任心，比胸懷，比能力，比創(chuàng )造力。如果一個(gè)班級確實(shí)能形成這樣一種風(fēng)氣，那么這個(gè)班級就是一個(gè)有蓬勃朝氣的，有進(jìn)取精神的，健康向上的優(yōu)秀班級。怎樣使一個(gè)班級形成這樣一種良好的班風(fēng)呢？

　　面對新的教育形勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們應該做到以下幾方面：

　　首先，熱愛(ài)并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應有把班級搞好的理想和信心。

　　第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運決定每一個(gè)人的前途命運。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。

　　第三、著(zhù)力培養一支精干的班干部隊伍，提高班級管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。

　　第四、針對具體情況開(kāi)展主題班會(huì )。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，然后對學(xué)生的性格特點(diǎn)，內心世界，喜怒哀樂(lè )，愛(ài)好和追求等實(shí)際情況做耐心細致的思想工作。因此，我們可以就這些問(wèn)題以主題班會(huì )的形式和日常具體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負的學(xué)生應該使自己擁有健康的，高尚的`心理素質(zhì)；應該培養自己的吃苦精神和奮斗精神；應該學(xué)會(huì )理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應該用真誠去換取真誠；應該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級最終形成一種“人人為班級，班級為人人”的良好風(fēng)氣。

　　三、處理好班主任與學(xué)生、家長(cháng)、任課教師的關(guān)系

　　1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系

　　班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀(guān)性。班主任對于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習方面，還應該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。

　　2.處理好班主任和家長(cháng)的關(guān)系

　　學(xué)生走進(jìn)校門(mén)，教師與學(xué)生家長(cháng)的交往就開(kāi)始了，其中班主[本文來(lái)自于www.jyqKw.COm]任與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系最多。在交往過(guò)程中，班主任只有和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(cháng)的信任、支持和配合，才能在對學(xué)生的施教過(guò)程中達成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　班主任和家長(cháng)之間需要很好的溝通和交流。針對學(xué)生的很多問(wèn)題，班主任不應該是一味的批評和指責家長(cháng)做得不好，而應該和家長(cháng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(cháng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想狀況，并且能夠做到對癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監督和幫助。

　　3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系

　　首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現有所不同。所以班主任對學(xué)生表現的兩面性要有足夠的認識，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對學(xué)生才能作出恰當的評價(jià)，思想教育才有針對性。多與任課教師聯(lián)系，加強與任課老師的溝通，有利于形成堅強有力的教師集體。

　　其次，樹(shù)立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹(shù)立，任課老師威信的樹(shù)立就比較難，任課老師威信的樹(shù)立，有賴(lài)于自身的素質(zhì)，當然也少不了班主任的幫忙。比如他們在上課時(shí)，多去看看，發(fā)現破壞課堂紀律的學(xué)生要嚴厲批評，不良現象要及時(shí)糾正等。老師們對學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(cháng)和老師們的矛盾要協(xié)調處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹(shù)立，教師集體的威信樹(shù)立起來(lái)了，班級工作就會(huì )無(wú)往而不勝。

　　總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統，需要得到社會(huì )、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(cháng)。

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